在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的学习作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学习作文 篇1
六年
级作文教学计划
以课文顺序为主线，
训练体裁为记叙文，结合课堂上对课文写作重点的讲解对学生进行有针对性的作文训练。本
学期训练重点如下：
一：训练体裁
------记叙文
二：训练内容
1、 人物的外貌描
写、动作描写、心理描写、表情描写
2、
3、
4、
5、 环境描写，注
重环境描写与人物心理和主旨间的关系 如何处理多个事件间的详略关系使中心更加突出。
写作顺序训练：顺叙、倒叙、插叙的运用，熟练掌握前二者，认识后一种。 正确处理事与情、
事与理、事与志的关系，明确写事为了抒情、说理和言志，切忌泛泛记
事，主旨散乱漫无
目的。
三：基本思路。
每两周一次大作文，
每周三次练笔，每次练笔都有侧重点，都有详细的要求和范例分析。练笔可以是片段训练，
也可以是全文训练。练笔都要为两周一次的大作文服务。从立意、结构、语句锤炼三方面给
学生以具体指导，以写促积累，以批促提高。
四：总体目标：
（1） 熟练掌握记
叙文的基本写作流程：主旨确立----素材选择----结构编排-----语言锤炼。
（2） 能较贴切地
进行人物描写和环境描写，正确处理描写与主旨间的关系。人物描写符合身份，
环境描写烘托主题。
（3） 正确处理多
件事情间的关系，做到详略得当。
（4） 掌握三种记
叙顺序，熟练运用其中两种记叙顺序进行写作。
五：计划安排：
1、1---3周，夯实
基础，训练题目《最难忘的一件事》
教材分析：第一单
元以“生命”为主题，意在唤起学生“尊重生命，热爱生命，珍惜生命，善用生命”的强烈
感情。以第一课《走一步，再走一步》为范文，学习课文的心理描写、外貌描写、动作描写、
环境描写，以心理描写为主，其它描写为辅，突出人物心理的变化，提示人生哲理。
写作指导：首先使
学生明确记叙文的六要素，把事情交待清楚，其次，在写作顺序上，要讲明顺叙、倒叙、插
叙三种基本写法；第三，人物描写要符合当时的情境和心情，体现出人物内心的细微情感，
环境描写要为事件的发展做烘托和铺垫。
练笔计划：
第一次（初写）：首
先想好从哪方面进行立意（即获得的人生感悟），围绕立意选择相应事件，把事件发生的时间、
地点、人物，事件的起因、发展、结果想清楚，列出写作提纲。可以是一件事，也可以是能
够突出主题的多件事。然后进行初步写作，本次写作的要求：语句通顺，结构清楚，六要素
完整，文末提示主题。
第二次（丰富细化）：
在原有基础上进行修改，侧重于人物的外貌、动作、表情，配以景物描写。 第三次（丰富细
化）：在第二次的基础上进行修改，侧重于人物的心理、对话描写，要求心理描写符合规律，
对话描写符合年龄特点和人物的性格，心理描写不少于三次，并体现出变化，对话描写不少
于五处，要使人物性格鲜明。
第四次（丰富细化）：
环境描写，事件要有时间和地点上的变化，不同时间不同地点的景物会有变化，写出这种变
化，要对事件和人物内心有烘托作用，符合事实，至少有一二句细腻生动的描写。 第五次（全
局增删）：在全局的立场上，进行改动。使语句通顺，叙事条理，结构井然，主旨鲜明，人物
形象生动，环境真实可感。结尾画龙点晴。
第六次：形成大作
文。
2：4---6周，提高训练，训练题目《妈妈的手》
教材分析：第二单
元课文内容以亲情、友情、人间情为主旨，唤起学生对人间真情的珍惜，激发学生爱父母、
爱亲人、爱一切人的善良的感情。所以在选材上，写最熟悉的妈妈是再合适不过的。当然，
学生也可以根据自身情况写其他人，如爸爸、爷爷等，以《妈妈的手》、《爷爷的烟袋》、《爸
爸的肩膀》为题都是可以的。
写作指导：（1）侧
