无论是身处学校还是步入社会,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编精心整理的学习的作文8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
学习的作文 篇1
从入学学习起。我就对你产生了恨意,因为你似大山一样,在眉头压着,使我连气都喘不过来。没错,就是你——试卷。
恨
“哼,今天不把你掰倒,我就把王字倒过来写。”但一见考试试卷上的红叉,吹胡子瞪眼地向我挑衅,唉,我真明白了关羽失荆州——骄兵必败后的苦涩。我便从那一天起,对它产生了憎恨。但恨得越多,我的成绩也一天天直线下滑,“唉!”我长叹一声,便在头上系上红布,努力吧!水滴石穿,非一日之功。
百感交集
“伊哈!”一声大叫,打破了下午的宁静,我平生第一次考了第一!忍耐不住心中的喜悦,恨不得让全世界都知道我的那点小成绩。就在我沾沾自喜时,“Oh,NO!”又是一声大叫,数学成绩下来了,87分。我看这语文卷子,红勾一再对我微笑;可再看数学卷子,一个个红叉向我吹胡子瞪眼地挑衅。我心中像打翻了五味瓶——酸甜苦辣,说不出啥滋味儿。真是又激动又悲催啊……
爱
真到了没有一科“挂科”时,我快因激动过度而昏倒了。我现在只想对它说五个字:“我爱你,学习!”此后,我便全身心投入到学习中。我从中也明白了一个道理,你不喜欢的事,如果被逼迫一点儿也不会喜欢。但只要顺其自然地努力去做,就会有意想不到的`结果。
学习的作文 篇2
两个月的暑假生活马上要过去。新的学期马上要来临。我马上能见到我敬爱的老师跟同学,心里十分激动。在这新的'学期即将来临之际,我为自己制定了新的学习计划。
本学期我要升四年级了,新学期我又要学习新的知识了。我想在新的学期,我更要努力学习,每次考试都要向一百分靠近,在班里一定要名列前茅,做一名优秀的好学生,让妈妈以我为容,让老师一提到我竖起大拇指,赞不绝口。
为了这一目标,我特意为自己制定几条学习计划,我要以这个计划为目标,在新学期奋力拼搏。
第一条:做好课前预习:
预习很重要,如果只凭空去听讲,这么学习知识是囫囵吞枣。在老师讲课之前,我们要做好充分的预习,熟悉课文,跟老师的讲解相结合,才会有效果。
第二条:上课认真听讲:
上课认真听讲是每一位学生必须要做到的。认真听老师说的每一句话,专心致志,一心一意,要珍惜每分每秒。当老师讲到重点的时候,我们还要做好笔记,把老师说的重点记下了,以便复习。
第三条:在写作业之前,做好课后复习。
不管做什么作业,在做之前,都要先回顾一下,当天老师所讲内容。并且一定要把字写端正、写干净,每道题做完都要认真检查要做对做好,不能马虎。
第四条:准备一个错题本,把平时的错题跟不会的题抄上去集中起来,在抄上去后一定要弄会弄懂,不会的一定要主动去问老师,在考前把错题本上的题必须全部搞懂。
这是我的新学期计划,四年级,我一定要好好学习,天天向上!
学习的作文 篇3
苍蝇是人类最讨厌的东西,人们不是骂它,就是揍它。苍蝇一家为此非常气愤。一天,东方小学开运动会,它们也想去凑凑热闹,可还没等到它们落脚,就遭到了小学生的一阵打骂:“臭苍蝇,苯东西。”“真讨厌,打死你。”它们只好悄悄的躲进教室。
教室里很静很静,苍蝇为了避免再次挨打,只好躲到教室的角落里。忽然,小苍蝇听到一个小同学说:“这道题真难,怎么做啊?”“这么简单的题你都不会?”另一个同学说。“你肚中的.墨水多,谁能和你比啊!”小苍蝇想:“哎,他这么聪明原来是喝的墨水多。说不定,我喝了墨水就能对付人类了。”小苍蝇把自己的想法告诉了爸爸妈妈,它们商量,一旦有喝墨水的机会,就立刻行动。
一节课过去了,又一节课过去了,它们终于盼到了下午的写字课。只见小朋友们从抽屉里取出墨水瓶,一一打开。小苍蝇紧盯着一位小女孩,见小女孩一打开墨水瓶,苍蝇一家就赶紧飞了进去,不但喝了个饱,而且还洗了个澡。心想:“这下我们有学问了!可以飞出去对付人类了。”
