感觉统合这个词，已经逐渐的开始被众多80后妈妈们予以接受和认同，但大多数的家长还是对此感到陌生。如果用孩子表现出的很多行为问题来对照的话，就一定会引起家长们的共鸣了。比如说，孩子好动不安、注意力不集中；脾气暴躁、胆小退缩、粘人好哭，对新环境适应能力差；做事拖拉磨蹭、手脚笨拙；人际交往能力、语言能力发展不佳；缺少自信心、抗挫折能力差等等。这些行为问题，被称之为“感觉统合失调”。
孩子的这些行为问题，越来越常见。家长也意识到了，这些问题不是靠说教能够改变的。那么，这些行为问题到底和感觉统合之间有什么关联呢？
感觉统合，顾名思义。就是各感官所接受的信息将其有机的统合在一起，才能够对事物产生全面的认知。我们都知道，人有视、听、嗅、味、触这五大感觉器官，这些感觉器官被称之为“外部感官”，殊不知，还有两大重要的感觉器官——本体觉（筋肉、关节）和前庭觉（人的内耳处）被称之为“内部感官”。这两种感觉器官对一个人的平衡、协调、身体的形象认知都起到了至关重要的作用。
例如，家长和老师们都特别希望孩子能够认真听讲，并通过这种认真把学到的知识储藏和运用。那么，一节课45分钟，感觉统合到底在学习效果上起到怎么的重要作用？
首先，孩子的视觉、听觉神经要发育正常，不是仅仅能看见、听见，而是把所看、所听的信息正确的传入大脑并做组织分析，然后是本体觉要发育好，及颈背部肌肉张力，能够支持孩子长时间保持标准坐姿而不至为了缓解疲劳动来动去，再就是前庭觉要发展好，能够有效进行筛选和过滤掉当前不重要的信息（如窗前走过的人或是同桌的小动作等），进而做到专注┉┉这样看来，一节课45分钟，要想孩子达到最好的学习成效，必须要视觉、听觉、本体觉、前庭觉这些感觉器官的功能统合在一起，才能把课上好。
感觉统合失调：3亿1—13岁孩子的成长遗憾
据了解，目前中国1—13岁孩子至少3亿人。近年来，中国儿童的剖腹产率逐渐攀高，加之独生子的成长环境，家人过多的包办替代，缺少爬行和动手经历，所以导致绝大多数的孩子都存在不同程度的感觉统合失调。
当今，很多家长们在教育观念上都有“本末倒置”的现象。还未给孩子建立成熟的学习能力，就急于让其参加诸多培训班。比如，有的家长，发现自己的孩子注意力不集中，于是就为孩子选择绘画班、围棋班等，想让孩子通过这些静态课程项目能够专注下来，其实这是极大的错误。注意力的训练，不是在“静”中训练出来的，而是要借靠大动作在“动”的过程中建立的。
家长都盼望孩子能够“学习好”，而家长们普遍忽略了一点，“学习好”是一种态度，而决定学习优异最关键的要素是学习能力，其中包括注意力、观察力、记忆力、书写力、计算力、阅读能力等等。良好的学习态度，加之成熟的学习能力，方能让孩子爱学习、会学习、学有成效！
这些能力的训练，就被称之为是“感觉统合训练”。孩子所在的年龄阶段不同，感觉统合的失调程度也就不同，那么其训练的意义和目标也就不同。
这项训练对其理论深度、教学规范、教具配备、教区规模、师资力量有很高的要求，并非是一般市面所见的几样教具、家长带着随便玩耍。“刺激等级”的科学掌控是这项教育有效达成教学效果的成功关键。故此，这也是一项专业性很高的教育。
国内资深儿童教育专家关一鸿提出：“每一个儿童必须经由感觉统合训练，大脑才能发展出成熟的学习能力（注意力、观察力、思考力、阅读力、计算力、书写力、记忆力、反应力、生活自理能力及情绪调节能力，继而表现出正确的社会行为。”