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学习作文

时间：2024-04-23 09:00:49 学习我要投稿

　　在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的学习作文9篇，希望能够帮助到大家。

实用的学习作文(经典)

学习作文篇1

　　生活在这个世界上的我们每天都会遇到很多困难。但俗话说：世上无难事，只怕有心人。那你是否真的用心做事了呢？

　　我的妹妹今年7岁了，刚刚上一年级。这孩子以前挺乖的，但自从上小学后，经常会耍点小脾气，有时候怎么哄她都不听，弄得我和妈妈挺尴尬也挺无奈的。

　　这些都不说了，更重要的是她学习成绩一直上不去，问了老师，老师说她上课总是不听讲，喜欢望着窗外发呆，而她下课倒是挺有精神的。

　　妈妈从学校回来后，狠狠地打了妹妹一顿，说她不给家里争气。被打后的妹妹自然很不服气，说出了让人揪心的话：“我不读了！”。最后，妈妈拿她没有办法，只能跟她说好话，就是怕她真的不去上学。

　　事情过去几天后，我对妈妈说，不要让妹妹过于感受到压力，让她自己慢慢摸索着来。

　　妹妹的学习依旧没有进步，慢慢的，在观察中我找到了她成绩上不去的.原因，这恐怕是小学生们普遍存在的问题：因为需要完成作业而做作业。

　　妹妹每次做作业都做得挺快的，三下两下就做好了，一点都不认真。每次做完从来都没有检查过作业。每每督促她检查作业，她都会咕嘟一句：“老师又没说一定要检查！你真的好烦！”。

　　每当听到这话的时候，我总是会感慨，如果时间可以重来，那么我一定会比以前更加劲读书，只是光阴不复返啊。

　　我不想妹妹重蹈我的覆辙，便把这个想法跟妹妹说了，希望她现在开始努力还来得及。她听了居然有些不耐烦地说道：“好了好了，我知道了。”

　　学习，不是为了别人，读书，是为了做人。如果这个社会上的人都不读书，那么我想不到这个社会将会变成什么样子。我衷心希望妹妹从今天开始，能够严格要求自己，不要为了需要完成任务而做任务，这样将来只会被社会埋汰。

　　只要用心，其力断金。不忘初心，方得始终。

学习作文篇2

　　随着年级的增长，学习的任务越来越沉重，如果我还是依旧这样没有良好的学习习惯，那么这样的学习就是无效的。

　　在上课的时候单单用眼和耳还是远远不够，要用心去感受，从懵懂的七年级到沉重学习的八年级要有一个大踏步的提升，但难度也随着一大步地往上涨，我要以从容的心态去面对。我必须要掌握一些好的学习技巧，在上课时先大致写下要做的笔记，认真听好老师的每一句话。到了下课得将那些上课的笔记重新整理一遍，写在笔记本上，然后再考考自己学习的重要部分、难点，定律分开，用各种不同的记号记下，起到了温故而知新的作用，并做好标记以便往后的复习。做好课前课后的准备，最后再回顾一遍，做到万无一失。

　　学习需要不断地回顾与思考。“温故而知新，可以为师矣”，学过的知识并不是过去就行了，反复温习学过的课文，往往能得到许多新的知识。有效率的学习要在保证质量的情况下限定时间。我平时总有一些爱拖拉的坏毛病，原本没有多久就可以完成的作业总会被我拖得很迟，这不仅延长了我的学习时间，也使我的作业质量大打折扣。有效的学习习惯会使我学习收获更多且更轻松。

　　学习的关键还在于端正好自己的学习态度，写一手端正漂亮的好字是多少人向往的，但却又是一难事。字迹端正并不是短时间就可以铸造出来的，是长时间地坚持，每天如果都用心去写，一手好字也不是件难事了。到了八年级了，学习的任务更加艰巨，八年级开始学习意味着新的开始，新的冲刺。学习的难度增加了，知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，需要综合分析并加以推导才能找到问题的最终答案，利用所学的识和曾经解过的题型，找出解题的方法，理清思路，迅速的将答案表达清楚，这一点对八年级学生的学习是极为重要的！

　　八年级是初中阶段的过渡，随着课时和知识复杂程度的'加重，课业负担重，学习特别累，我一定要正确的了解和把握八年级的学习。主次分明，把握重点学科，数学、语文、英语、科学要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后80%的精力要花在这些主课上。其他20％的时间留给其他的科目。

　　我要学会合理安排学习时间，带着问题，带着目的听课，根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容。课后温习加巩固练习，每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。

