孩子一学习就崩溃？不是他的错，是你没有培养他的自主学习能力！当然除了小海蒂，我还被另一个慈祥又睿智的老人圈粉——克拉拉的奶奶。
管家和家庭教师对海蒂这个“野孩子”心存偏见，认为不识字的海蒂会带坏克拉拉。但是这位睿智地老人并没歧视海蒂，反而在临睡前拿了一本书走进房间，给海蒂讲起了故事。老人用心良苦地将故事讲了一半就不读了，她告诉海蒂如果想要了解剩下的内容，可以自己阅读。然而陪读时从未好好听课的海蒂，怎么可能读完。但这次“讲故事”却在海蒂心中播下了一颗种子。酷爱故事的海蒂没过多久就能朗读整段文字了。
如果单独把这一段抽出来，克拉拉奶奶简直就是一个超级育儿师。她从头到尾没有对海蒂说过任何一句嫌弃的话，连一个眼神也没有。仅用一个没讲完的故事，就让海蒂主动完成了，家庭教师耿耿于怀好久的任务。
家庭教师和克拉拉奶奶，正好代表了我们生活中的两种家长。前者擅长填鸭式培养，认为孩子的任务就是学习;而后者则懂得从孩子的兴趣出发，引导孩子主动学习。两种不同教育的结果，在海蒂身上得到了充分地体现。面对家庭教师的威逼利诱，海蒂不为所动;但在奶奶的引导下，很快就可以独立阅读故事了，这正是自主学习的优势。
什么是自主学习
自主学习，是与传统的被动接受相对应的一种学习方式。顾名思义，自主学习是以孩子作为学习的主体，通过孩子独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。简单的说，就是孩子无需他人敦促，能够积极主动的完成学习任务。
其实，不光在海蒂身上，平时在我们生活中，也经常发生类似的事情。自家孩子明明花了很多的时间，但成绩还是不如隔壁那个正在玩轮滑的小子;同样的老师、同样的班级，为啥成绩相差那么大?造成这个差距的一个很重要原因是——孩子不会的自主学习。
为什么要自主学习
首先自主学习能力能让孩子提高学习效率。
现在的孩子普遍认为“老师没教，所以我不会”。很少有孩子主动去学习一个新知识点，别说学新知识点了，就是让孩子预习功课，都很少有人能坚持。很多家长也不以为然，他们认为只要孩子跟上老师所讲课程就万事大吉了，还掌握什么新知识?正是在这样的纵容下，越来越多的孩子放弃了独立思考，独自解决问题，丧失了自主学习能力。
儿童教育专家李玫瑾曾说：自主学习是孩子应该掌握的最重要地一种能力。因为只要学会了自主学习，孩子们就可以独自思考，独立完成学习。即便没有老师、家长陪同，他们仍然可以通过自己学习新知识，掌握新技能。孩子们通过自己，解决成长过程中所碰到的问题，这才是真正的自信心和幸福感的来源。
其次，自主学习能帮助孩子找到真正喜欢的事，并坚持下去。
新东方校长俞敏洪曾讲过一个关于他女儿的故事。女儿5岁就开始弹琴，不到10岁就过了钢琴10级。平时只要女儿不想学琴，老婆都会强迫孩子去练琴。但俞敏洪认为：我们并不是要让女儿成为一个伟大的钢琴家，让一个10岁的孩子通过所谓的十级考试是没有道理的，反而会让孩子对钢琴失去兴趣，甚至排斥弹琴。于是他告诉女儿：爸爸不强迫你，但爸爸这辈子很后悔的事情，就是不会表演乐器。学习钢琴不是为了让你考级，而是为了让你能够多一个抒发心情的渠道。将来一天，如果有朋友在唱歌的时候，你能进行钢琴伴奏，那应该是很美妙的一件事。
俞敏洪说，其实女儿是喜欢钢琴的，自从没有了妈妈强迫，只要作业写累了就会弹半个小时。从此以后，更是每个礼拜都跟老师学一次琴，钢琴的兴趣也逐渐越来越浓了。
你看，俞老师的女儿压迫式学习时，即使面对自己喜欢的钢琴也会心生厌恶;而当父母选择尊重孩子，将学习的权利交还给女儿时，孩子反而获得了主动学习的机会，自此反而更加喜欢钢琴了。
心理专家发现，几乎所有人都是喜欢挑战的。因为有挑战才会有突破，有喜悦，有成就感，有继续突破的动力。只要家长掌握正确的培养方法，每一个孩子都能拥有自主学习的能力。
那么，家长要如何培养孩子主动学习的能力呢?