重抒情的文章，在事件时间和地点的交待上是可以笼统一些的。比如《散步》，并没有交待散
步的时间和具体地点，只说了在田野，而主要人物却交待的非常清楚。（2）人物的心理描写、
动作描写、语言描写更为重要，它们更能揭示出作者所要表达的情感，有时候适当的环境烘
托也能起到深化主题的作用。如《冬夜的灯光》中第一自然段气候的寒冷与人间情温暖形成
对比的作用，后面更有对恶劣气候的`详细描写，更加反衬出人间真情的可贵。（3）倒叙之法
的运用，立足于现在，回写过去。如《风筝》一文，先写成年后的作者在北京的冬季见到风
筝，引发对过去的回忆，文末又从回忆中走出，引发人们的思索。（4）继续重视对不同人物
描写用词准确性和形象性的训练。务使所写人物个性鲜明，杜绝千人一面。
练笔计划：
第一次：细致地观
察你要写的人的外貌、动作、语言、衣着，进行片段描写，如要写妈妈，可以写妈妈包饺子
时的样子，在地里劳作时的样子，洗衣服的样子，看电视时的样子。要求观察细致，描写生
动。字数二百字以内。
第二次：回想一件
你与妈妈之间发生的令你感动的一件事或几件事。想清楚最有表现力最让你动情的是哪件事？
把这些事一一写出来，要详写的事情要有六要素和人物描写、环境描写。其余的交待事情的
梗概即可，与主题无关的则一字不写。
第三次：立足于现
在，回写过去，形成倒叙结构。要求衔接自然，不显突兀，使对过去的回忆与目前的场景具
备一定的关联性。然后将所要写的材料按先次后主或先主后次的方式进行安排，文末揭示出
人间真情（父子情、母子情、同学情、朋友情、师生情、邻里情等）。
第四次：梳理脉络，
增删修改。表现不够的地方再加笔墨，过于罗嗦的地方则力求精简。
第五次：字句润色
加工，把词不达意的句子、词语进行润色，小组互阅，提出修改意见，自改，互改两次。教
师再提出修改意见。
第六次：形成大作
文。并利用周末再写一篇有关不同人物的小作文，要求写作方法参照前五次训练过程，班上
交流，教师点评。
3：7---9周 期中
考试，热爱自然之情，练笔三次，题目《秋》
写作指导：（1）拟
人化的描写。（2）抒情化的语言。（3）多变的句式。（4）多段落安排错落有致。
（5）色彩、声音、
意象在作文中的运用以增强文学性和感染力。
练笔计划：
第一次：以目前北
方秋景为主要表现内容仿写《春》一至三段。要求用拟人手法、叠音词、排比句，不要求按
原文格式亦步亦趋，只求形象传神，读来富有美感即可。
第二次：观察秋天
里动植物、气温的变化，以春第四节为范例，写写形形色色的事物在秋天里的样貌，注意拟
人、比喻、排比的使用。
第三次：搜集与秋
天有关的诗句，结合你想表达出的情感在作文中具体使用，使诗与文混然天成，融为一体。
增强文章的美感。
第四次：根据此前
的训练和积累，写一篇以《秋》为题的作文，要求结合自己的经历和性格，把你对秋天的感
受写出来，具体描述自己最喜欢这个季节哪些独特的景色。
4：10----12周
说明小品文 发挥想象，拓展思维 题目：《我在月亮上的一天》
教材分析：第四单元是科普小品，为说明文的范畴，通过形象化的语言使人了解所讲叙事物
的属性特点分类习性，达到学习知识，了解事物的目的。
通过对本单元的学
习，学会用生动形象的语言抓住事物的特征进行描写，既有外貌描写又有动作描写。写作对
象可以是燕子、麻雀、狗、猫、牛、羊等动物，也可以是月亮、植物。安排四次练笔和一次
大作文。
写作指导：（1）从
不同方面收集写作对象的资料。（2）充分展开联想和想象，提炼精练而生动的语言。（3）学习同一事物的不同特性的描写。（4）写事物不同方面特性时注意详略，不能不分轻重，泛泛而论，体现出主次。
练笔计划：
第一次：深入细致地观察一种动物，搜集有关这种动物的知识，写出他的三个方面的特点。要求详略得当，结构严谨，语言精练，用词准确，适当使用比喻、拟人手法增强语言的趣味性。
