心理学有哪些知识类型，心理学是一门既古老又年轻的学科，是一门兼有自然科学和社会科学特点的学科，心理学作为一门对行为和心理活动的科学研究来说，是一个非常大的研究领，下面分享心理学有哪些知识类型。
心理学有哪些知识类型1
01. 心理学分支概览
虽然心理学的每个分支和类型都是从不同的角度看问题，各有各的重点，但共同的目标是一致的：
研究和解释人类的思想和行为。
由于人类的行为千差万别，心理学子领域的数量也在持续地发展。
每种类型的心理学都代表着一个专注于特定主题的特定研究。
心理学大致可以分为两大领域：
1.研究：增加心理学科的知识基础。
2.实践：运用心理学知识解决现实世界的问题。
1.变态心理学（Abnormal Psychology）
变态心理学关注于精神病理学和异常行为。
它涉及研究人的情绪、思想、和行为模式，以识别、理解、和解决任何对个人生活产生负面影响的因素。
该心理学分支的研究人员涉及评估、诊断、和治疗各种心理障碍，包括焦虑和抑郁。
涵盖人员包括：心理咨询师、临床心理学家、以及心理治疗师。
2.行为心理学（Behavioral Psychology）
行为心理学，也可称为行为主义。
这是一种学习理论，其基础在于所有行动都是通过条件反射获得的。
诸如经典条件反射、操作性条件反射，这些行为策略通常用于教导和修改行为。
例如课堂上，老师可能会使用奖励机制来教导学生表现良好。
行为心理学于20世纪上半叶被推向最高点，然而在 1950 年代变得不那么突出了。
目前，行为技术仍是治疗、教育、以及其他领域的理论支柱。
3.生物心理学（Biopsychology）
生物心理学也被称为生理心理学、行为神经学、或者心理生物学。[1]
生物心理学专注于大脑、神经元、以及神经系统如何影响思想、感受、和行为的研究。
该领域借鉴了许多不同的学科，包括基础心理学、认知心理学、实验心理学、生物学、生理学、以及神经科学。
从事此类心理学的相关人员，也会研究脑损伤和脑疾病如何影响人类行为。
4.临床心理学（Clinical Psychology）
临床心理学关注于精神疾病、异常行为、以及精神障碍的评估和治疗。
临床心理学家通常在社区、大学、学院工作。
你也可以在医院中找到临床心理学专业人士，他们通常作为团队协作的一部分，其中包括医生、精神病学家、或其它的心理学家。
5.认知心理学（Cognitive Psychology）
认知心理学起源于 1960 年代，并以人是如何思考、学习、和记忆为中心进行科学研究。
此类专业人员通常研究认知功能，例如：
感知、动机、情感、语言、学习、记忆、注意力、决策、以及问题解决。
认知心理学经常会使用信息处理模型来描述思维的工作方式，这类似于将大脑运行当作计算机模式来研究。
6.比较心理学（Comparative Psychology）
比较心理学是研究动物行为的心理学分支。
这种心理学亚型起源于查尔斯·达尔文和乔治·罗曼斯等人的研究，现已发展成一个涵盖多学科的学科。
除了心理学以外，这一领域也涉及到生物学、人类学、生态学、遗传学等。
7.咨询心理学（Counseling Psychology）
咨询心理学是心理学中最大的一个分支，其重点是心理治疗中备受各种心理症状困扰的'来访者。
从事此类心理学专业的人员，主要工作是帮助来访者改善其社交状态和情感健康。
以此解决来访者健康、工作、家庭、婚姻等方面的困扰。
8.跨文化心理学（Cross-Cultural Psychology）
跨文化心理学是研究文化因素如何影响人类行为的心理学分支。
这涉及集体文化与个人主义的差异研究，以及不同文化下的情感、个性、和儿童发展的差异研究。
国际跨文化心理学协会 (IACCP) 成立于 1972 年。
从那时起，越来越多的心理学家开始研究世界各地不同文化之间的行为差异，这个学科也不断地发展壮大。
9.发展心理学（Developmental Psychology）
发展心理学侧重于研究人一生的成长与改变。
这个分支试图理解和解释，人如何，以及为什么会改变。
其中包括生命过程中的身体成长、智力发展、情绪变化、社会成长、以及直觉变化。
发展心理学家会研究婴儿、儿童、青少年、或老年人的发育。
涵盖的主题非常广泛，包括从产前发育到阿尔茨海默病。
10.教育心理学（Educational Psychology）
教育心理学涉及学校、学生、以及教育相关的问题，最常研究的话题是学生的学习方式。
