第1阶段：第一个短语
当你的宝贝能够用实实在在的词汇或者短语来代替过去的“咕咕”声时，就预示着第二个阶段到来了。这个阶段的特征是：孩子能够准确地使用简单词汇，通常是身边的事物名称，比如妈妈、车、球等等。一旦小家伙熟练掌握了这些简单的词汇，他就会试图把这些连接起来形成短语。这些短语通常由一个动词和一个名词组成，比如“爸爸喝水”或者“妈妈抱”。这个阶段的幼儿经过父母训练可以识别并服从一些简单指令。
你能做的事：
●当孩子无意中使用短语表达他的意愿时，父母应当积极鼓励并好好表扬一下小家伙，帮助他建立自信，同时引导他尽量多使用短语代替哭闹和手势。
●不断地向他介绍周围的人和物，你可以详细描述它们/他们的细节，总之要宝宝暴露在语言环境当中，这十分有利于幼儿学习语言。
●可以适当地鼓励宝宝多使用口语词汇而不仅仅动动手指。比如，你可以鼓励宝宝说出“果汁”、“牛奶”等词汇，而不是用手指向冰箱。每一次尝试说出想说的东西对于幼儿来说都是进步，无论这个词汇听上去有多么奇怪。
●多花些时间在游戏和阅读上。如果条件允许，最好把那些容易分神的东西(电视机等)暂时搬离，然后集中精力，鼓励宝宝说出各种玩具的名字以及颜色等等。你可以请求小家伙做一些事情，比如“你可以把娃娃放到小车里吗？”如果他能照做或者试图去做的话，好好表扬他。
●你可以表现得比小家伙更进一步。当小家伙只能说出简单的词汇时，你应当首先表扬他，然后告诉他你希望做得更好。比如，小家伙说“顺顺”，你可以说：“对了，顺顺好聪明，顺顺喝水”；如果他说：“顺顺喝水”，你可以说：“对了，顺顺喝甜果汁”。
需要谨慎对待的事：
如果孩子不愿意说话，或是无法清晰地说出具体词汇，或是不能将词汇连接成短语，应当与儿科医生联系。
第2阶段：连成句子
随着孩子年纪的增长，他的语言能力和理解能力也随之有显著提高。这一阶段的特征是幼儿展现出推论(发现言语中暗含的意思)的能力。同时，这一阶段的幼儿也开始显示出强大的阅读和书写能力。
你能做的事：
●鼓励孩子说说今天幼儿园发生的新鲜事。你需要仔细地听他所说的每处细节，注意小家伙叙述的条理性(时间顺序、地点顺序等)，以及是否用词准确，且能够让没有亲身接触的人听懂。
●问一些简单但是需要很强条理性的问题，比如：“老师怎么教你做三明治的？”或者“你今天怎么刷的牙？”你可以从这些简单问题入手，发现孩子是否能够准确地把握叙述顺序，如果他做得很好，再从更高的层次——叙述简洁准确来要求。
●关注一些含义“空”的词汇，比如“东西”，“这个”，“那个”等。如果在幼儿对某件事情的叙述中充斥大量此类词汇，可能预示着孩子对词汇的掌握不足或是用词困难，这会导致叙事不清或是意义混淆，比如“昨天放到那个里面的东西湿了，所以不好”这样的话，如果没有结合恰当的语境，这将导致意义无法理解。
●让孩子把刚刚看过的故事讲给你听，以此判断他是否弄明白了故事要讲的事情。当然，每天讲一章就好了，否则会导致抵触情绪。
●经常与幼儿园阿姨或是小学老师保持联系，随时关注孩子的语言能力。一旦发现孩子在某一方面有所欠缺也不应当闭门造车，想当然地进行这方面的“强化”。你应该与指导老师联系，看看如何相互配合，以便达到最好的效果。
需要谨慎对待的事：
如果孩子抵触上学或是看上去发蔫、厌学，这极有可能是孩子无法跟上班里其他孩子的学习进度。对此父母需要特别注意，应采取措施尽快解决，否则会对孩子的自信造成长期影响。
1、聊天：你越是经常与孩子聊天说话,孩子学习语言就越快。幼儿会尽量模仿妈妈的说话方式。
2、倾听：尽管初期你不会对他所说的任何事情感兴趣，但一定要保持倾听的姿态。你需要集中精力,时刻看着孩子的眼睛,并适时做出回应。
3、游戏:很多小游戏能够促进语言能力的提高,你可以从中捡出一些适宜的，将其列入每天的例行游戏之中,每次应当持续一段时间。
4、教新词：尽管孩子会从日常的会话中自己学习常用语，但父母也应该主动教他一些不常用到的词汇,比如身体各部分的名称、房间里家具器物的名字等。
5、要耐心：有件事情每个开始牙牙学语的小家伙都会经历,那就是出错。刚教会的新词,小东西竟然转脸就忘了。不要生气,这不过是非常正常的学习过程。
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