　　告别懵懂的童年，我已经是八年级的学生了，在学习上必须脚踏实地，端正学习态度，让我的学习更有效。学习是细水长流，“梅花香自苦寒来”经过严冬凌冽的考验，梅花才能向众人倾吐芬芳。八年级新的开始，我要让学习成为一种习惯，严谨缜密的学习态度将会是伴随我一生的工具。

学习作文篇3

　　这个学期我光荣地被评为了“三好学生”，还得到了三独舞蹈比赛三等奖。老师对我的评价是：这个学期进步非常大。得到老师的肯定，我心里很高兴，我觉得我能够取得这么好的成绩是和老师对我的教育、家长对我的.支持、同学对我的帮助分不开的。

　　记得有一次，在学校教室做功课的时候，我有一道数学小题怎么也不会做，于是我就向坐在我身后的桂林同学请教，桂林耐心地告诉我如何解答，我连忙谢谢了桂林，桂林热情地说：“这是我应该做的，同学之间应该团结友爱，互相帮助。”

　　还有一次，在写作业的时候，由于我的粗心大意，把眉毛的“眉”字下面的“目”字写成了“日”字，一眼看上去是很难看出来的，可是这没能逃出郭老师的火眼金睛。正是由于许多像郭老师这样的园丁，在教学上对我们一丝不苟，我们才能取得进步。

　　我从三月份开始参加了三独舞蹈比赛，每天下午五点都要进行训练，因为爸爸、妈妈要上班，所以每天下午都是奶奶先到学校来接我，然后把我送到舞蹈学校，奶奶接着赶紧回去准备晚饭，再送过来给我吃，她自己都没时间坐下来吃一餐完整的饭。在我比完三独比赛以后才能有时间休息，为此她瘦了好几斤，我心里特别感动。

　　看见贴在墙上的奖状，我就想起爸爸对我说的话:荣誉、成绩代表着过去，我们不能总是想着过去，我们必须向前看。为了将来我要更加努力。

学习作文篇4

　　有一次，我在网上搜集资料时，看到了一幅漫画，标题是“学习陷阱”，这立马吸引了我的眼球。

　　图上有两条蜿蜒的学习之路，一条灰暗、越走越窄，路的两旁写着“看不懂”“太难了”“不学了”，路的尽头是一个大拇指朝下的拳头，标识着“失败”。另一条路曲曲折折通向远方，路上留下了一个个行走的痕迹，路的尽头是一个大拇指朝上的拳头，写的.是“成功”二字，道路上标注着“我可以再试试”“我可以寻求帮助”“yes！我搞定了”“坚持是正确的”。两条不同结果的路让我陷入了思考。

　　其实，学习就像在跑马拉松，从来不是一蹴而就的。学习之路也绝不是一帆风顺的、不是平坦无阻的，上面一定布有陷阱。面对这些，生活中就出现两类人：第一类人，只要遇到陷阱，就会找各种各样的理由来为自己推脱，来逃避这些“陷阱”；第二类人，每当遇到陷阱时，首先想到的就是面对，就是寻找办法——“我相信自己“”我可以做到”“再努一把力”……

　　最终，找借口的人，失败了，在他的学习之路上，没有留下任何痕迹。而一直敢于尝试，会寻求帮助的人，最终成功了。不仅在他的学习之路上留下了痕迹，而且还品尝到了成功的滋味。

　　看着这幅图，我想对第一类人说：“在你遇到困难时不要放弃，就算是向别人求助，也不能放弃，因为只有坚持才能成功。”

　　想到这里，我想到了我平时在学校上课的表现。老师提出问题时，都先让我们思考一下再回答。可我觉得太难了，就在下面玩或想着反正老师会讲的而不去努力思考；回答问题时不是主动回答，而是只听别人的意见；做作业时遇到难一点的题就去找“作业帮”……

　　这幅漫画给了我沉重的一击，让我认识到自己学习之路上存在的问题，也警示我们：要学习第二类人，遇到困难不放弃，可以向别人寻求帮助，但一定要砥砺前行。

学习作文篇5

　　我们班有个学习大王，名叫：朱靖琳。

　　她长了一双炯炯有神的眼睛，眼睛下长了个小小的鼻子，她还有一张樱桃小嘴。

　　考试第一名

　　有一次考试完，老师发试卷，先念了第一名朱靖琳，她飞快地跑上去，拿起试卷看了一遍，看下哪里错了，然后再认真更正。她考了第一名一点也不骄傲，还认真听老师讲别的同学错的多的题。下课了，我不解地问她：“你的不是全对了吗?只是作文扣了0.5分而已呀!你怎么还是那么认真地听啊?”“我对是对了，老师讲的时候还可以记牢点啊，达到巩固的目的。”她认真地回答。从她的`言语里我明白了不管考试第几名，都得认真地听老师讲课。

