人要努力，要奋斗，只有到了上层，你的生命、你的尊严才能有保障。至少，为了在极端情况下不挨打，不饿肚子，不被枪毙，你也要尽力向上。
这是奋斗的原动力！要奋斗就要学习！
有压力才有动力
这学期鲁鲁数学进步很大，好像火箭启动了，一直在往上冲。
谈到数学课，他说，很喜欢上代老师的课，他们班现在是全年级最好的班（数学成绩）。“代老师节奏快，效率高。以前的老师是要把全班都讲懂，代老师不要求全班都懂。只有最基本的内容，才全班都讲懂；稍微难一点的，只要中等以上的人懂；最难的、高精尖的题，只要最好的那几个人听懂就行了。”
“那岂不是有一部分同学上课根本听不懂吗？”
“那当然！代老师说要把精力用在将90多分的提高到100分，而不用在把不及格的提高到及格。”
“那就是放弃差生了？”
“是啊，该放弃就得放弃！一堂课就那么点时间，如果非得把差生讲懂，好生就听不了多少东西了！”
“那差生在你们班就倒霉了。”
“也不是。学校办了班，放学后补课，都是差生参加，都能听懂，慢慢差生也提到中等了。”
“哦，这倒是个办法。看来也不能一概地否定学校补课。你觉得你在这种方法下，会不会吃亏呢？你肯定不属于最好的尖子生，有些题你肯定也是听不懂的，你是觉得在那种全班都能听懂的班好呢，还是有一部分听不懂的班好？”
“当然是听不懂的班好！”
“为什么？”
“虽然有一部分听不懂，但你认真听，总会听懂一些，也比他根本不讲收获大。而且这也是一种刺激，这样你就知道要往更好的学校、更好的班努力，只有待在好的班，你才能听到好的题，才有机会学更多的东西！”
这是我听到的最有价值的回答！真得好好感谢代老师，他激发出了鲁鲁的斗志，让他终于有了一种觉醒。多年来，鲁鲁成绩始终不愠不火，我没有逼他，就是一直在等待这种觉醒，等待他自己产生学习的动力，只有真正来自于内心的力量，才能够让他像火箭一样启动，越来越快，直上云霄，而一切外在的力量，无论你是用车拉，用人推，都只能让他在地球上慢慢爬行。
为什么“听不懂”反而激发了他的内在力量呢？学习必须要有一定的强度，也就是一定的压力，就像篮球，你不用力去拍，它就弹不起来，用力越大，弹得越高。太简单的内容，孩子提不起兴趣，也就不能刺激他的求知欲和好胜心。当然，如果难度超过了他的承受能力，每次都只有挫折而无成功，也会失去信心和兴趣。当我们用尽全力获得一场胜利，那种幸福感是最强烈的，因为能量得以淋漓尽致的发挥，越是赢得艰苦的比赛，越能充分证明自己。
这几天的另一件事也证明了这一点。周五，鲁鲁放学回来，突然问我：“你以前学没学过《为学》？‘天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。’”他主动提到学过的课文，这似乎还是第一次。接下来两天，他会冷不丁地冒出一段《为学》，摇头晃脑地背诵，还要讲讲自己的见解。我去翻了一下他的语文书，这一篇课文，被他写满了密密麻麻的注解，红笔、蓝笔、圆圈、三角、波浪线，全画满了。刚学完的课文，老师只要求背其中的两段，他已经能背全文了。其实，这篇文章很难，如果不看注解，大人也不一定能完全读懂。但恰恰是这篇很难的文章，让他学得津津有味。鲁鲁虽然语文成绩不错，但他是不喜欢上语文课的，总说没劲，我看课本上的其他篇目，确实笔记很少。
每个孩子不一样，对不同的孩子，应该有不同的课程设置。在这一点上，一些学校的分层教学是有意义的。
鲁鲁对于“听不懂”的分析，也让我对他今年的“小升初”有了新的思考。我问：“这次报了两个学校，S校排名要高一些，但也更严格，压力更大。K校排名稍微差一点，但压力可能小一点。假如两个学校都考上了，你选择上哪里呢？”
“当然是S了！有机会，就要读好的！”
“万一你成了好班里面的差生呢？”
“那有什么关系！刘本原来在这边读得好好的，也是好生，为什么要转去石油附小？就是因为那边可以学得更好！刚去时也听不懂，慢慢不就懂了？过一段时间就跟上了！”
儿子有这样的信心，让我欣慰，看来他的翅膀真的硬了，可以去飞了！
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