这类心理学研究人员会研究不同变量如何影响学生，包括学习障碍、天赋、以及教学过程。
11.实验心理学（Experimental Psychology）
实验心理学是利用科学的方法，去探究大脑与行为的心理学分支。
实验心理学通常被视为一个独特的子领域，因为实验技术和方法会在心理学其它每个分支中，都被广泛使用。
其中包括：实验、相关研究、案例研究、以及自然观察。
实验心理学家会在各种各样的环境中工作，包括学校、研究中心、政府、以及私营企业。
其工作主要是利用科学方法，去研究一系列人类行为和心理现象。
12.审判心理学（Forensic Psychology）
审判心理学主要负责处理与心理学和法律相关的问题。
这个领域的工作人员主要将心理学的原理于法律问题，涉及到犯罪研究和法庭系统工作。
审判心理学家需要负责多种类的工作，包括法庭案件中提供证词、评估涉嫌虐待案件中的儿童，以及评估犯罪嫌疑人的心理能力。
许多情况下，从事这项工作的人员并非就是 “审判心理学家”，他们可能是临床心理学家、学校心理学家、神经学家、或者辅导员。
他们只不过是利用自己心理学专业的知识，在法律或刑事案件中提供证词、分析、和意见。
13.健康心理学 （Health Psychology）
健康心理学侧重于生物学、心理学、行为、以及社会因素如何影响健康和疾病的研究。
这个分支涉及广泛的健康促进知识，以及疾病和病症的预防和治疗。
健康心理学家要经常处理与健康相关的问题，比如体重管理、戒烟、压力管理、以及营养。
再比如帮助病人面对疾病，学习有效的应对策略，这些也在健康心理学的范畴。
14.工业与组织心理学（Industrial-Organizational Psychology）
工业与组织心理学，简称I/O 心理学，主要将心理学原理应用于工作场所。
旨在提高工作场所的生产力和效率，同时最大程度上提高员工福祉。
I/O 心理学侧重于人为错误、产品设计、人体工程学、人的能力、以及人机交互。
其目的是改善人与产品以及机械的交互方式，最大程度减少产品损害，创建高准确性以及高安全性的工作场所。
I/O 心理学研究主题也包括员工态度、员工行为、组织流程、和领导力。
15.人格心理学（Personality Psychology）
人格心理学专注于研究每个人独特的思维模式、感受、以及行为。
经典人格理论涵盖弗洛伊德的梦的解析、以及埃里克森的社会心理发展理论。
人格心理学家会研究不同的因素（遗传学、养育子女和社会经历）是如何影响人格发展和变化。
16.学校心理学（School Psychology）
学校心理学涉及到学校工作，比如学生的学业问题、情感、以及社会问题。
以此促进教师、学生、以及家长之间的合作，来营造健康的学习环境。
17.社会心理学（Social Psychology）
社会心理学关注于对社会行为的解释。
它着眼于不同的主题，包括群体行为、社会互动、感知、领导力、非语言交流、以及社会对决策的影响。
社会对行为的影响是社会心理学非常大的一个兴趣点，其关注于人们如何看待他人，以及如何与他人互动。
其中的主题有从众、攻击、和偏见等。
18.运动心理学（Sports Psychology）
运动心理学研究心理如何影响运动、运动表现、锻炼、以及身体活动。
运动员通过相应的心理辅导，来提高自身的注意力、心理韧性、增加动力、以及减少相应的焦虑。
心理学有哪些知识类型2
1，蘑菇效应（双刃剑，有好有坏）
蘑菇效应，指蘑菇长在阴暗的角落，得不到阳光，也没有肥料，自生自灭，只有长到足够高的时候才会开始被人关注，可此时它自己已经能够接受阳光了。人们将这种现象称之为“蘑菇效应”。
蘑菇管理是大多数组织或公司对待初入门者、初学者的一种管理方法。从传统的观念上讲，“蘑菇经历”是一件好事，它是人才蜕壳羽化前的一种磨炼，对人的意志和耐力的培养有促进作用。但如果不注意，不给予及时和应有关怀引导，也会产生弊病，比如蘑菇可能由于得不到阳光和肥料，一直长不大。
2，旁观者效应（不报警是人性冷漠？）
旁观者效应也称为责任分散效应，由社会心理学家拉塔尼和达利于1970年发现，是指对某一件事来说，如果是单个个体被要求单独完成任务，责任感就会很强，会作出积极的反应。但如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。因为前者独立承担责任，后者期望别人多承担点儿责任。
