由于过早混学几种语言，扬扬已经有了严重的语言障碍，他无法用一种语言完整地表达自己的意愿。又由于他说话小朋友们听不懂，造成了他的心理压力，形成新的交往障碍。
扬扬出生后，冯辉夫妇就定下目标：一定要把儿子培养成一流的人才!在儿子语言能力的开发上，他们利用自己都擅长英语和日语的优势，担当起儿子语言启蒙老师的重任，开始对扬扬实行多语教学。
扬扬5个月大时，已经有了很强的交流欲望，虽然不会说，但嘴里会发出一些“咿咿呀呀”的声音。等长到7个月时，扬扬可以分别按照爸爸、妈妈说的汉语、英语、日语的各种指令爬过去拿奶瓶、玩具等，这令全家人非常高兴，看来，对扬扬的“多语启蒙教育法”似乎初见成效。
扬扬长到2岁半时，已经分别认识几百个英文单词、日文单词、和汉字了。不过，他在表达上却有了自己“独特”的方式，他说每一句话里面往往搀杂着普通话、英语、日语，3种语言一起说，大人们都觉得很有意思。
然而，自上了幼儿园后，扬扬竟有了语言障碍和交往障碍，原来老师和小朋友都听不懂他讲的话，很少有小朋友和扬扬玩，扬扬自尊心受到了挫伤，变得越来越封闭，到后来，竟不愿意说话了。为了让儿子开口说话，冯辉夫妇费尽周折。
专家分析：
由于过早混学几种语言，扬扬已经有了严重的语言障碍，他无法用一种语言完整地表达自己的意愿。又由于他说话小朋友们听不懂，造成了他的心理压力，形成新的交往障碍。幸好，对于只有3岁的孩子，还不会构成严重的心理疾病，只要重新给他一个良好的汉语语言环境，有3个月至半年时间，就可以解决问题。
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