心理学家表示孩子学习不好多半是心理原因

时间:2023-08-24 17:00:54 学习 我要投稿

  常常有家长抱怨:“我家孩子挺聪明的,可学习成绩就是上不去。”

心理学家表示孩子学习不好多半是心理原因

  “出去玩的话,他点子很多,可叫他坐下来看书,却坚持不了几分钟。我们愁也愁死了。”

  高智力,对学习是件好事。可是,聪明的孩子不一定学习成绩优秀。如何让孩子把聪明用到学习上去?余杭区瓶窑一小夏雪芳老师对一例学习困难学生的辅导和治疗,也许能给家长和老师一点启示。

  高智力的男孩,数学经常不及格

  小雷(化名)今年13岁,读小学六年级。

  小雷善与人交际、健谈、活泼开朗。对一切吸引他注意的东西,会做出生动的、兴致勃勃的反应,从小爱看动画片,爱看课外书,知识面比较广,语言表达流畅且具有感染力。从小活动性强,行动敏捷,精力充沛,下课喜欢跟同学追闹,但上课注意力不集中,多动,爱做小动作。

  经测验,小雷的标准瑞文推理测验得了55分,为一级,高智力水平。

  小学一年级开始到现在,小雷课堂上只能安静听课几分钟。但在看自己喜欢的电视节目、打游戏机和体育比赛以及主持班级活动时,注意集中、精力充沛、情绪高昂。学习成绩忽上忽下,偏科,英语可达95分以上,语文85分左右,数学、科学成绩较差,平时成绩大多在50~70分左右。有时很难的数学题也能做出来,可一些简单的问题却常常出错,数学考试经常不及格。

  这样的孩子会不会是多动症呢?家长曾给小雷做过CT、脑电图等神经系统的检查,均无异常。

  家长认为小雷故意调皮,用逼迫他多做作业的方法加以惩罚。平时每日50道题,假日每日100道题。但这没起到多大效果。因平时不注意听课,小雷上学期期末考试成绩很不理想。

  从社会和两个原因入手

  夏老师接受过心理健康教师A证培训和国家二级心理咨询师培训,其间学到了不少辅导和咨询技术。她根据孩子及其父母了解到的信息,对小雷进行了评估和分析。

  按照心理正常与心理异常区分的三原则,小雷的问题不属于精神疾病,其人格特征相对稳定。问题的产生,主要有两方面原因。

  一个是社会原因。小雷与同学关系尚好,但没有特别要好的朋友,家庭三代同住,其母与祖父母对其教育意见不一致。另一个是原因。由于气质因素,小雷还被错误地认为情绪容易波动,反应比较灵活,给人一种“成心气人,不愿上进”的印象。加上其家长不恰当的教育,强化了“屡犯屡教,屡教不改”的症状。另外,小雷还错误地以为,聪明的学生“特别喜欢钻研很难的数学题,不难的没意思”,再加上他从小没有养成良好的学习行为和习惯,不认真听课、做作业,因此使得学习成绩上不去。

  三步走,建立良好的行为习惯

  因为小雷学习困难的主要表现是上课注意力不集中,小动作多,经常分心,不认真做作业等。因此治疗目标是训练其课堂上集中注意力,建立良好的学习行为习惯。

  夏老师制订了三步走治疗方案:首先,支持他迫切期望改掉不良学习习惯的积极动机,教他学会五步放松收心法,掌握收心技巧;对其家长进行“教育孩子信念”调查。第二步,对小雷采用行为疗法进行注意集中训练,并给予正强化;对其母亲进行理性情绪治疗。最后,在小雷集中注意力和形成良好学习习惯的基础上,进行个性化的学习方法的辅导;进一步对其母亲进行理性情绪治疗。

  处方一:学会深呼吸

  夏老师先教小雷学会五步收心放松法,从端坐桌前开始,全身放松,两眼平视内收至鼻梁前,轻轻深呼吸五次。同时暗示自己:“我要学习了,我一定能学会”。然后回忆上次学习的内容,制定本次的学习计划,再做作业。这一步的治疗,每天两次,训练两周,中间进行一次反馈和支持治疗。

  处方二:学喜欢的文章

  在集中注意力的基础上,夏老师对小雷进行了学习兴趣和学习方法的辅导。首先帮助他建立一套符合自己习惯和兴趣的读书随笔符号,并从《语文》课本中找出他喜欢的“美猴王”这篇文章,进行读书方法训练。再从《数学》课本中选出“圆柱与圆锥”这一章,教他建立知识系统图,学会明确前后知识的联系、难易程度以及重点难点等基本线索,学会掌握全面、抓好重点的“结构学习法”。

  经两周训练,小雷学习时“心中有谱,啥会啥不会,一清二楚,重点、难点知识该怎样学,明明白白。”克服了过去那种被动、盲目学习的习惯,摆脱了越学越腻烦的情绪,开始体验到成功的感觉。两周后,消除了学习时注意力不集中、心烦的毛病。

  经过两个半月的训练,小雷不知不觉变成了一个乖孩子。随访时,小雷上课注意集中,不做小动作,学习状况极佳。学习状态稳定,语数月考成绩稳步上升。

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