第二次：搜集有关月亮的资料，如传说、诗句、对联、科技知识等，做好积累。
第三次：展开合理联想和想象，利用积累的知识，想象如果自己在月亮上生活，你的一天会是怎么样的。按从早到晚的时间顺序，写出你在月亮上一天的生活。要求表达方式多样，有诗句的引用，传说的引用，想象力要丰富，有详细的景物描写和心理描写，有人物对话。注意详略得当，重点情节要丰满，能引起人们的兴趣。
第四次：增删整理润色交流后，形成大作文。
5：13---16周讲故事 说写结合，训练口头作文 练笔六次 主题：讲故事，说道理
教材分析：本单元体裁多样，内容新颖，颇具情趣，有寓言、童话、神话、诗歌，语言优美，感染力强，揭示道理深刻，寓情于事，令人掩卷深思。基于寓言、传说都有故事的特性，我们要求学生进行讲故事训练，即讲故事，说道理。讲一个故事，使大家明白一个道理。
写作指导：把以前听过的有意义的故事整理成写作提纲，注意材料的组织和人物语言的运用。要求在班上绘声绘色地讲演给大家听。特别重视人物语言和外貌、动作的描写，重点参照《皇帝的新装》中皇帝、大臣、裁缝的心理、对话描写，从中获得感悟。在讲自己的故事时一定要把角色的性格特点表现出来，可以组织评委打分，选出全班的故事大王。
练笔计划：
第一次：写出收集的故事梗概，分一二三四列在日记本上。每个故事的主要故事情节简短概括即可。 第二次：选取一个最有意义的故事形成完整的作文。要符合记叙文六要素，重要情节有详细描写，包括人物和环境，文中有感情抒发的成分。因为是讲故事，要注意运用生活化的口语和书面语的结合，使故事讲来生动，听来动人。
第三次：故事大赛，各组初选出组内故事大王参加班上演讲，组织评委打分，教师和学生对参赛者共同点评。 第四次：讲一个你身边真实的故事，从立意、结构和语言三方面考虑，使立意健康，结构严谨，语言生动，详略得当，主题要鲜明，人物要有动作描写、心理描写、语言描写，适当使用环境描写。修改后收入大作文。
学习作文 篇2
我有一只普通的书包它是我一眼看中买来的。
书包是长方形的，长34厘米，高45厘米，宽15厘米。颜色是深蓝色的.，是用尼龙布做的，十分牢固，上面印了一个太阳和一副羽毛球，仿佛在说：“小主人，你要多做运动，身体健康才是最好的。”它摸上去又硬又光滑，还会发出声音来，像妈妈在洗衣服。
我的书包一共有四层。第一层是放餐具和抹布的，妈妈每天把餐具洗干净后，放在里面。我在第二层里放了蓝水笔，红笔和钢笔。第三层里放了一些作业本和一个铅笔盒，每当我做完作业，我都会把作业放在里面。第四层是放课本的，我每天都会把语文、数学、英语书等整理好，一股脑儿装进去。书包的两边有两个小口袋，一个放水杯，另一个放纸巾，拿起来很方便。
我喜欢我的书包，它给我的学习带来了很大的帮助，我每天背着它去上学，心里非常高兴！
学习作文 篇3
我读了《马燕日记》，知道了马燕姐姐是中国西北贫困山区一名普通女孩，她执着的上学精神，感动了法国记者彼埃尔，而她的日记被法国乃至欧洲用多种语言出版。如今她却成为当地一个传奇人物。
虽然，她家很穷，但她学习非常刻苦、认真。‘马燕’从小学四年级起就有记日记的习惯，身边太多同学因贫困而辍学的事例，使她害怕上不了学。‘马燕’心中一直忐忑不安，她在日记里一再提到对读书的渴望和害怕离开校园的担心。‘马燕’并没有屈服于命运的安排，她在日记里说道：“妈妈如果我上不了学，我一辈子的眼泪都流不干。”
‘马燕’说：“因为家里穷，所以更要学习。我家的生活条件很困难，但如果我学习好，有知识就能找到好工作、也能让父母下半辈子过的'幸福。”
我跟马燕相比，生活条件要好得多，我衣食无忧，能坐在宽敞明亮的教室里，还有博览群书的老师教我。可我却没有好好珍惜这些学习条件，没有把握住机会。
我要向马燕学习她的刻苦精神、不屈服于命运的安排。视学习为生命，把握住每一次学习机会。我决心从现在起：牢牢抓住今天，拥抱青春年华，努力学习，希望在期末考试中能得到全年级第一，当上三好学生，不辜负老师对我的期望。
