误区一：学英语要看天赋
澄清：
恰恰相反，英语是所有学科中最不需要天赋的一门。数学、音乐、美术……在这些学科上天赋的影响或许占很大比重，但语言学习。比如英语。真的不需要多少天赋。
为什么这样讲？
语言作为一门技能，就像自行车，掌握了技巧谁都能骑，天赋最多只能决定你能不能成为一名优秀的自行车运动员。但回到学英语这个问题上，天赋最多可能会决定你能不能用英语写出优秀的文学作品而已，但用英语进行一般的沟通和写作，这才是我们的主要目的吧，不是吗？
如果家长觉得，我家孩子英语怎么都学不好，就是因为没天赋吧，算了，不要学了。----这样想，就剥夺了孩子学好英语的机会——因为学不好英语，不是差了天赋，而是你可能没有用正确的方法！
比如，是不是没有让孩子对英语产生兴趣？是不是只知道让孩子背单词做题，忽视了口语的练习？孩子一直记不住一些英语中的固定搭配，不是因为天赋差或者记忆力不好，而是孩子缺乏练习、熟悉这些用语机会，意识不到这一点，就可能真的让孩子英语一直差下去，多可惜啊！
误区二：学英语是孩子一个人的事
澄清：
如果孩子一开始对英语兴趣一般，那么爸爸妈妈除了要监督孩子学习，更应该和孩子一起学习。
1.让孩子真正意识到，英语很重要很有用，所以爸爸妈妈也在努力地学；
2.在家里营造更为浓厚的学习气氛，孩子在学习的时候也不会觉得无聊和枯燥；
3.如果爸妈自己英语基础也比较薄弱，正好可以在自己学习的过程中总结问题、找到方法，再看看能不能适用到孩子身上。
比如，有些爸爸妈妈可能会责怪孩子怎么老是记不住单词，那为什么不自己也一起跟着学习，体会一下背单词的难处，然后琢磨出一些更高效、更有趣地背单词方法呢？甚至，还能让孩子来考自己，让孩子监督自己的学习进度，这样也能激发出孩子的学习热情：我要好好努力，才能出题考倒爸爸妈妈啊！
想想自己和孩子一起用课文中的句子做对话练习，不也是非常有益的家庭活动吗？
误区三：多读课文，自然能学好英语
澄清：
多读课文可能会让孩子对课文中的内容印象更深，课文中出现的单词和句子也会记得更牢，读英语的口齿更伶俐、流畅不打结——但也仅限于此了。
拿我们熟悉的播音员和主持人来说，学英语的目的，是成为“主持人”，可以用英语自由交流、表达自己的想法、阐述自己的观点，而不是见了外国朋友，拿出一张纸，照着上面的内容来读。换句话说，在英语朗诵大赛中成绩很好的人，英语未必很好；在英语辩论大赛中表现出色的，才是真的英语好。
所以，不要让孩子总是对着课本，尽量多给孩子创造口语交流的机会，和真正的人，用学到的英语句子来聊天，灵活地去使用所学到的东西，而不是一遍遍单调复述课本。
误区四：只要英语好，口音不重要
澄清：
大家可能听过这样的说法：印度人英语有口音，但是他们英语比我们说得好多了，因为在印度英语是官方语言，所以有口音又怎样，人家说得溜啊！
其实呢，在人际交往中，口音漂亮是一项很重要的加分因素。如果孩子今后要出国读书或者出国工作，有一口标准的英语发音是非常重要的，口音太糟糕，怎么交朋友，怎么跟客户谈判，怎么给老板讲解方案？就算只是去国外旅游，有一口好听的口音，问路也能博得当地人的好感啊！
我们学英语首先是为了能够交流，好的口音，始终还是重要的。