在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的学习的作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习的作文 篇1
在朝气蓬勃的校园里，有一个活泼的身影穿梭于过道间，她面带笑容地向大家问好，那响亮又温情的声音仿佛一位知心大姐姐向你传递喜悦。她就是我最喜欢的老师——王老师。她是我小学时的语文老师。
每天早晨，她总是用热情唤醒我们一天的活力，使我们精神倍增，倾心投入到早读当中。路过的值班老师也不禁称赞道：“这个班级早读声音真洪亮！”
上课时，她用神奇的“魔法”将枯燥的语文课变成一部活跃的舞台剧，每一个字都像一只活泼的精灵环绕在我耳边，这样既调动了课堂气氛，又激发了我们对学习语文的兴趣，使我们班的语文成绩一直名列前茅。
在课间，她很乐于为我们解答问题。有一次，班上有个同学有一题似懂非懂，想了很久却也想不出个所以然来，便向王老师请教。走进办公室，只见王老师正伏在办公桌前认真批阅作业。“王老师，能给我讲解一下这道题吗？”听到学生的请求，王老师立刻放下手中的工作，细心地为他解答。王老师讲得简单易懂，生动形象，很快让同学明明白白。解答完，王老师便又投身于之前的工作当中。同学们渐渐地养成了这种不懂就问的好习惯。
你别看她上课生动有趣，课后细心指导，她可是位严厉的老师。“这种基础题还错！”我们惭愧地低下了头，不敢面对王老师眼里的眼光。心中都暗暗自责。虽然这次我们取得了不错的战果，可王老师并没有露出欣慰的'笑容，因为我们没有发挥出最好水平。“考试不能只看重分数，而要看自己的错误该不该犯，尽量总结错误原因，保证下次会再犯。”这一短暂的话语，使发挥不好的同学抬起头来，更激起了我们的满满斗志。
王老师在鼓励我们学习的同时，还教导我们“成长比成绩更重要”，玩时就痛快地玩，学习时就踏实地学，让我们劳逸结合。
她是一位严厉的老师，同时又是鼓励我们学习的朋友，更是我喜爱的老师。
学习的作文 篇2
“爸爸，你的自学考试成绩单下来啦！”我一边喊，一边跑进爸爸的房间，爸爸看着成绩单，笑眯眯的，好像吃了蜜枣似的`。成绩单排列着十三门功课的功课的成绩，爸爸门门都在八十分以上，真是不简单啊！
爸爸已经快四十岁有高中文凭，可他仍不忘读书学习。
有一次。我放学回家，看见爸爸拿着剪刀在剪什么。我走过去一看。原来爸爸正在剪一张世界地图。他剪得非常认真，剪好后，把他各大洲各大洋混在一起，然后略一沉思，仅用了几秒钟，就熟练地将一张地图拼好了。我在旁边看得莫名其妙，“爸爸，你干嘛要把地图剪了后又拼起来？”爸爸微笑的说：“马上就要考地理了，我要看看我对各大洲、大洋的形状是否熟悉。”
爸爸就是这样如饥似渴地学习。我打心眼里佩服他。
学习的作文 篇3
每一个人都在学习，但真正爱学习的人应该非常少了吧。因为学习这样，生活中必不可少的东西，在有些人眼里，这只不过是一项为了别人的任务而已。可是我认识一个人，她的父母是生意人，她的学习向来是自己要求自己。父母从不管她，但是她现在在她的学校里是当大队长的人，并且还是班长。在网上搜索她的名字也可以显示出她的参赛资料与个人资料。
那个人，就是我的姐姐。 我清楚的记得在外婆家过暑假的时候，我们吃过早饭，在餐桌上一起写作业。我写作业时，喜欢一边写一边哼歌，但是被姐姐听到之后，她就会对我说，写作业的'时候不要哼歌，写作业就要一心一意的写。不论休息还是怎样，这些作业时她都不许，而且还时不时的对我说，写完作业在玩！
有的时候真的觉得姐姐真的比我妈妈还啰嗦，但是有一点我知道，不管我怎么做，姐姐只会好好对我说，并不会大声批评我。而且在说这些话的时候，她并不会抱着手机在玩，而是在时时刻刻的陪我一起写作业。 我的姐姐不仅温柔爱学习，她还非常漂亮呢！她有着一双别人没有大眼睛，高挺的鼻梁，一张瘦瘦的瓜子脸，一头乌黑的短发。 这就是我亲爱的姐姐！
学习的作文 篇4
时间消逝只在一瞬间，快得你无法想象。没错，原来还在担心与外教交流是否会有困难的我，现在已经能与外教交谈自如了。说来不快也不慢，在国际版的时间已经有一年多了。