“责任分散”的实质就是人多不负责，责任不落实。
旁观者效应的6个原因：1）社会抑制作用。2）社会影响结果，即人的从众心理。3）多数人忽略。4）责任扩散、分摊。5）情境的不明确性。6）评价恐惧（害怕别人说自己）。
3，搭便车效应（占尽便宜，一毛不拔）
搭便车效应是指在利益群体内，某个成员为了本利益集团的利益所作的努力，集团内所有的人都有可能得益，但其成本则由这个人承担。搭便车效应使群体内的责任扩散，鼓励了个体的懒散。当群体结果无法归因于任何单独个体时，个人的投入与整体的产出之间的关系将不明确。
搭便车效应的危害：
1）损害成本承担者的利益和积极性。2）助长其它成员的惰性。
反映在整体的结果上就是：集体积极性下降，工作质量下降。
4，吊桥效应（不是因为人，而是因为场景）
案例一
心理学家阿瑟·阿伦在一座长130米且仅靠2根粗麻绳悬挂在70米高空的吊桥上做了一个实验：那些从桥上走过的人，大多数都觉得自己对站在对岸的異性有了心动的感觉。
案例二
午后，阳光明媚，你正在室外散步，突然一个无比帅气的男生（婀娜多姿的美女）向你走来，什么感觉？手心出汗，心跳加速对吗？你一定觉得自己是紧张，感觉恋爱了。
同样的身体状态，被你归结为不同的情绪反应，不过是换了个场景罢了。也就是说，人们其实很难分辨当下的感觉是来源于人，还是因为场景，多半错把场景因素归因为人。这就是著名的“吊桥实验”，心理学称之为“情绪双因素理论”。
其实，过桥或散步的人并非真的对陌生的异性心动，他的心动是由吊桥、外部场景的刺激感引发的。研究者认为，与人们的一般常识不同，个体的情绪经验并不是因自身的遭遇而自发形成，它是一种两阶段的自我知觉过程。在这一历程中，人们首先体验到的是自我的生理感受，然后，人们会在周遭的环境中，为自己的'生理唤醒寻找一个合适的解释。换言之，情绪体验更多取决于对自身生理唤醒的解释，而不一定来源于真实遭遇。通过场景设置，唤醒爱人的情绪体验，让他或她快速爱上你。
5，雁阵效应（团结一致，走的更远）
雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，并定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论，即雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式，因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力省时，一段时间后，它们交换左右位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。
管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势原理运用于管理学的研究，形象地称之为“雁阵效应”。由此带给我们的启示：靠着团结协作精神，才能凌空翱翔，完成长途迁徙。惟有顽强拼搏、互助协作才能走得更远、更好。一加一大于二；单打独斗无法成就事业。
6，镜子效应（为别人，己更好）
镜子效应来源于现实的生活，主要用于人际交往。当你照镜子时，镜子里的你会随着你的喜怒哀乐而变化。这是最狭义的镜子效应！同样的，在人际交往中，你对别人好，别人也会对你好。相反你对别人不好，别人也对你不好！这就是镜子效应的真谛。
在现实生活中，当你和你不喜欢的人相处时，或许他也不怎么喜欢你，但是只要你试着慢慢的喜欢他，逐渐的他也会开始喜欢和你相处。将心比心，人都是相互的！
在心理学中，镜子效应被定义为：互相喜欢或是亲近的两个人会产生类似的行为。
7，罗森塔尔效应（相信就能做到）
效应起源——古希腊传说中塞浦路斯岛一位年轻的王子皮格马力翁，酷爱艺术，通过锲而不舍的努力终于雕塑了一尊女神像。面对自己的作品他爱不释手，整日深情注视。天长日久，女神竟然奇迹般复活，并成为了他的妻子。这个故事说明，期待是一种力量。
1968年，美国心理学家罗伯·罗森塔尔提出了罗森塔尔效应理论。此理论中有一个我们最常听到的例子：两个病人同住一家医院，其中一人患了癌症，而另一人并无大碍。但医生把两人的诊断书弄混了。结果那个真正的癌症病患得知后整天心情轻松，开心地在医院住了一段日子便健康地出院了。而那个原本身体无恙的人却终日活在对死亡与病痛的恐惧中，最后真的罹患绝症，在抑郁绝望中死去。
