一、教育学的对象
任何一门学科都有其特定的研究对象，那么，教育学是研究什么的呢？有人会认为教育学就是研究学的一般原理如何在教育活动中加以应用的科学。这种观点是将教育学看成是普通学的附属学科，忽视了教育学本身的独立性和特殊性。事实上，教育学并不是将普通学的一般原理和方法拿过来简单地在教育领域中加以应用的学科。
教育学是研究人在教育过程中的现象及其发展变化规律的科学。
教育既包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育。然而，一个人系统的科学文化知识的获得和道德品质的形成，主要是通过学校教育实现的。因此，通常所说的教育学主要是研究学生及教师在学校教育过程中的现象及其规律。
学校教育过程中的现象的规律主要是指学生如何学习和教师如何教学的基本学规律。
二、教育学的性质
教育学做为学的一门分支学科，也是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学。教育学是研究学校教育情境中学生学习于教师教学的规律的科学，其研究对象的特殊性决定了它与教育领域中人们的教育实践活动密不可分，教育学被看作教育科学体系中的一部分。在这个意义上，教育学更偏重于社会科学的性质。
教育学研究对象的特殊性，决定了它要紧密联系教育、教学实践，因而它具有很强的应用性，也有人因此认为它是一门应用学科。另一方面，教育学在服务于教育和教学实践的过程中，也不断地进行自身的理论研究和建设，提炼出学习、教学的各种理论，并形成了比较完整的学科理论体系，因此，它又是一门理论性很强的学科。教育学既具有理论性，又具有应用性，是一门基础理论与应用学科。
三、教育学的主要内容
教育学的主要内容概括为以下七个方面：（一）教育学概述
（二）教育学的基本理论
（三）学习
（四）教学
（五）教学评价
（六）教师（七）学校管理
四、教育学与邻近学科的关系
教育学与许多学科有关，其中关系比较密切的有普通学、儿童发展学等。
普通学与教育学是一般与特殊的关系。普通学阐述各个领域中的人的活动一般的、共同的规律；教育学以普通学为基础，但只研究教育这一特殊领域中人的现象及规律。
教育学和儿童发展学都把儿童做为研究对象，在研究过程中是相互交错，互为补充的。但研究角度各有侧重，儿童发展学按年龄阶段，研究儿童发展的一般规律及其年龄特征；教育学则侧重把儿童做为受教育的对象――学生进行研究。
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