　　坚决的朱靖琳

　　有一次，我叫朱靖琳一起和我们玩萝卜蹲，她对我说：“我这道数学题不会，我要把它做了才去玩。”

　　我很不高兴地说：“玩完了再回去写嘛，”我拉着她去玩，她不肯，我拖着她去玩，她也不肯。我生气地跑了，不一会她想出来了，于是来找我玩萝卜蹲，我们玩得非常开心。

　　这就是我们的学习大王，怎么样?想认识她吗?就快来我们四(3)班看吧!

学习作文篇6

　　《多元智能与学习风格》是由教育科学出版社出版的阐述多元智能新观点的一本理论著作，该著作以跨理论的视野简介了霍华德·加德纳的多元智能理论和卡尔·荣格的学习风格理论，阐发了把多元智能理论和学习风格理论有机整合的背景、策略与方法，并大力倡导教学生学习多元智能与学习风格。在认真地阅读了文本以后，我最大的感受就是教育因多元而精彩。

　　如果用多元智能理论和学习风格理论来思考教育追求，我们就会认同康德所说的“教育的目的就是使人成为人”的教育哲理，我们就会懂得教育的根本目的就在于使学生发展更为全面、特长更加突出，我们就会主动追求以人为本的“全人教育”。为此，我们就会主动尊重教育的公平性，尊重学生的多元智能和多元学习风格，努力构建民主、开放的教育体系，创设宽松、公平、多元的教育环境，让来自不同环境的不同文化水平的学生都能找到自己认同的文化和适合自己的发展条件，获得发展自己智力和特长的机会，从而使每个学生更有尊严和自信地去学习，更丰富而理性地去享受生活，获得独属于自己的成就感和幸福感。

　　如果用多元智能理论和学习风格理论来审视教育理念，我们就会信奉孔子所提出的“有教无类”和“因材施教”的教育箴言，我们就能意识到我们没有理由要求所有学生都是“全才”或精英，也没有理由要求所有学生按照同样的方式学习同样的课程、追求同步的发展，更没有理由要求所有学生只培养社会主流文化所强调的语言智能和数理逻辑智能，我们就会真正实施“因材施教”“扬长补短”的素质教育。为此，我们就会树立正确的`智能观、学生观、教学观和评价观，努力地去了解、理解学生文化背景的特殊性和差异性，尊重和理解学生智力的差异性和不同展现方式，敏锐地发现学生的智力潜力和智力特长，尽最大努力创设适应个体发展的教育情境，为每个学生提供发展的时空和表现的舞台，切实做到针对有差异的学生实施有差异的教育，在注重全面发展的基础上，开发学生的潜能优势，培养学生的个性特长。

　　如果用多元智能理论和学习风格理论来优化教育行为，我们就会理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个道理，我们就能自觉地借鉴多元智能理论和学习风格理论，多元地认识、理解和研究学生的智力和学习特点，我们就会积极运用最优化的教学策略和不同的教学风格，实施最有针对性的有效教育。为此，在教育教学过程中，我们就会明确多元目标，创新教学设计，创设问题情境，让学生带着一脸轻松、快乐，充满好奇地走进学习殿堂；我们就会激发学习兴趣，创新教学手段，让学生带着一脸鲜活、灿烂，生动活泼地参与学习过程；我们就会开发学生的学习潜能，提高学生的弱势智能，提升学生的强势智能，在发展特长和个体的基础上引领所有学生全面发展、共同进步，使教育教学过程真正成为师生共同探究、相互尊重、动态生成、教学相长的生命历程。

　　如果用多元智能理论和学习风格理论来引领教育反思，我们就会发现我们现行的教育模式是多么的狭隘与单调，我们并没有主动发现学生更多的优点、特长与潜能，我们也没有尽最大可能帮助学生认识到自己的特点、潜能和特长，我们也没有采取有针对性的方法和手段去最大限度地开发每个学生的潜能，去最大程度地提高学生的弱势智能和提升学生的强势智能；我们也会发现我们组织的课堂并不是满足不同学生发展所需要的高效课堂，我们没有用心启迪学生的多元智慧，真正发展学生的多元智能，更没有真正培养学生的创造性思维能力；我们也会发现我们对学生的评价常常是单调而又片面的，我们喜欢表扬考试成绩突出的学生，却往往忽视了那些有巨大发展潜能的某一领域的有用之才，我们很容易笼统地评价哪一个学生更聪明，却不能科学地评价哪一个学生在哪一个领域里更聪明，我们还不能换只眼睛看学生，我们还不能辩证地看待每一个学生的成长；我们还会发现我们对日常的教育教学现象还缺少足够的有价值的反思，我们对学生还缺少更多的理解、宽容和欣赏，我们并没有真正以多元智能理论和学习风格理论为指导去彻底改善教育教学行为。