“啪”!“啪”!“啪”!只见苍蝇们个个已是粉身碎骨。原来,三只苍蝇刚爬出墨水瓶,脚上的墨汁就弄脏了同学们的课本。可怜的苍蝇还没想出对付人类的方法,就一命呜呼了。
学习的作文 篇4
“学习雷锋好榜样……”每当听到这首歌时,我们都会想起助人为乐,为人民服务的雷锋。虽然他已经去世多年,而且他仅仅活了二十多岁,但他还是永远地活在我们心中。
三月五日是学雷锋日,很多人都做起了好事,就连我也不例外,但是我做的都是鸡毛蒜皮的小事。就在这一天,我才真正认识了他。
他叫邓棋方,是我的同班同学,他个子比较矮小,看上去傻乎乎的',成绩一般,还非常胆小,只要有东西弄了一下他,他就大哭起来,就连纸飞机也不在话下。他说话还很啰嗦,每次回答都答非所问,还很多话,所以他每次发言出现这种情况,老师都直接让他坐下。我们都小看他,因此他的朋友不多。
但在这一天,我却看到了我不敢相信的一切。早晨,我们帮了一些没事找事的忙,就回到教室,准备上课。上课后,有个同学却忘了带笔,在到处借笔,走到我这时,我大喊:“不借,叫别人去!”但他们都不肯借,因为他是比邓棋方更傻乎乎的廖洪樊。在他失落地走回座位时,突然有一只手伸了出来,手中拿着笔,他就是邓棋方,他说:“拿去吧!”我有点不敢相信。
到了中午,我就跟着他,看他还去不去做好事。只见他走下楼梯到了一楼,我悄悄地跟在他后面,想:他肯定去干坏事了。只见他走到垃圾站,看见满地是牛奶盒,他叹了口气,说:“哎!全都没教养。”这话正好被一个扔完牛奶盒的人听见了,他大喊:“说什么呢?”“又怎样!”邓棋方说。我躲在一旁,看着他俩吵架……
几分钟后,那人忍不住了,打了他一下,他大哭起来,那人吓得跑了,我认为他肯定会走去告诉老师,但他没有,继续弯腰捡起牛奶盒扔掉。我被震惊到了,无奈地回了教室。
但我想了想,也不能对人家有偏见,而且我还要向他学习,也代表我学了雷锋。
学习的作文 篇5
今天下午,我和吴思琪在学校门口写作业,我们知道错了,请老师原谅,我们再也不敢了。但是,还有一件事,令我们非常生气。
我和吴思琪正在写作业时,田凌子走过来,对我的气球非常好奇。于是,我便想吓一下田凌子。田凌子一看我想吓她,就赶紧跑,于是,我便在后面追。结果,不小心碰到了501班的同学,这位同学一见我碰到她了,说:“是谁碰到我了,啊,吴思琪,是你们班哪头猪碰到我了,啊。”我一听见她说的这话,就在心里说:“你才是猪呢。”
501班的`女孩,明显是瞧不起我们504班,所以才这么说的。我们一定要好好学习,争取赶上501班的人。这样,我们才不会受501班人的欺负。让我们好好学习超过501班。
学习的作文 篇6
学习语文,是件美妙的事。读懂各种书籍需要它、增长见识学会道理需要它、要写好文章需要它、甚至玩游戏上网聊天也需要它。语文无处不在,异彩纷呈。
在语文的世界里,有很多有趣的东西,例如字谜、诗词、成语、对联、歇后语、谚语、标点符号、修辞、反(近)义词等等,而我最喜欢的是那些脍炙人口的`古诗词。五年多的学习,使我诵读、品味了很多古诗名句,闲暇时刻,我经常和妈妈进行比赛,你一句“京口瓜洲一水间”,我接一句“钟山只隔数重山”。我抛一句“停车坐爱枫林晚”,妈妈回一句“霜叶红于二月花”。我们或分类背诗、或猜诗名、或猜作者,或猜诗出自哪个朝代,妈妈经常都输给我,因为记忆力不及我好,所以她经常要忿忿不平地说一句:“妈妈真是不够六年级的学生聪明。”而我则笑得倒在床上。
好,再来看看那些充满趣味的课文吧!那一篇篇精彩绝伦的文章,使我赞不绝口,从中我学到了很多好词好句,开宽了眼界。那桂林山水、鸟的天堂、阿里山的云雾使我心驰神往;麻雀、猫、雪猴、珍珠鸟写得生机勃勃、天真可爱;卢沟桥的狮子、赤壁之战、圆明园的毁灭使我了解历史;倔强的小红军、狼牙山五壮、我的战友邱少云,这些英雄是多么另我敬佩;凡卡、小音乐家扬科让我充满同情;小抄写员、鲁本又是多么另我感动……还有那一首首经典绝伦、寓意深刻的古诗,更让我一看再看、百读不厌。