如果问在外教课上我究竟怎样学，学得怎样，我想，以六个字便可以回答这个问题。听David老师有个雷打不动的习惯，那就是每节课的听写。不用David老师提醒，我们也会准备好本子。刚开始听写的时候，我们的错误率很高，但是在日积月累地练习下，错误率明显减少了。在老师读的一段句子中难免会有些不会拼或者不理解的单词，我们会一起查字典，如果查不到，David也会用生动的“肢体语言”和简单的英语向我们解释，教室里总是会哄堂大笑，也学到了一个生词。
说David老师也会让我们制作报告，再一个一个到讲台上演讲，当初生涩的语言表达如今也充满自信，还有小短剧表演等等。老师也会写一些单词让我们解释，有难也有易，也许这个单词很简单，但是如果要用英语来解释恐怕就没这么容易了。David曾经有让我们一个一个到讲台上去，他随口说一个主题，我们再围绕这个主题介绍十句左右的话，刚开始确实有点怕自己想不出来，但是脱口而出介绍的时候会有意想不到的`惊喜。读David老师会给我们文章，来自各种各样的外国书籍里。我们会一起阅读，老师点到谁谁就接着上一个人读下去，这样可是大大地提高了你的注意力。David老师也会花时间让我们读放在教室架子上的课外读物，词汇量多了，读起来很轻松，还能收获很多有趣的小故事和生活知识。写每当过了什么小长假小短假，David老师总会让我们写一篇关于这几天发生了什么事情的小短文。有些人总喜欢长篇大论地写，再经过David老师的修改，俨然成了一份佳作。David也会写一两句话，再让我们展开想象的翅膀续写下去。编故事对我们来说无疑是有趣的，所以我们查字典问同学，都会把文章修改成心中最理想的样子。
玩对于学习英语的方式，也许“玩”会是个很棒的途径。例如“twentyquestions”，只要上完课，老师就会用这个简单的小游戏让我们放松，同时也能捕获一些新鲜的词语。还有“连词成句”，每人说一个英语单词，组成一个句子，再连成一个故事。我们随意发挥想象力，把故事编得荒谬绝伦，令人捧腹大笑，笑着笑着，也学到了。唱David背着吉他来了，这节课又要唱歌了。David弹着吉他，我们唱着歌，场面可以用温馨两字来形容。忘掉压力与烦恼，置身在音乐中，何其享受。“youaremysunshine，myonlysunshine……”如果你觉得唱英文歌只是在玩的话，那可就错了。David老师告诉过我们，唱歌可以再说英语时流利好听，而不是结结巴巴，所以我们一唱，就会是一节课。英语，就这么学！
学习的作文 篇5
我有一个学习帮手，它给我的学习带来方便的同时，大大提高了我学习的效率。这个学习帮手是我妈妈过生日的时候给我的生日礼物。我真的太喜欢了，这个学习秘密武器就是，方便快捷的错题打印机---喵喵机。
说起这个学习工具，那真的会让所有人大开眼界。这个喵喵机只有巴掌大小，操控起来，是非常方便的。它是用热敏技术打印的，打印出来的大小就是像超市里发票打印的`大小一样，但是它可是比超市里的机器厉害多了。只要把你不会做的题目，用手机蓝牙连接好喵喵机。然后再将错题清楚的拍下来，直接就可以打印出来了。而且你不会的题目还有错题分析呢。而且不用像别人一样抄错题，大大提高了学习的效率。别人可能抄一道错题要2分钟，你直接用这个宝物打印10道错题可能2分钟都不要。简直太厉害了，妈妈送我的这个学习武器，可不单单只能打印错题。它可以打印单词，可以打印古诗，可以打印生字，还可以打印图画简笔画
我真的太喜欢这样的一个学习帮手了。那么你是否也有一个可以帮助你学习的帮手呢？
学习的作文 篇6
假期本来应该是我们的休息的时间，在目前的教育体制下，几乎都用来补课。高中、初中和小学的毕业年级是学校组织补课，其他年级是家长强迫孩子补课，小学更多的时候是强迫孩子学各种特长，想要把我们们培养成天才，家长都是望子成龙心切啊。
我小时候的假期还是不错的，寒暑假帮家长做些家务活儿，脑力劳动转换成体力劳动。尽管当时觉得很辛苦，现在回想起来，多亏有那个时候的体力基础，这些年身体还算不错，没什么大毛病。
现在，跟以前有很大的变化！
理想中的假期应该是什么样子的呢？我们的假期应该怎么安排才比较好呢？
我想应该是这个样子的：
