该校“学生成长指导中心”设在偏离教学区的一隅，相对比较安静，专设两间谈话室，摆放着淡雅的暖色调的沙发，窗外是绿树和草坪。该中心的取名，避免用敏感的词语，让学生更容易接受。尽管成立不久，这里已逐渐成为孩子们信赖的地方，每天都有学生或家长主动前来咨询：有些学生反映自己不能顺畅地与同学、老师交往；有些学生说，在小学和初中阶段都是学习尖子，到了高手如林的省常中，成绩排在倒数位置，一下子找不到自信，很沮丧；还有的学生困惑自己与别人的情绪不一样，别人感觉悲伤的事，他却毫无触动；有的家长反映孩子晚上失眠。针对学生和家长反映的情况，该中心采取不同的方法帮助解决，有的一两次交谈就见成效，有的经过多次交流、沟通获得缓解。
赵世俊的观点是：成长问题与心理障碍不是同一个概念，不是每个孩子都有心理障碍，但每个孩子都会遇到“成长问题”，老师、家长及时给予关心和帮助十分必要，成绩差的孩子经过帮助可以改善成绩，成绩优秀的孩子经过帮助可以发挥潜力，进一步提升学习成绩。
成长中的心理问题趋于增多
作为常州市中小学生心理健康服务中心的首席咨询师，赵世俊老师为全市数千名学生提供过心理咨询、辅导和相关问题的团体心理训练。据他介绍，中小学生普遍存在各种心理问题，并且有逐年加重的趋势，原因一是整体教育环境中存在不利于学生心理健康成长的因素，比如过度强调升学率等做法；二是家长素质参差不齐，一些不恰当的教育方式，也会给孩子心理造成负面影响。
比如心智晚熟，即是当今城市学生心理上普遍存在的问题。一些高中学生心智还停留在小学阶段，表现为没有人生目标，没有努力方向，为人处世的成熟程度远远低于生理年龄。赵世俊老师举例说，有一名女生刚上高一，就明确要考中国政法大学，并且把自己的目标公开告诉老师和全班同学，三年时间，她朝着自己的目标不断努力，果然如愿以偿。高中阶段初步确立自己的人生方向，这是正常心智的表现，可是，生活中这样“正常”的学生很少，大多数高中学生没有明确的人生目标，没有掌控自己行为的能力，没有规划人生的能力，处于被动学习状态，假如没有老师的督促，他们整天就知道玩。
据赵老师分析，这种情况往往与家庭教育不当有关。家庭经济条件较为优裕，父母过于溺爱，没有给孩子提供承担责任的机会、心理成长成熟的机会，没有激发起他们内心深处成长的需求。据悉，省常中针对上述情况，专门在高一年级开设了成长规划和生涯设计课程。
社会、学校、家长、学生齐努力
业内人士指出，帮助孩子健康成长，需要社会、学校、家长和学生自身的共同努力。
据了解，我市于20xx年2月创立了公益性的专业心理服务机构――常州市中小学生心理健康服务中心，一批知名的心理、教育专家和来自高校、中小学的专职心理辅导教师构成了雄厚的师资队伍，热忱为广大学生和家长提供心理辅导服务。城区大部分中小学配备了专职或兼职的心理辅导老师。
全市建有家长学校总校，各校建立了家长学校，对家长进行培训。心理专家提醒家长，平时要多了解、关心孩子的心理状态，只有了解，才能支持到位，帮助有效。如果沟通有障碍，就无法影响孩子，也就帮不到孩子。家长要主动学习、掌握一些沟通技巧，进行有效沟通。要尊重孩子，不要轻意否定，语气要平和，让孩子愿意接纳。另一方面，家长在教育孩子时，要讲原则，有底线，孩子的要求不可一味满足，无原则的退步和一味强硬都将影响到家长的威信。
心理专家同时提醒广大学生：主动求助，是一种正常的行为，每个人都要确立心理保健意识。平时没有问题时，也可以找老师交流，获得对自己新的认识，争取更好的成长；假如感觉到自己情绪不稳，心情沮丧，要主动寻求老师的帮助，任由不良情绪滋长，将会影响后续的学业和人生发展。
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