乐乐从幼儿园回家到处找他的画笔。
妈妈说中午打扫卫生时把那盒旧画笔给扔了，但是家里还有一盒新的。
“我不要新的， 我就要那盒旧画笔。”乐乐大声哭起来。
妈妈感觉乐乐有点不可理喻：“不是给你买新的了吗？又不是没得用，用新的岂不是更好？干嘛还要哭？莫名其妙！”
听了妈妈的话，乐乐反而哭得更厉害了。
为什么孩子会动不动哭闹呢？
俗话说：“六月天，孩儿脸，说变就变。”在大人看来，本来好好的孩子，莫名其妙发起了脾气，家长却一头雾水，不知道怎么回事。多数人会认为是孩子太任性了，应该好好管教一番。其实，孩子发脾气并不是他太任性，这是因为他的理智脑还没有发育完善，控制不了情绪脑。
脑科学研究发现，人的大脑分为三层：最里面的一层是指挥人类最基本的生理机能的本能脑；中间一层负责人类各种情绪的产生，如悲伤、喜悦、恐惧等，是情绪脑；最外面的一层是理智脑，抽象、逻辑等高级思维活动都是由理智脑控制的。
儿童出生时，本能脑和情绪脑基本发育完善，所以孩子从小就有喜怒哀乐；而理智脑位于大脑最外层，发育较慢，要到20岁左右才发育成熟。而且，情绪脑的反应速度比理智脑要快50倍，所以，孩子的理智控制不了情绪，是正常的表现。
理智脑需要情绪脑的支持
科学家在上世纪90年代提出了“躯体标记假说”：我们的理智做出的每一个决策，包括记忆、注意、权衡，都和我们情绪息息相关。也就是说，理智脑需要情绪脑才能理智起来，理智脑的发展需要情绪脑的支持.
童年是情绪脑发展的重要时期，而情绪脑的发展直接关系到理智脑的发育，所以，在童年时期，家长要小心呵护孩子情绪脑的发育，关注孩子的情绪并加以科学的指导，增强孩子情绪脑和理智脑之间的联结，让孩子认识到自己的情绪，并且借机发展他们的理性。
影响孩子情绪的因素有哪些？
1、家庭环境。父母对孩子的影响从婴儿时期就已经开始，当他们身体不舒服时，当他们心情不好时，通过父母的回应方式，孩子就可以感受到情绪是有出口的，同时学到父母回应他的方式：从害怕、紧张、生气如何过渡到舒服、平静的状态。
儿童的情绪调节随着年龄增长不断发展。最初阶段，他们依赖大人的抚慰进行调节，比如抱一抱、用玩具转移等。再大一点，他们学会自我安慰，比如吃手、找一个玩具娃娃等，他们学着模仿大人来调节自身的情绪，并逐渐积累有用的经验。
4-5岁的孩子就会通过分散注意力、回避他人不良情绪来调节，到5-6岁孩子开始逐步用积极的、用建设性的社交方式来调节情绪。所以，儿童6岁前，是父母帮助孩子利用情绪脑建构理智脑的好时机。
2、认知水平 。比如，对同一件事，有的人怀着积极的态度去看，就会产生积极的情绪；而有的人用消极的眼光去看，就会产生消极的情绪。因此，情绪如何，看法和角度很重要。
美国心理学家阿尔伯特.艾利斯在”情绪ABC理论“中指出：导致情绪后果的不是诱发事件本身，而是我们对这件事情的认知。
3、其他。 天气会对孩子的情绪有一定的影响，比如阴雨天情绪会比较低沉；阳光明媚的天气则会比较欢快。舒缓的音乐能抚慰人们焦虑的情绪，激烈的音乐让人心情亢奋。
怎样通过孩子的情绪调节、促进孩子理智脑的发育？
既然孩子的理智脑还没有发育完善，那么在孩子发脾气的时候，家长需要来充当一下孩子理智脑的功能，让理智渗透到孩子的情绪里面。
北京大学心理与认知学院魏坤琳教授利用脑科学的原理总结了三步法来调节孩子的情绪，引导孩子利用情绪来建构孩子的理智脑。
第一步，家长从心理上认同孩子的情绪，引导孩子描述他的感受。也就是培养孩子情绪表达的能力。
第二步，引导孩子找出并分析令他发怒的原因。
第三步，引导他反思整个过程，指出发怒解决不了问题，反而有可能让事情激化，沟通才是解决问题的最好办法。
我们让乐乐妈妈试着采用这三步来帮助乐乐“熄火”。
妈妈将乐乐从地上抱起来：”你很生气吗？“
乐乐哭着埋怨妈妈：”你为什么把我的画笔扔了？“
妈妈：”昨天我听见你说这盒笔没颜色了，我认为没用了。“
乐乐情绪还是很激动：“我没说不要！”
妈妈：“我听见你说没颜色了，是我以为你不要了。没经过你的同意你生妈妈气了是吧？“
这时乐乐已经停止了哭泣。妈妈引导他将自己的情绪表达了出来，他的大脑在理智和情绪之间快速转换，这样使他的理智开始发挥作用，也使他的理智脑和情绪脑之间的联结更紧密。
《全脑儿童》的作者丹.西格尔说过，即使仅仅是给孩子的感受贴一个标签，也有助于孩子平复情绪。
现在，进行第二步：妈妈要帮助乐乐分析情绪，找出令他发怒的原因。
妈妈：”画笔没颜色了为什么还要用？”
乐乐：”还有几支是有颜色的。昨天我画的一幅画还没有画完，我怕换别的画笔可能颜色就不一样了。“
妈妈：”原来是这样啊。妈妈真不应该扔掉那盒画笔。“
乐乐：“就是你的错，是你让我的画没法继续画了。”
妈妈：“是妈妈不对，妈妈向你道歉。我们先看看这盒新画笔是不是跟旧画笔是一样的，如果不是一样的我们再去买盒跟旧画笔一样的好吗？”
这下乐乐破涕为笑了。
好，妈妈帮助乐乐找出了发脾气的原因，现在可以进行第三步了：反思整个发脾气的过程。
妈妈：“如果你一开始就跟妈妈说你的画没画完，担心没有画笔没法画，妈妈就会帮你想办法对不对？”乐乐点点头。
妈妈：“所以，哭闹并不能解决问题是吧？只有你跟妈妈说清楚你生气的原因妈妈才能帮助你是吧？”
“而且，你莫名其妙又哭又闹，妈妈也有点生气。”乐乐又点点头。这个时候，乐乐实际上已经在学着体会别人的感受了。
这次，乐乐是因为画笔的原因而发脾气。有时候，孩子可能并不是有原因的发脾气，纯粹是因为心情不好，发泄情绪。这时，家长可以选择等一等，等孩子的情绪渡过最冲动的那个时段，再采取这三个步骤引导他感受自己的情绪、表达出自己的情绪，同时引导他在调节情绪的过程中发展理智。
家长想要养育一个智商高的孩子、促进孩子理智脑的发展，不仅要让孩子练习记忆、逻辑这些纯理性的练习，还要借助孩子发脾气的机会，让他“描述情绪”“分析情绪”“反思情绪”，只要这样，情绪脑和理智脑才能整合得更好，不但会促进孩子智力的发育，还会增强孩子沟通、交流的能力。
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