首先，假期就是假期，不能要求跟上课时候一样，要安排好我们的休息、休闲、娱乐。只有休息好了，才能够更好的投入到学习当中去。我们的休闲也是一种学习啊。学习不仅仅是课本上、课堂上的才叫做学习。现在的很多重点中学培养出来的有些学生不被重点大学看好，原因就是他们除了学习，没有其他爱好，没有其他娱乐，在以后的人生路上，工作当中，他的创造性、好奇心、兴趣，几乎没有，而这些对于幸福的人生，开创性的工作，非常重要。
其次，要发现、培养、发展我们的兴趣，促进兴趣形成爱好。有位名人说过，兴趣与爱好是最好的老师，有兴趣的事情我们会持之以恒、不知疲倦的去做，恒心与毅力是学习、工作成功的重要保障，而疲劳的学习往往会抹杀兴趣。我们要做的是用课外的兴趣促进课内的学习，发展我们的情商。
再次，当然也要安排好学习。利用假期查漏补缺，预习新课，为下学期的学习做好准备。查漏补缺，主要是通过分析期末考试试卷，帮助我们发现知识上的漏洞，不要过分的关注我们的分数。今年寒假，我家在家里把上学期的成绩较差的两门课数学、物理，重新复习了一遍，主要是把课本再读一遍，把资料上的.关于课本内容的解释、总结，再看一遍。学习主要是我们自己的事情，自己发现不足，自己去查漏补缺，形成良好的学习习惯，终生受益。
预习新课。一般放假前，老师就把下学期的新课本发了，把下学期要讲的内容，从头到尾看一遍书，再把课后习题做一遍。不要求每道题都弄得非常清楚，知道哪里比较难，哪里是重点就可以了。这样开学以后，学习起来就会比较轻松。效果也会比较好。
总的来说，我们国家的课本与国外相比，是比较难的。知识的系统性比较强，所以，一般来说，国内的学生到国外学习，基础都比较扎实。但是，很严重的缺点就是，由于过多的训练，考试，束缚了我们的思维，所以中国的学生很难有非常突出的成就的。所以，在假期里，更多的要想方设法开发我们的思维，娱乐、休闲、游山玩水，等等，都是增加阅历，开发思维地方法，当然，每个孩子的兴趣不一样，要从我们的兴趣着手，结合兴趣，开发智慧，才能有效。
学习的作文 篇7
进入中班以后，有一个很重要的问题摆在我们家长面前——就是关于孩子学习的问题。为此我们家里也专门讨论过这个问题，是不是现在就需要去学一些以后上学的知识。经过反复的讨论，我们家达成一致：小学课本的知识不提前学，我们现在要做的是扩展儿子的知识面，让他广泛的接触自然、科学、人文、历史等各方面知识，由此培养他的爱学习，爱探索的精神，让他自己去发掘学习和知识的重要性。
这样的决定对我们家长来说也是很忐忑的，毕竟整个环境还是以分数定成败的。但我们也看到了曙光，儿子的成长对我们来讲也是一种肯定。儿子虽然不认识字，但他喜欢看各种书籍，知识面很广，尤其对自然科学，环保能源，军事知识，他都特别感兴趣，还喜欢看各种绘本。在培养孩子爱看书的好习惯外，我们还培养他爱动手的能力，我们经常会和他一起做一些好玩的手工玩具。每次都会先大致的`讲好要做什么，由他来负责某一部分，有时候是让他找材料，有时候是让他找工具，有时候是让他负责剪裁，有时候是让他画图案，黏贴。在制作的过程中，孩子既动了脑又动了手，还学到了一些小常识和知识，而且在整个过程中孩子都非常专注安静，最后等做出了成品，孩子也非常有自豪和满足感。
通过这些日常生活的培养，我们觉得孩子的思考，表达，动手能力都得到了提升，我想孩子的人生是一场长跑，只有保持了足够的后劲，孩子才有能力笑到最后吧！
学习的作文 篇8
明天就要开学了，新的学期就要来临了，下个学期就升到六年级了，六年级是最紧张的学习阶段了如果一旦出了什么，那以后的初中与高中学习起来，那就更难了。所以我也帮自己计划好了我的六年级计划。
上入高年级，也等于学习负担变重了，爸爸也控制了我上网玩电脑是时间。除了做学乐中国，因为对爸爸来说只有做学乐中国，这样上网才算是学习，我也是这么想的。我这个人做题目遇到不会时总是不问，每回只要我做作业的时候，爸爸总不会忘了一句“不会的过来问”，可是我就是不问，弄的老爸也没办法了，还是每回老爸检查到时，教会了我。所以，以后我决定自己主动去问，只有养成了这样的'好习惯才行啊！英语单词或者课文，我总是不会去到老师那儿去背，只有老爸去催了，我才会去背。所以，我以后也要养成一个这样的好习惯，就是老师上完一课。