罗森塔尔效应的心理暗示：当别人给予充分信赖和期待时，我们就能相信自己一定能完成任务，达成自己的意愿，眼前的困难便会得到解决。反之便会被低迷的情绪主宰，最终失败。
8，踢猫效应（控制自己，不让坏情绪扩散）
一父亲在公司受到了老板的批评，回到家就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子心里窝火，狠狠去踹身边打滚的猫。猫逃到街上，正好一辆卡车开过来，司机赶紧避让，却把路边的孩子撞伤了。这就是心理学上著名的“踢猫效应”，描绘的是一种典型的坏情绪的传染所导致的恶性循环。
踢猫效应是指对弱于自己或者等级低于自己的对象发泄不满情绪，而产生的连锁反应。“踢猫效应”，描绘的是一种典型的坏情绪的传染。人的不满情绪和糟糕心情，一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递。由金字塔尖一直扩散到最底层，无处发泄的最弱小的那一个元素，则成为最终的受害者。其实，这是一种心理疾病的传染。
一般而言，人的情绪会受到环境以及一些偶然因素的影响，当一个人的情绪变坏时，潜意识会驱使他选择下属或无法还击的弱者发泄。受到上司或者强者情绪攻击的人又会去寻找自己的出气筒。这样就会形成一条清晰的愤怒传递链条，最终的承受者，即“猫”，是最弱小的群体，也是受气最多的群体，因为也许会有多个渠道的怒气传递到他这里来。
现代社会中，工作与生活的压力越来越大，竞争越来越激烈。这种紧张很容易导致人们情绪的不稳定，一点不如意就会使自己烦恼、愤怒起来，如果不能及时调整这种消极因素带给自己的负面影响，就会身不由己地加入到“踢猫”的队伍当中——被别人“踢”和去“踢”别人。
9，鲶鱼效应（激活同行，实现共赢）
挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活鱼的价格要比死鱼高许多，所以渔民总是千方百计想办法带活沙丁鱼回港。虽经种种努力，可大部分沙丁鱼还是会在中途窒息而死。后来，有人在装沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。沙丁鱼见了鲶鱼四处躲避，这样一来缺氧的问题得到解决，大多数活蹦乱跳地回到了渔港。这就是著名的鲶鱼效应。鲶鱼在搅动小鱼生存环境的同时，也激活了小鱼的求生能力。
现在用来指企业应采取一种手段或措施，刺激一些企业活跃起来投入到市场中积极参与竞争，从而激活市场中的同行企业，一切互相促进激励。从人才开发的角度来看，鲶鱼效应是企业管理者激发员工活力的有效措施，具体是指组织管理部门通过引进优秀人才以激活原有员工的活力，产生一石激起千层浪的激荡效果。海归人才回国以后，往往能够产生非常积极的鲶鱼效应。
10，羊群效应（一只羊跑，其他羊也跟着跑）
羊群效应，也称羊群行为、从众心理。羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目地左冲右撞，不管不顾，但一旦有一只头羊动起来，其他的羊也会不假思索地一哄而上，全然不顾旁边可能有的狼和不远处更好的草。
羊群效应比喻人都有一种从众心理，从众心理很容易导致盲从，而盲从往往会陷入骗局或遭到失败。经济学里经常用“羊群效应”来描述经济个体的从众跟风心理。尤其是跟风的股票和理财投资领域。
2008年，华尔街经济危机，一朝泡沫破灭，浮华尽散，危机和恐慌迅速在全球开始蔓延。大家这才发现在狂热的市场气氛下，获利的只是领头羊，其余跟风的都成了牺牲者。传媒有时也经常充当羊群效应的煽动者，一条传闻经过报纸就会成为公认的事实，都是在借助羊群效应。
心理学有哪些知识类型3
首因效应，是一种社会知觉效应。在人的交往中，往往比较重视最先得到的信息，据此对别人下判断，形成最初的印象；而在最初的印象形成之后，对后来的信息就比较不重视了，这种现象叫首因效应。
另外，第一次上课，第一次上主题班会，第一次组织学生集体活动，与学生第一次谈话等等，都要注意与学生建立情感上的联系。古人云：“亲其师，信其道。”教师取得了学生的信任，就会给以后的教育打下一个良好的基础。
马丁·路德说过：“世界上所做的每件事情，都是抱着希望而做成的。”人们基于对环境的认识，进而产生了价值感和目标感，进而导致需要，而需要又引起动机，但动机是否必定产生相应的行为，则还取决于行为导致预期目标的可能性有多大。