　　生命因独特而鲜活，教育因多元而精彩。用多元智能理论和学习风格理论思考教育追求，审视教育理念，优化教育行为，引领教育反思，就是实施了精彩的素质教育；用多元智能理论和学习风格理论捍卫学生的尊严，激发学生的潜能，生成学生的智慧，发展学生的智力，提升学生的素质，就是实施了成功的素质教育。

学习作文篇7

　　找个地方，放下一切。用个圆圈做结界，让心与世俗分开。想象这世界上，只有自己一个人存在，让愉快与不愉快，在心海里搁浅。心在灵魂的帮助下，在躯体某个地方出窍，去找那个真正属于自己的世界。

　　不再为工作。学习。生活而奔走。让那些无聊的事暂时再也不见。

　　将一切抛开的一刹那，自己像一滴水一样纯净。没有任何的污浊。没有三态的无奈。更没有各种限制。让自己真正眷恋一下自己脚下的.土地。

　　结界外的水，还在不断冲刷。

　　海平面还在继续上升。

　　躯壳慢慢属于大海。当第二天的阳光照射自己，自己已在浪花上奔跑。

　　心随浪，走让那一身很脏的躯壳，慢慢沉下去。去接受圣洁的冲洗。

　　心在这里不会碎到看不见。

　　心疯走了一天累了，回到海底找到躯壳，再从某部进入重新面对一切。

学习作文篇8

　　今天，妈妈对我说；今天你又学了些什么,我说；8的乘法口诀，妈妈又说；那你给我背一遍吧。我说；好的`，我说一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。

　　妈妈说；背得真好，我非常高兴，开心，妈妈又说；你们班有一个同学叫王依凡的人，他学习很好，而且他期末考试还考双百分呢?你一定要向他学习。知道了吗？我说；知道了，我想，我应该向王一凡学习，我也要好好学习，天天向上。加油！

学习作文篇9

　　学如逆水行舟，唯有奋力划桨者，方能抵达成功的彼岸。

　　“学如逆水行舟，不进则退……”妈妈看到了我成绩单上的分数，又唠叨开了。我嘴上附和地答了几句，心儿却早已飞了出去。妈妈见我这个模样，不着痕迹地摇了摇头，叹了一口气，便走开了。“学如逆水行舟吗？不见得吧！”我暗笑一声，依旧我行我素。

　　接下来的一段时间里，我凭借以前的印象以及小聪明，照样保住了我原本的名次，心中对那句话的怀疑便愈来愈深，直到那次月考……

　　天灰蒙蒙的，大风吹得树叶“嘶啦嘶啦”地响，仿佛在嗤笑我的失败。那成绩单上鲜红的名次，刺得我睁不开眼。“怎么会这样！这怎么可能？”我的心在呐喊。我只感觉同学们都向我投来嘲讽的目光，似乎在说：“这就是你骄傲的本钱吗？真是可笑！”我头晕目眩，不知如何就到了办公室。

　　班主任看着我，说：“之前骄傲了啊？”我不可置否地点了点头。老师深深地看了我一眼，意味深长地说：“学如逆水行舟，想要在激流中前进，就必须奋力划桨。”班主任见我似有领悟，便接着说：“当你骄傲时，其他人都在划桨前进，你止步不前，便意味着落后。”此刻，我仿佛听见周围不断响起桨拍水面的声音，我知道我必须扬帆划桨，迎头赶上。

　　从此，我便开始了我艰苦的学习生活。必备古诗、英语单词不绝于耳；数学方程、化学公式烂记于心。孤灯群星伴我入睡；晨霞朝阳催我早起。苦时累时，脑海便浮现出千帆竞发的`场景；疲时倦时，心中就想到不进则退的结局。终于，我那不断划动的双桨在水面激起了一道道绚丽的彩虹，在逆流的激流中留下了一圈圈自豪的涟漪。此刻，我彻底领悟了“学如逆水行舟”，我在逆水中享受到了拼搏的乐趣。

　　学习是逆水行舟，只有举起双桨，迎难而上，才能赢得海阔天空！

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