“人贵有志，学贵有恒”，这正是《马燕日记》给我的启示。
学习作文 篇4
我有一支蓝色的自动铅笔，那是我上二年级的时候，我用零花钱买的，我非常喜欢它。
它长大约有15厘米，身究一件蓝色的外衣，像一个小公主穿着蓝色的衣服。把它放在阳光下，它折射的蓝光非常闪耀。它头上戴着一顶帽子，顶部有一个银白色的圆球，像一个刚用水洗过的'小珍珠。仿佛一个公主戴着一顶金光闪闪的皇冠。里面装着和它形影不离的笔芯，如果没笔芯的帮助，我的学习可麻烦了。下面穿着一只金属做的鞋子，鞋尖是银白色的。写作业时，只要按一下帽子，笔芯就冒出来了。
每当我学习不认真时，它好像在说“小主人，你要加油啊！”。每当我写作业写得好时，它好像在说：“要坚持这种精神呀！小主人。”
我喜欢这支自动铅笔，已成为我离不开的小伙伴，伴随我一起走向学习的道路。
学习作文 篇5
妈妈说：“时间过得真快，转眼间你就七岁了。”
确实，我也觉着自己长大了，因为我都上小学二年级了。回想在我成长的时光里，我经历了快乐、悲伤、委屈……但我觉得最多的还是快乐，我在快乐中成长，在快乐中学习。
爸爸也曾对我说：“儿子，做一件事情不要轻言放弃，因为学习做事的过程会给你带来快乐！”当我听到这句话时，我已深深地被它所影响。我是一个喜欢快乐的.孩子，学习就是一种快乐。
还记得第一次学骑自行车，过程是多么艰难，是通过多多练习与体验才换来了成功与喜悦，这让我懂得了永不退缩，坚持不懈才是好的，并从中获得了快乐。
还记得第一次跟爸爸学习画画，爸爸教我先定主体，再描轮廓，最后上色，让我明白了画画的步骤，也让我在绘画的海洋中找到了愉悦，当我的绘画作品《美好生活》获得了国家级金奖时，让我懂得了学习是一种成长的过程，一份耕耘，一份收获，付出才会有回报。
随着不断的学习，我又找到了我人生当中最好的伙伴——书籍。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，书就像一把钥匙，能够开启知识的大门；书就像一叶轻舟，能够带我去知识的海洋遨游。当我感到寂寞时，读书就像到了一个新的天地；当我遇到难题时，读书如同一位良师为我解惑；当我烦恼时，读书犹如置身美景使我心旷神怡……
我觉得读书就是一种享受，在享受中获得了知识；读书就是一种学习，在学习中得到了快乐；
我学习、我快乐！
因为我的快乐就是在学习中诞生的。
学习作文 篇6
最近学到了《桃花源记》。看着其他同学苦苦背诵原文的时候，我内心却一阵阵窃喜——这篇文言文我早已背下了。还记得是在初一寒假的时候，我兴致大发，于是将《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等文一口气背了下来。现在想想，自己那时真是太勤奋了！
想着那时，每天晚上睡觉前必定要看一会儿，背一会儿，而这样下来，竟几天就完成了预期的任务。相比之下，最近在背《送东阳马生序》、《陈涉世家》时，记忆却有不少的难度，有时刚想起前一句，后面就不知怎么突然忘记了。我想，这让每个人都能或多或少地从中获得一些启示——学习只有自己为自己定目标，自动自发地想获取知识，才可能高效地完成任务。如果和其他人一起走到了不得不背的境地，再捧书在乱哄哄的读书声里随口诵读，已全无了超前于他人的优越感，也自然不会有学习的动力。
我们学习是为了自己。想想自己现在，哪有时间、心思去进行“超前学习”？一有空闲时间，就在书桌前发愣，或是写着明天乃至后天的作业。难道就不能放弃一点小利，为自己发展的大局作出一点额外的努力？
是该改变的`时候了。我既然发现了问题，就该在问题的解决中造就完美。为自己，拼一把。
将来总有一天，我会因自己曾经的努力而窃喜。
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