建立新的健康观念、充分发挥教师主动性、每一个一个目标和内容落实等等。
如何在幼儿园中开展心理健康教育1
为了幼儿心理健康教育取得更好的效果，促进幼儿的心理健康地发展有以下建议：
一、 建立新的健康观念，认识到心理健康在幼儿健康发展中具有不可缺少的重要地位，按照身心综合能力结构理论实施教育，促进儿童的心理健康，发展儿童更大心理潜能。
二、 充分发挥教师，幼儿任心理健康中的主体性。
三、 心理健康教育的任何一个目标和内容的落实，均应贯穿整个学期乃至整个学年，整个幼儿园教育阶段的全过程，日积月累才能形成幼儿良好的个性品质，是识是度和行为习惯。
四、 心理健康教育应坚持生活中的随机教育和专门教育活动相综合的原则，坚持渗透性原则，专门的教育活动在幼儿心理健康发展中主要起运向作用，而形成儿童健康的.个性心理品质是不能靠一次或几次活动就完成的，是一个长期的过程，此外，儿童更多的健康经验的获得依靠日常生活进行的，是伴随各项活动的开展完成的。
五、 克服成人在心理健康中存在的错误看法：
（一） 不熟悉幼儿心理年龄特征，把儿童正常的心理发展中不适合常规的需要纠正的心理表现通过认为是病的。
（二） 忽视幼儿的个性特征，把儿童正常的不合乎常规的个性心理表现认为是错误的，并刻意帮助幼儿纠正。
（三） 把心理健康教育简单化，认为儿童的健康个性通过几次教育活动就可以完成，认为儿童有了某一心理认识，就等于形成了相应的情感态度和行为习惯，忽视儿童个性心理形成发展的长期复杂性。
（四） 不重视幼儿健康情感的在心理健康教育中的中心地位，不能从实质上改变情感教育的“副地位”
如何在幼儿园中开展心理健康教育2
心理卫生教育是素质教育重要组成部分。要做好此项工作，建议如下：
1、学校领导要重视。没有学校领导的重视难以开展，即使开展，步履艰难。
2、重视专业人才队伍建设。心理卫生教育是一项专业性很强的工作。不是拥有心理卫生知识就可以胜任，还需要接受系统的专业培训，具有适合的人格特质，尤其需要热爱这项工作，才是比较适合的人选。
3、进入课堂，实行课程化教学。心理卫生是一个人必备的素质，需要长期教育，甚至终身学习。身心健康是一切工作的'基础和保障。课堂是教育的主阵地，课程化教育是实现教育目标的基本保障。
4、全员参与，多学科渗透，形成心理卫生健康教育的大教育观。心理卫生健康素养是人的基本素养。除了专门的课程教学，每个学科都可以也都应该渗透心理卫生健康素养的意识培养、知识传授和价值引领。学校的各环节、各方面工作都要有利于面对培养学生的心理卫生健康意识的全局观念。
5、立足学生成长发展需求，开展形式多样、学生喜闻乐见的心理卫生教育活动。只有贴近学生生活实际，学生喜欢，才能收到好的效果。
6、利用现代科技网络多媒体技术平台，完善硬件设施建设，是心理卫生健康教育的基础。
当然，可以根据自身情况从小到大，由简入繁，不断发展。
一点拙见，抛砖引玉。
心理卫生健康教育是真正的人的教育。在应试教育之火越烧越旺的今天，真正能够做好这项工作的学校不多。
但是，这样的学校一定会越来越多。因为这符合人发展的需要，最终也符合国家社会的需要，必将也符合学校自身发展的需要。
如何在幼儿园中开展心理健康教育3
如何开展心理健康教育
（一）、在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。
另一部分为活动训炼课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏，互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交社的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。
（二）、在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如，语文课就包含有许多情感教育的因素；劳动课、体育课又可安排挫折教育，增加学生的挫折随力、锻炼意志力。
最佳的做法是在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。
（三）、在中学里建立心理咨询与调节室，除了一般的咨询谈心外，还可采用一些心理治疗的简易方法对症下药。如，在大考之前，总会有一些学生产生考试焦虑，表现出紧、失眠等症状。心理辅导员就可集中为学生做一睦放松治疗。帮助他们缓解紧张情绪，调整应考动机以取得好的成绩。学校中的心理咨询与调节不同于社会。
中小学心理健康教育有哪些原则
心理健康教育的方法体系是赋予传统思想教育方法以心理健康教育的特点和在心理理论指导下创造新的教育方法的有机统一。心理健康教育的方法具有教育的兼容性，可以与学校教育的各种方法相结合，完成心理健康教育的任务。比如，可以结合学校德育的.方法对学生开展心理健康教育。
由于德育也要培养学生各种良好的心理品质和意识倾向，特别是要培养道德意识倾向性（道德动机、道德目的、 道德信念、道德理想等）和道德心理品质（道德认识、道德情感、道德意志等），因此，德育与心理健康教育是具有交叉性的，心理健康教育方法是可以和德育相互促进的。又如，心理健康教育还可以与教学相结合。
教学活动是传授知识，培养技能的活动，必须以个体心理活动为基础，必须通过主体的心理过程，是主体心理活动的结果。由于教学活动是在教师的主导作用下进行的，因此，教师完全可以通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质。
比如，可以通过社会实践活动（社会调查、社会服务、参观、旅游、夏令营、冬令营等）、文学艺术活动、科学技术活动、体育锻炼活动、劳动工艺活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。丰富多彩的课外活动有助于学生形成健康的心理品质。
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