无论是在学校还是在社会中,大家都不可避免地要接触到作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编为大家收集的学习的作文5篇,欢迎阅读与收藏。
学习的作文 篇1
说起学习,当学生的谁不想倒苦水呀!不过,最鸲倒霉的还要数我了。尤其是刚刚开学时,我不爱完成作业。别说我了,就连爸爸妈妈都奔东跑西地为我找家教。好不容易找个家教,我可惨了,就连放学那点儿自由时间都没有了。整天被关在学习的监牢里被家教看着,玩命的写作业。说起来我可真够自作自受的。好好的,每天完成作业多好!既不用写检查,又不用挨板子。不过,我这回是真倒霉,比人家三毛还可怜呢!三毛虽说无家可归,但他每天都很快乐。可我呢,每天似乎都在学习的牢笼里关着,爸爸不是给我找卷子做,就是给我找作文写。原来,他只要求我做一个合格公民,但从爸爸出院后,和我考了那二张95以上的卷子后,他竞要求我在班里前十五名!对比一下我是个差生,爸爸让我一下到十五名,相差实在太悬殊了!就算绕着地地球300圈都算太近!“爸爸,我知道您希望我学习好一些,我可以理解,但是,前十五名这个词用在我身上,实在太难了!就连班中学习最差的孙鑫奇的家长都没有这么严格要求自己的.孩子。这是出于我对您---爸爸的意见,也是我内心的真实感受。
学习的作文 篇2
绿茶的味道很独特,初喝一口,苦涩无比,但若细细品味,就能感受到其中的香茗。生活就如同一杯绿茶,在快乐中掺带着一丝辛酸,在苦涩中夹杂着一缕甘甜。
我是一个普通的女孩,但就是因为普通,才让我体会到了生活的精彩。
和别的`孩子一样,我在学习上很努力,每次考试时,我都很注重成绩。当我考试成绩低时,我会很伤心,情绪低落,忧心忡忡,甚至有时大哭一场,来发泄我的情绪,因为我知道,人生就应该积极进取,奋力拼搏,这样才感到生活充实。然而,如果经过我的努力,我成功了,我就会体会得到成功的喜悦。因为我明白我又在人生的道路百尺竿头,更进一步了。
我的生活是多姿多彩的,我的苦与乐不仅仅能体现在学习上,还能体现在我的课余生活上。
一次,我和我的好朋友王一萌有了一个误会,她不理我了,我也不理她了,连续好几天,我们俩就像陌生人一样,对对方不理不睬。看似很简单的一件事,却像一块巨石压在我们的心头上,虽然我使劲控制自己不伤心,不去想她,但是心中还是止不住难过。
学习的作文 篇3
生活中一些小事就可以让我们悟出许多道理,也可以让我们学会很多东西。
那是一个雪花漂落过后的清晨,熟睡中的我,被外面扫雪的“刷刷”声吵醒,我以为是清洁工人在扫雪,但我看到的却是街边的邻居在扫雪。虽然看起来这是一件小事,但我觉得这既方便了自己,也帮助了别人。尤其是家有车的人,就更受益了,因为路面有雪就特别滑,开车就有危险。
著名雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛。”社会上有那么多默默无闻的人,为社会为公众服务不辞辛苦,他们的脚步是多么轻,他们的手是多么勤劳。这是一种朴素的劳动美。
我们身边也常有朴素的心灵美的人。
那天下午,我和两位来做客的小表妹下楼堆雪人玩,我们开心的堆着,生怕堆得不够好。有一位大哥哥拿着扫帚来雪,扫的非常用心。过了一会儿,我一个小表妹看他那么努力,忍不住说一句:“干嘛扫的.这么彻底!”因为我这个表妹还小,还不太明白事。那位大哥哥亲切地说:“小妹妹,你们玩得那么好,但是地上有雪,路面滑,老人会摔的啊!”。我在心里想:“他说的对呀,我为什么没有意识到这一点!”就在那一刻,我也不知道怎么了,感觉好像做错了什么。我特别敬佩这位大哥哥,他的话一直响在了我的耳边。大哥哥是一个普通人,同是普通人,为什么他做得到,我却没做到呢?这种帮助别人的事情会经常发生在我们身边的,比如:在拥挤的公交车上给一位老人让座,扶一位老人过马路……这些事大家都可以做到。我要向这些人助人为乐的人们学习,向这些拥有心灵美的人学习!