首先，巧用奖励，提高孩子自主学习的兴趣。
说起奖励孩子，一直存在着很多争议，支持的一方认为，奖励孩子能刺激孩子积极进取，而反对的一方则认为，奖励会让孩子为了外部刺激失去内在成长的动力。在《奖励的恶果》一书中，作者艾尔菲·科恩就列了很多失败的奖励案例。
那么，家长需要通过奖励的方式来让孩子自主学习吗?我的回答是需要。因为你仔细研究就会发现：那些所谓的失败奖励，都是过度奖励或是不讲方法的奖励。我们所说的奖励不光包含奖励，还包括帮助孩子形成内在的驱动力。
上个暑假表哥将小外甥放在我家，每天辅导小外甥做作业就成了我的功课。我发现小外甥很容易走神，很难在2个小时内完成作业，于是我决定采用奖励的方式让他按时完成任务。我告诉他，能在两个小时之内完成作业，就带他去游乐场。出乎意料，那天不到两小时就完成了作业。
很多家长会说，这种奖励只会在刚开始时起作用。其实只要用对方法，奖励也可以帮孩子养成习惯。你需要先表扬孩子，告诉他做的好的点在哪里，其次指出哪些地方可以改进，最后每天给他一个小要求，让他比昨天更好一点。
比如，小外甥写作业时我会统计他走神的次数。等他完成作业告诉他：你今天表现很棒，你写作业期间专注度很好，只走神了三次。你知道吗?你这次写作业比平时快了好多，剩下的时间你就可以做自己喜欢的事了。希望你明天做作业时，走神次数不超过两次。所以你看，奖励也是有方法的。
其次，把握节奏，巧用稀缺原理
好友雯子最开始培养孩子主动学习时，试了很多方法，但效果都不好。某次无意中发现一招特别好用。有几天雯子加班，老公出差，孩子晚上的亲子阅读被耽误了。一天儿子突然过来问“妈妈，什么时候能继续给我读故事呀?”“过几天吧，最近实在太忙了”这样的对话进行了两三次。当再次阅读时，她发现刚开始几天孩子专注度非常高。
从那时起，她就时不时取消阅读，故意告诉孩子：“爸爸妈妈工作特别累，实在没有精力讲故事了，要不咱们今天的阅读暂时取消?”
一般孩子都会说：“那我什么时候才能听故事?!”
“看你表现吧，要是你能自己的事情自己做，比如自己刷牙洗脸，爸爸妈妈有休息时间，就可以给你讲故事啦。”为了听故事，小朋友还真做了不少事。或许努力争取来的权利特别宝贵，文字发现孩子每次听故事都很认真。慢慢地，孩子争取到的阅读时间越来越多，到后面，真正的喜欢上了阅读，孩子也顺利养成了阅读的习惯。
其实这就是典型的稀缺原理。想把这个原理用在教育上，方法并不难，就是人为制造稀缺性，欲扬先抑。想让孩子做事时，家长要把握好节奏，不能急于求成。尽力把这件事，变成孩子眼里不容易得到、稀缺的东西，孩子就会更加珍惜。
最后，帮助孩子制定目标。
哈佛大学曾做过一个著名的目标跟踪实验。对象是一群智力、学历都差不多的年轻人，调查结果发现27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰但比较短期的目标，3%的人有清晰且长期的目标。通过25年的跟踪研究发现，那些3%有长期清晰目标的人，25年始终朝着同一个方向努力，几乎都成为了社会各界顶尖的成功人士;而那些10%有短期目标的人，有一个共同的特点，他们的短期目标在不断的实现，他们的生活处于中上水平，成了各行各业中不可或缺的专业人士，比如一些医生、律师等等;而60%目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层，他们没什么大的成就;剩下27%没有目标的人，他们基本都生活在社会的最底层，常年抱怨生活，靠救济度日。所以专家得出这样的结论，一个人选择了什么样的目标，就会有什么样的成就，救会造就什么样的人生。
学习也是一样的，没有目标孩子就很容易丧失兴趣，失去信心。他们就很难投入其中，更不会主动的去探索实现目标的最佳途径，因此家长应该多了解孩子的学习情况，帮助孩子树立明确的学习目标。
一旦目标明确，孩子就有了努力的方向。当目标达成，会促进孩子在学习上获取成就感，通过一个个小目标，孩子就能在学习中一次次感受到愉快喜悦，从而继续对学习产生的浓厚兴趣，进入一个良性循环。
当然在制定目标时，家长也要以身作则，否则会引起相反的效果。记得表哥曾许诺，小外甥只要考入全班前10, 就带小外甥去迪士尼乐园。结果虽然孩子努力实现了目标，但表哥却并未兑现承诺。从那以后，当表哥再说，要怎样奖励时，小外甥根本就不屑一顾。所以帮助孩子制定目标，不仅是给孩子制定目标，更是在给家长制定目标。
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