家长是非常积极的。但吊诡的是，孩子缺乏自主性，也往往是因为家长过于“求好心切”，以至于忽略了孩子发展上的需求，或使用过于“权威”的方法，孩子因而失去动机及动能，且让3C产品乘虚而入。
孩子能自主学习，是因为他内化了学习动机，一旦有动机，就想要重复及展现该系列行为。动机的形成根基于“回馈”和“快乐”，以下是零到六岁孩子得到学习回馈和快乐的方法：
根据孩子的需求来互动。这年龄的孩子，主要是透过“游戏”来学习。亲子间的游戏互动包括：说故事、角色扮演、运动、共同完成家事任务、生活中的交谈??等。从游戏互动中，渐渐和孩子形成甜蜜、紧密，同时又隐藏着“规则性”的互动关系，包括人际原则、时间原则、秩序感??并逐渐减少孩子对3C产品的依赖。
在陪伴下引导才艺课程学习。有些孩子不需父母引导，自然喜欢某些才艺，然而他们也需要和父母分享，希望得到正向回馈；有些孩子则需要比较多的引导，如：家长对孩子上课的经验表示好奇、和孩子一同回味上课的经验、孩子分享时融入他的感受中??等。
看重父母的陪伴重于课程。大人所扮演的角色是亲身的陪伴和游戏，而不是急着将孩子往外送。父母在家中为孩子创造“做中学”的乐趣，将能找回他的学习胃口。如：把生活中的点滴当做话题、从接触大自然丰富他的知识??等。总之，家长如何扮演陪伴者的角色，且在互动中建构孩子美好的经验，是孩子重燃“生命力”的契机。
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