学习的作文 篇4
这学期,因为想在有限的课堂上挤出些时间带着孩子们读些课外读物,便试着整合课堂教学,压缩教材学习的时间,但又不敷衍文本的解读,便一直在读山东韩兴娥老师的专著《让孩子踏上阅读快车道》,想从韩老师中高年级两周学完一本教材中找出些启发,试着进行以单元为主线学习教材。
最初觉得最大的困难是读熟课文和大量的生字的记忆。三年级下学期,课文逐渐变长,由上册的两页到如今的三页甚至六页。之前,每次上课前,都要用半节甚至一节课的时间来检查学生读课文的情况,但情况总是不容乐观,总有一些学生来拿最基本的读正确、流利的要求都达不到,更别提有感情地朗读了。原因在哪里?一方面是孩子对晚上布置的读书的家庭作业不当回事,家长也不重视,另一方面在校也没有更充足的时间进行朗读指导。如此一次学习一个单元,这么长的课文,能够通顺读下来也是个难题。之所以教师这么强调朗读,是因为一个学生朗读能力的高低,在很大程度上体现出他的语文能力的高低,一般说来那些课文读得好的学生,造句、作文的能力也比较强;而那些读书不出声,不成句的学生,大多语文水平较低,作文也较差。
读着这本书,没想到韩老师也为这件事生气,她文中说道:“经常令我感到头疼的是,中高年级的学生常常读不熟课文。如果在学课文前不郑重其事地布置预习,那么,总会有半数以上的学生把课文读得磕磕绊绊。面对那些上了四五年学竟不能流利朗读课文的学生,我生气地问:‘你还是中国人吗?会读中文吗?’”“课内海量阅读”实验后,她的这种课上跟录音朗读课文的预习使这种现象得到了很大的改善。
细细想来,什么是朗读?朗读是指读者抑扬顿挫(声音高低变化)地出声阅读。朗读有什么好处?反复地朗读和体会,可以帮助我们更快地理解文章,体会文章的思想感情,并且有助于记忆。高质量的朗读对提高学生的语文水平所起的作用是十分巨大的。
这也是个解决问题的方法,只有在课堂上给学生做出个示范来,他们才明白怎样的朗读课文才是真正的朗读,怎样把自己融入到课文中去。于是,每周专门抽出两节课的时间,带着学生跟录音朗读课文、预习课文。一单元四篇课文,每篇课文听读三遍,第一遍,纠正易错字、多音字的读音,读准音,读通句子;第二遍,跟录音用笔圈化自己喜欢的词语和句子;第三遍,轻声跟读,能够说出课文大概意思,懂得课文要表达的情感。每听读一遍都进行一次交流,细节重点之处进行指点,或自己试读体验,或请朗读能力好的学生示范,或齐读感受。这样两节课下来,多数学生的心中对课下的.朗读标准便心中有数了。然后,晚上布置家庭作业,给家长高声朗读这一单元课文,家长给出评价意见。如此走到第五单元,觉得读课文这一关没有造成上课的多大障碍,甚至讲课的时候学生们对课文的理解更到位了些,并且对关键词句的揣摩也更有见解,读起课文来也有声有色多了。
暂且记下单元听读跟读预习课文带来的益处——
录音可以给学生模仿的范例,同时很快地把他们带入情境,同时明白课下自读课文的标准;
每个单元的内容编排都是一个专题,如此在整块时间读一单元的课文,学生对本单元的主线把握也比较分明,很容易投入;
很大程度上增强了学生朗读的兴趣,在熟悉课文内容的基础上,了解课文表达的情感基调之后,自己课下朗读的目的性增强,把朗读作业不当回事的现象基本上杜绝,支差应付读书作业的学生也越来越少,越来越多的学生也越读越投入;
学生的自主阅读能力和课外阅读的兴趣逐步增强。
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