教育最会教孩子学习的父母一定会用这6种方法!

时间:2023-09-04 10:00:38 学习 我要投稿

  使用具体的道具和视觉上的帮助,在处理复杂问题时更应如此。

教育最会教孩子学习的父母一定会用这6种方法!

  例如:

  1.教历史时使用时间轴,教科学时使用三维空间模型。

  2.使用图表来说明等级关系,如政府的各个部门以及各部门的下属机构。

  认为:

  父母不应把孩子的学习完全交给教师,而只做一个旁边者、陪读者,毕竟教师精力有限,不可能照顾到每名学生;

  多学习一些科学的思维方法,比如思维导图,把自己的学习体会介绍给孩子;

  多运用一些实物或电脑模拟道具,帮助孩子解决学习上的难题;

  如果可能的话,与孩子学习同步,了解孩子学习中思维的过程,并提供必要的帮助,比如解决一个难题的多种方法。

  继续给予学生动手操作和检验的机会。

  例如:

  1.做一个简单的科学实验,如探讨火焰和氧气的关系。当你试图从远处吹灭火焰时,火焰会有什么变化?(如果你没有吹灭它,火焰会短暂地变旺,这是因为它获得了更多的氧气助燃。)如果你用瓶子罩住火焰,又会出现什么现象?

  2.让学生把烛芯浸入蜡中制成蜡烛,用简单的织布机制衣,烤制面包,用手固定模型,或者做一些其他手工活动,从而体验工业发展初期人们从事的日常工作。

  认为:

  父母需要关注孩子平时的学习内容,让孩子动手操作和检验,不一定非要告诉孩子原理,只需他去做就可以,因为许多知识学习都是在不知不觉地感悟中学会的。

  比如,力的作用力与反作用力、杠杆原理等知识,生活中随处可见,让孩子去观察这些现象,去亲自操作一下,不必繁琐地解释。

  保证你的讲解和你提供给学生们的阅读材料都是简短且结构性强的。

  例如:

  1.将故事或书分为短的、有逻辑的章节供学生阅读,等他们具备了相应的能力后,再布置较长的阅读任务。

  2.分步讲解,每讲完一步就给孩子练习的机会。

  认为:

  事实上,世界上许多著名的漫画、儿童绘本或故事书,都是父亲或母亲为了教育自己孩子而做,比如父与子的作者埃·奥·卜劳恩,1944年因受纳粹迫害而自杀于狱中,在遗书中写道:“……我为德国而画……还望把他(指他的儿子克里斯蒂安)抚养成人。带着幸福的微笑,我去了。”

  虽然,多数父母并不具备为孩子独立创作的能力,但却具备选择的能力。由于当前许多故事书,特别是历史类的书籍,由于改编者的角度不同,并不一定适合自己的孩子。

  因此,父母如果能够自己结合孩子日常生活中所遇到事情,将其改编,并融入自己想要向孩子传达的理念,通常会收到更好的效果。如果再让孩子以自己视角,给父母讲述将有助于共阅读理解能力的提高。

  用熟悉的事例来解释复杂的观点。

  例如:

  1.将故事中人物的生活与孩子的生活进行比较。比如,故事中讲述小朋友因抢夺其他小朋友玩具而受到老师惩罚,讲完后问孩子:“如果你的玩具被抢后,你会有什么感受?”“如果你希望自己因没有听老师的话而受到惩罚吗?”

  2.在儿童学习加减法时,可以让他们在家中来客人时,按人数摆放碗筷,也可以在上下楼时,让他们分段数数,并计算每层有多级台阶。

  认为:

  举一反三、触类旁通是最重要的思维方式,不仅对成人来讲如此,对儿童而言更是如此,父母需要教给儿童的,不是问题的答案,而是思维的过程。

  所以,当孩子在学校遇到不如意的事,比如考试失败或与小朋友发生冲突,父母不要急于去说教,而要回想曾与他共同分享过的一些故事,帮助他们用故事中处理方法去自己思考解决办法。

  给孩子提供机会,对复杂的物体或观念进行分组和归类,复杂程度逐步递增。

  例如:

  1.给孩子看写有不同句子的纸片,要求孩子将句子连成段落。

  2.把人类身体系统比拟成其他系统,如大脑和计算机、心脏和泵。

  3.将故事分成几部分,从一般到具体——作者、故事、人物、情节、主题、地点和时间。

  认为:

  学习过程是循序渐进地,如果儿童在理解问题时遇到困难,不一定都与其用心程度有关;也不是其他儿童能够答对的问题,自己的孩子就必须要答对,因为每名儿童都是不同的。

  所以,当孩子遇到学习或生活难题时,把这些难题分成他能理解的不同步骤,一点一点引导他们去思考和理解,这样才能把复杂的问题变简单。

  提出一些需要逻辑分析、系统思考的问题。

  例如:

  1.讨论开放性问题,激发孩子思考。如果“大脑和思想是一回事吗?”“城市应当如何处理流浪动物”“最大的数字是几”。

  2.利用与运动相关的图片或是危急时刻的照片(红十字会在灾难中的救援活动、贫困或战争的受害者、需要援助的老人等),激发孩子就如何解决相关问题展开讨论。

  认为:

  经常与孩子进行开放式的讨论而不是机械地问答,他们会很愿意以这样的方式与父母交流,而父母通过这样的方式能够促进他们学习和思考。

  比如,苏格拉底,“古希腊三贤”(他和他的学生柏拉图,以及柏拉图的学生亚里士多德)之一,他自创的“苏格拉底方法”自始至终就是以师生问答的形式进行的,所以又叫“问答法”。

  苏格拉底在教学生获得某种概念时,不是把这种概念直接告诉学生,而是先向学生提出问题,让学生回答,如果学生回答错了,他也不直接纠正,而是提出另外的问题引导学生思考,从而一步一步得出正确的结论。

  这种启发式教学方法有助于让孩子独立思考,是锻炼思维能力非常有效的方法,因此父母要从探寻标准答案的桎梏中解脱出来,多通过这样问答的方式与孩子交流,启发他的思想,而不是一面抱怨应试教育,却仍用应试教育来要求孩子。

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