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学习的作文

时间：2024-05-17 10:10:29 学习我要投稿

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的学习的作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习的作文

学习的作文篇1

　　期看已久的暑假计划终于离开了，我为自己拟定了一个细致的暑假学习计划：

　　首先是学习计划。本文向您介绍有关《我的暑假学习计划》的内容天天写五页作业，多看课外书，对峙天天摘除五个针言。如许既能把上学期学的知识牢固牢固，又能搞好积累，为下学期的语文学习和习作奠基基础。

　　然后是学会做饭，为怙恃分担些家务，让怙恃晓得女儿长大了，明白关心家人了。已往爹爹娘亲总不让我干，此次我一定要用真诚和毅力感动他们，请娘亲教我包饺子，蒸米饭，另有炒菜。如许既磨炼了自己的'生活自理本领，又能表表孝心。这不是一箭双雕吗？

　　老师常说：“家事国事世界事，事事关怀。” 我还要对峙天天看动静联播，了解国家大事，坦荡眼界，增加知识，提高自己的思想本领，做一个时候关注国家命运的好少年。

　　万万别担心我累，想到我的勉力之后，能离我的理想更进一步，心中布满的不是痛苦，而是期待！

学习的作文篇2

　　我相信大家一定和我一样有学习的烦恼吧！下面大家就来听听我的烦恼吧。

　　一天我像往常一样回到家首先来一个“天外飞仙”把书包一丢，然后大步流星的走向饮水机去喝水！接着写作业。

　　写着写着突然一个电话打扰了我的思路！哎呀，这个电话什么时候不来偏偏这个时候来，真是想气死我不成? 我一接，首先一句Burrs，一听就知道是昂立学校的英语老师。唉，老师怎么这个时候打给我电话呀？莫非有什么急事？难道是我在学校表现不好？我往下听，原来是我的表现非常的好，老师打电话让做好准备要去参加英语背诵比赛！唉呀，晕倒，虽然我全部会背也很流利，但是我一到台上就结巴，有时候急的'半天说不出话来，唉呀，惨呀，挂了电话我开始背英语，背了一晚上写了一晚上的作业，差一点就睡着了，气死，我还是第一次写那么晚的作业啊！

　　我可是一个阳光帅气的小男孩，这样搞会把我弄得有黑眼圈的呀！第二天到学校竟然又要期中考试啦，晕死，没有复习呀，我只好临时抱佛脚，趁还有点时间加紧复习呀！往日爱调皮的我现在连精力都非常的不旺盛，来吵闹的那股劲都消失的无影无踪！

　　唉，我学习的烦恼有很多呀！例如放假的晚上8点要睡觉还要补英语等。惨呀！

学习的作文篇3

　　我是一位小博士，十分热爱学习。

　　我喜欢朗读，我在纳米盒录音时，分数都是最高的；我喜欢读书，书上的绝妙佳句，我都统统记在心里；我喜欢写作文，每次都是文思如泉，下笔如有神。因此，我被同学们称为“学霸”。

　　当然，我最擅长的还是刷题。那是妈妈做手术的时候，我每天来到韩屹家，先用上半个小时把作业完成，然后在老师的指挥下把课文中的词默一遍，接着就是做练习上的语文题，再做数学试卷上的'题目，最后写英语习题，做自己比较薄弱的题型。当然，所有题目做完后，我还不忘记检查。在老师给我批改题目的时候，我也不放过错题，让这些小精灵呆在我的脑袋里。

　　这就是我，一位热爱学习的小博士，你们喜欢我吗？

学习的作文篇4

　　我觉得人生是一个不断学习的过程，要想自己进步，就要不断的学习，充实自己，弥补不足。

　　而我的学习可分为几个阶段，小时候我家在农村，与我同年龄的朋友都去了学校上学，而我却不敢进学校的门，怕老师，直到有一天，我母亲抓住我的手把我硬拽进了学校，而正遇到了一位下乡知青老师，宋老师，她好言好语的开导我说，看你的朋友们都来学校了，你也到学校来玩啦，很热闹的，说着话还给了我几块糖。从那以后我也就每天跟同学一起背着书包上学，那时学校学习很轻松，也就是认认字唱唱歌，也没什么作业，直到五年级的时候，我家搬到县里来后，作业才开始多起来。