这个公式表明，假如一个人把目标的价值看得越大，估计实现的概率越高，那么所激发的动机也就越强烈。
平时，我们要通过各种途径，运用多种方法，经常教育、鼓励和引导学生，帮助他们树立正确的人生观、确定远大、正确的人生目标，并为实现这一目标而努力。
这样，通过分步目标的逐步实现，不断强化学生的学习动机，从而使学生产生强大的精神动力，为实现目标而努力拼搏。
美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：他到一所学校对学生进行测试。之后，罗森塔尔以赞赏的口气将一份“最有发展前途”的学生名单交给了班主任和科任教师，并叮嘱他们一定要保密，否则会影响实验的正确性。
其实，当初那份“最有发展前途”的名单只是罗森塔尔随机挑选出来的，不过这个善意的“谎言”对班主任和科任教师产生了心理暗示，老师又将这一心理活动通过情感、语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自老师的热爱、关注和期待，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。
在上课时给予学生更多的关注，时常用一个满意的目光、激励的动作去鼓励学生，给他们传递“我能行”“我很优秀”的信息，学生感受到老师的关注，会产生一种激励作用。
心理学知识：艾宾浩斯遗忘规律
有研究表明，遗忘过程在识记后很快就会发生，其发展的速度是不均衡的，最初几小时遗忘比较快，以后逐渐缓慢，如在识记停止后20分钟，遗忘了需要41.8%时间内所学的内容，两天后，遗忘了72.2%时间内所学的内容，到31天后，只比两天后多忘6.7%时间内所学的内容。
而相当一部分学生由于没有意识到这一点，在平时学习中往往是按照上课听课，课后做作业的模式去学习、生活，只是到了期中或期末考试临近时，才“临时抱佛脚”，匆匆地进行复习，这样做当然学习效果就不大，因为这种做法违背了“及时复习”的记忆原则。
一是要及时复习，较多地复习，防止在学习后立即发生的遗忘，这好比“加固建筑物”，会收到事半功倍的效果；
二是采用试图回忆与反复阅读相结合的方式，复习时，单纯地一遍遍阅读的效果并不好，应当在材料还没有记住以前就不断地试图回忆，复习效果可以提高。回忆是一种比阅读更为积极的过程，有利于记忆；
三是采用多样化的复习方法，运用多种感官参加复习。可以用阅读、背诵、问答、整理笔记、比较、练习等多种方法，让信息通过多种感觉通道到达大脑皮层，对同一内容建立广泛地联系，加强记忆。
心理学知识：归因理论
根据心理学家韦纳的研究成果，人们的成功与失败主要取决于努力、能力、任务难度和运气四方面的因素。
1. 内部稳定的不可控因素，如能力高低。如果学生把自己学习的好坏归因于此，认为学习好是由于能力高，那他就会信心充足，甚至趾高气扬；或认为学习差是由于能力低，那他就会丧失信心，只好听任失败。
3. 外部稳定的不可控因素，如任务难易。如果一个学生把学习不好归因于任务困难，那他就会埋怨客观，并把今后学习好的希望寄托在减轻任务的'难度上；或认为自己学习好是由于任务容易，那他就会提醒自己，今后要认真学习，以应对困难任务的学习。
作为教师，在学生学习上取得成功之后，要及时引导他们多从内部的、可控的方面进行归因，如归因于学习认真、刻苦、努力，这样能够提高孩子的自信心，更加发奋学习，而不是把成功归于侥幸、运气、学习条件、他人帮助等外部的不可控因素。
心理学知识：得寸进尺效应
这是因为人们总愿意把自己整饰出首尾一致的印象，如他一旦表现出助人为乐的言行，即使别人的要求有些过分，为了维护印象的一贯性，也要继续下去，当然，要求的提出要适当。
在教育过程中，我们也可以适时、适地地运用“得寸进尺效应”，对学生先提出较低的要求，待他们按照要求做了，则予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，使每个人都乐于无休止地积极奋发向上。
如对一些上网打电子游戏成瘾的孩子的转变，也可以采用“得寸进尺效应”，采取循序渐进的方法，逐步提出要求。
例如第一天允许玩1小时，第二天减少到50分钟，以后依次递减，逐渐脱敏，从而改掉不良习惯。总之，在工作中，向学生提出“小步子，步步高”的要求，往往能收到很大的效果。
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