好了，我的学习计划，就说到这里了，因为我觉得光说是没用的，最重要的是实际行动啊！
学习的作文 篇9
一、根据教师的批注让学生知道哪里需要改
随着作文教学改革的不断深入，当前大部分老师已充分认识到教师命题学生写，学生习作教师改，学生习作重改不重评所存在的弊端，在评改学生习作时，能把学生放在主动地位上，做到多批少改，批有启发，改有示范，更多地留给学生自主时空。这样在讲评课上，学生的自主评改就有了发挥的余地。课上，首先应引导学生读懂老师的批注，包括眉批、总批、修改符号等。从眉批中了解老师所指出的字、词、句、段等方面的优缺点，从总批中领悟老师对习作是否符合本单元习作要求的评判，从老师的修改符号中学习怎样规范地修改习作。
二、在小组合作中让学生听取不同的意见
合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。在作文讲评课上，采取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的一锅炒、一刀切、一言堂的弊端。
1.互读互评，听取合作伙伴的意见
心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。根据这一特点，讲评中，可组织学生在小组学习中相互传阅习作，互读互评。在小组合作中，可组织写同一题材或相近题材的同学根据他人习作，讲讲各自不同的经历、感受。如记一次活动的习作，有不少同学写到夏季野外活动，评讲时，要让这些同学针对别人的习作，讲讲各自不同的经历，交流在不同地方 （如山沟、平原、街道等）的感受，让学生在群体互补中把活动过程说具体。
2.教师即时进行指导
美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为：师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。为此，在学生小组合作评议中，教师要以与学生平等的身份出现在课堂上，参与各小组的讨论，对各组中争论较多的话题要认真倾听，同时要因文因人而异地适时点拨，满足学生的即时求援需求。教师应积极参与融入学生的`讨论之中，不要厚此薄彼，对各小组要一视同仁，使教师真正成为各小组的一员。
三、在交流中让学生汲取成功的例子
在小组合作讲评的基础上，教师还要联系班级学生和习作实际，把各小组推荐的习作和同学的意见放在班级中进行交流，让学生汲取别人的成功经验。
1.通过交流让学生体会到怎样写好本次习作
小学生由于受各自的认识水平和表达能力限制，在每次习作训练中所暴露出来的、所需要解决的问题是多方面的，但这些问题不可能在每次讲评时都涉及到，也不可能通过一两次讲评能够得到解决。因此，在讲评时，可紧扣每次习作训练的基本要求，针对学生习作中存在的共性问题，选择成功的例子在班级中交流。如在第七册第四单元描写一种动物这一次习作中，通过批改，了解到学生的观察能力不够，观察不够仔细。有不少学生习作存在着内容简单、描写失真的毛病。因此在讲评时，针对这一毛病选择一篇较切合习作提示要求的优秀习作，让学生对照阅读，引导学生针对习作中写到的动物特点，各抒己见，从交流的例子中让学生汲取别人的成功经验，找到学习的榜样。
2.通过交流让学生体会到怎样进行二次习作
习作交流在顾及全体学生的同时，还应有所侧重地偏向对中下学生的指导。教学中，可选择一些带有特殊意义的例子（如学生选材比较新颖、符合本地实际，但例子中缺漏却较多等）在班上进行交流。这些习作交流，可采用对比的方法进行讲评，即通过一个学生修改前后的同一篇习作进行对比，侧重让学生欣赏经本人修改及小组集体评改后的习作，让学生真正感受到好文章是改出来的。
心理学认为，小学生对获得成功并能带来愉快的事物感兴趣，并在内心起激励作用，于是对这件事情就会更加关心，想再做一次。因此，通过学生小组合作、班级交流获得一次感性经验的基础上，教师应留给学生充足的时间，放手让学生参照老师和同学们的修改意见，结合自己原有的体会进行二次习作，这样才能不断地提高学生的写作能力。
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