　　在初中，我常去我二哥家，因为他家里有很多的书，什么《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等等的书我看得津津有味，而我最爱看的书就是《西游记》总是被故事中的一个又一个的情节所感动，看着看着我就想，要是我也能写一本书多好。我也爱看《少年文艺》，有一次我还给编辑部寄过一篇作文呢，呵呵，只是那时太小写出来的'东西也就非常幼稚，但是编辑部还给我回了信，台头是手写的我的名字，只是内容是铅印的，大意是说我的作文没有入选，希望下次再接再励之类的话，而且在回信中还寄来了两张明信片，那可是我有生以来第一次收到明信片。

　　到了高中我跟其他同学一样，学习非常紧张，只为了高考能考出好成绩来，然后能进入高校学习为将来能有一份工作。在高中我最佩服我的班主任宋老师，他是教数学的，总是讲起课来简简单单，学习起来很轻松，听完了他的课我总是在回味着，并总是换个角色把自己想象成老师，并仿照他的样子来想象我自已上课的会怎么样。也正因为受了班主任的影响，所以高考志愿一栏我填了师范类的数学专业吧。

　　终于有幸到师专继续学习了，在大学学习中，就没有高中时候那样紧张了，富余时间一多，我们就会各自按各人的特长或爱好去发展自己，而我几乎是一无所长，于是我就爱钻图书馆，总爱看一些考试外的书，象什么计算机语言，程序设计，也常爱看一些科幻小说之类的书。

　　三年时间终于顺顺当当的毕业了，分配到县二中任教，工作之余也看一些书。由于有两个假期，时间相对来说比较富余，而我最大的收获就是学会了电脑的一些基本知识，象什么安装操作系统啦，简单的电脑硬件故障啦等等我都能应付，而且还学会了上网，于是网络就成了我学习的最大的资源库，要什么东西，只要上网一搜就应有尽有，这样网络就几乎成了我学习和生活的一部分了，什么时候有什么问题不懂只是到网络去找就能解决。

　　人生就是一个不断学习的过程，正所谓，活到老学到老吧，我们总是在生活之余学习着，一来打发空闲的时间，二来也可以增加自己的阅历。

学习的作文篇5

　　“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住……”这首歌是我最喜欢的一首歌，所以爱屋及乌，我也渐渐地喜欢上了这首歌的乐谱，想要学习它。

　　在一节音乐课上，老师教我们乐谱，我开始不会唱，就把汉字注在下面，老师发现了，严厉地对我说：“这样做事不对的，发音会不准确。”面对老师的批评，同学的讥笑，我羞愧地低下头，脸顿时感觉火辣辣的'，比挨了两个耳光还要难受。

　　一次两次，我还能接受。可是次次上音乐课，我就不由的在乐谱下面注汉字，如果不那样，我就不会唱。所以，老师也常常批评我。

　　渐渐地，我对音乐课就开始恐惧了，可是，我学习乐谱的热情依然如旧。

　　为了满足我的欲望，也为了让老师看到“我行”，我开始利用业余时间练习。

　　每天下午，我把作业写完后，我就上网查阅这首歌的真人发音，体会着作者的情怀。每次，我都练得汗流浃背。爸爸也多次劝我，批评我，可我就是“不知悔改”。

　　终于，皇天不负苦心人，期末到了，题目是唱一首自己喜欢的乐曲或乐谱，我骄傲地走上台，自然的把它演唱完。

　　老师听了，竟一下子站起来，说：“你的进步太大了，唱的真是太好了，好好发展，以后会更出色！

　　我听了老师的表扬，更有信心了，我一定会把对音乐的这份热情继续延伸下去！

学习的作文篇6

　　文章逐渐写来，也获得了很多家长的支持和反馈，在此一并谢过。其实探讨这一系列话题的核心是为什么导致了孩子学习上的差别，并且希望从一些平时大家不甚关注的点出发，给出一些新的视角。对于学习中的差异，第一次是否学懂十分重要，第一次学懂了，可以让孩子有一个良好的思考和探索的习惯。

　　而要学懂，必须在过程中，孩子有足够的参与。

　　我经常听到一个问题，其实我自己有时候也会问，就是"听懂了吗？"——其实这个问题，恐怕是最容易回答的，也可能是一些孩子最终没有学懂的原因之一。作为老师，有一定的教学经验，其实是可以根据学生的反应情况来判断学生有没有听懂；作为家长，每天和孩子接触，其实对于孩子是否"懂"的问题，也会有自己的判断。有的时候，我明明从表情中看出学生没有懂，但如果此时问一句：听懂了吗？估计八成以上的孩子都会回答：恩。"恩"是什么意思？是懂了还是没懂？没懂的概率更大。这都不是关键，而是这一"恩"，打消了学生和老师之间对一些问题深究的可能性。作为学生，和老师在一起自然有压力，听懂课，压力就小；对于老师，对于一个问题如果一直深究，不一定讲的明白，在适当的时候问一句"听懂了吗？"，可以预期的答案是"恩"，于是皆大欢喜。

　　这并不是所谓的不负责任的老师。明知道学生不懂还这么问，是有问题；但有的时候，追问一个问题可以更好的判断学生是否听懂，而往往由于各种原因，这个追问的问题却没有说出口。而在家长和孩子的交流中，"听懂了吗"则更多的是一句寒暄，回答"听懂了"仿佛是一种礼貌的回答。家长听闻了这个结论，也就不再深究，只是在有一日发现没听懂的时候问一句：当时不是懂了么？现在怎么不会了？于是这个时候的回答往往是"忘记了"——正如我之前所写的一些恶性循环，这种对话形成习惯之后，是否学懂就只能是"天知地知"了。这样的问题，归根结底，都是因为孩子在学习的时候没有参与感——"我懂了"，或是取悦，或是敷衍。

　　我始终在反思，我们有没有给孩子充分的参与感。一说到学习效果，大抵都是组织各种考试——家长、老师、机构好多人这样认为，觉得最好每次课都考试，每次课都检验一下。正如之前所谈到的，这样其实无益于让孩子学懂。我在网上录一些课程，总被要求"必须有课后作业"，于是我总想，为何一定要课后作业？美其名曰是让学生掌握，事实上还不是寻找一个大家都下得了的台阶。于是我做了一件事情，我给学生布置了一些必须听懂才能明白的题目，比如在讲负数的时候，我会问孩子："—1个苹果"怎么理解——这个题目没有标准答案，只要理解了负数是表示"相反意义"的，这个问题非常好回答。比如买一个苹果是1，卖一个就是—1，当然，也有孩子说，我吃了一个苹果是1，所以……孩子的创造力是无穷的，在这样的创造中，才是真正学懂了。我每节课给学生布置一道这样的题目，结果如何？真正做的人寥寥。当学生被剥夺了参与感之后，学习就会被动。在qq群里，好多学生问问题，说老师这道题怎么做。我问：你怎么想的？他说：我不会。我说那你有想法么？答：没有。于是我提示了一下，"这个条件什么意思"，学生说，老师你就给我过程就行。这就是学生聚集的qq群里的真实场景。他们觉得能给答案的qq群就是好的qq群，包括最近也听闻一些新产品，拿手机拍一下就给答案——从商业上说，我相信这会成功，但是从教育上，这种方法是失败的。学生没有学懂，不参与，求答案又有何用。学习本是痛苦的`事情，我们只能减轻痛苦，在初学时，如果我们认真的问问孩子是否能条分缕析的说清楚知识的逻辑——有家长说，我不专业，听不出来。此大谬也。

　　我们说的"逻辑"，不是知识结构体系，而是你作为一个同样不清楚那些专家是怎么定义这个知识的人，听完孩子讲之后，是否觉得他说的很有逻辑。关心则乱，很多时候我们会议论某人说话没逻辑，却对孩子学习过程中这种"没逻辑"视而不见。

　　这种交流，让孩子意识到他正在参与学习。多问一些开放性的问题而不是简单找几份卷子看得分。这种问题很容易问："你觉得今天学的这个知识和之前哪里学的知识有关系？你觉得关系是啥？""今天学的和昨天学的哪个难？为什么？"这些没有标准答案的问题，反而会让孩子真正感觉到，他在参与学习。"上课之后做练习"，不是做一些标准答案的问题，而是一个让孩子参与的过程。

学习的作文篇7

　　一天，天空乌云密布，小亮去帮妈妈买菜，买完菜就高高兴兴地走在回家的路上。

　　半路上，雷声大作，下起了倾盆大雨，小亮连忙撑起雨伞往家里跑。跑着跑着，小亮看见一位白发苍苍的老奶奶撑着把雨伞，慢慢地走在泥泞的路上。突然，老奶奶摔倒了，雨伞也掉在了地上。小亮马上跑过去问：“老奶奶，您没摔伤吧？”老奶奶说：“没事，没事。”小亮连忙把老奶奶扶起来，还把老奶奶送回了家。老奶奶拉着小亮的'手，笑呵呵地说：“谢谢你，小朋友。你真是个小雷锋啊！”小亮说：“不用客气，这是我应该做的。”

　　哗哗哗，大雨还在不停地下着，小亮的心里却是甜滋滋的。