形、音、义的光华,成语、句段的瑰丽,文章的精彩,都散发着语文动人的魅力,语文给我带来了很多快乐,它使我的学习生活更加丰富、更加多彩。
学习的作文 篇7
在学习讨论的过程中,有一个人提问:思考哲学问题,看了很多哲学书,会不会导致心理不正常?精神不正常?被他问的那个人也回复他了,就说你喜欢哲学是一件好事,但是你需要有一定的知识基础,生活阅历,还有一定的理论,这个能力,思维能力等,才能更好地理解哲学,所以说如果你没有这些基础,就去思考无解的问题,容易让自己陷入思维混乱。
对方回答了以后,他又追问了一个非常蠢的问题,说思考无解的哲学问题,就会导致精神异常吗?接下来对方又回答说,从这句话就能看出你的这些水平不高明,而且非常一般。说明你这个没有基本的思维逻辑,我说的是有可能,而你却直接理解为一定了。是的。
还有另外一个人回答说这个喜欢哲学是可以让人变聪明的,但是如果你的思考内容很和思维方式严重偏离了正常,那么就会导致精神失常,所以也不是折题,而是你的思路自己偏离了。是啊,这就是这个读书读的`少,想的又多,还按照一个错误的方式去理解问题。
确实这两个回答都是很有道理的,而且他们也是对哲学有一定研究的人。
无论学习还是思考,都要建立在正确的轨道上才可以。
逻辑关系还是非常重要的,很多人就是技术逻辑没搞清楚,开始研究问题,最后得到的结论都非常不合理。
学习的作文 篇8
文章逐渐写来,也获得了很多家长的支持和反馈,在此一并谢过。其实探讨这一系列话题的核心是为什么导致了孩子学习上的差别,并且希望从一些平时大家不甚关注的点出发,给出一些新的视角。对于学习中的差异,第一次是否学懂十分重要,第一次学懂了,可以让孩子有一个良好的思考和探索的习惯。
而要学懂,必须在过程中,孩子有足够的参与。
我经常听到一个问题,其实我自己有时候也会问,就是"听懂了吗?"——其实这个问题,恐怕是最容易回答的,也可能是一些孩子最终没有学懂的原因之一。作为老师,有一定的教学经验,其实是可以根据学生的反应情况来判断学生有没有听懂;作为家长,每天和孩子接触,其实对于孩子是否"懂"的问题,也会有自己的判断。有的时候,我明明从表情中看出学生没有懂,但如果此时问一句:听懂了吗?估计八成以上的孩子都会回答:恩。"恩"是什么意思?是懂了还是没懂?没懂的概率更大。这都不是关键,而是这一"恩",打消了学生和老师之间对一些问题深究的可能性。作为学生,和老师在一起自然有压力,听懂课,压力就小;对于老师,对于一个问题如果一直深究,不一定讲的明白,在适当的时候问一句"听懂了吗?",可以预期的答案是"恩",于是皆大欢喜。
这并不是所谓的不负责任的老师。明知道学生不懂还这么问,是有问题;但有的时候,追问一个问题可以更好的判断学生是否听懂,而往往由于各种原因,这个追问的问题却没有说出口。而在家长和孩子的交流中,"听懂了吗"则更多的是一句寒暄,回答"听懂了"仿佛是一种礼貌的回答。家长听闻了这个结论,也就不再深究,只是在有一日发现没听懂的时候问一句:当时不是懂了么?现在怎么不会了?于是这个时候的回答往往是"忘记了"——正如我之前所写的一些恶性循环,这种对话形成习惯之后,是否学懂就只能是"天知地知"了。这样的问题,归根结底,都是因为孩子在学习的时候没有参与感——"我懂了",或是取悦,或是敷衍。
我始终在反思,我们有没有给孩子充分的.参与感。一说到学习效果,大抵都是组织各种考试——家长、老师、机构好多人这样认为,觉得最好每次课都考试,每次课都检验一下。正如之前所谈到的,这样其实无益于让孩子学懂。我在网上录一些课程,总被要求"必须有课后作业",于是我总想,为何一定要课后作业?美其名曰是让学生掌握,事实上还不是寻找一个大家都下得了的台阶。于是我做了一件事情,我给学生布置了一些必须听懂才能明白的题目,比如在讲负数的时候,我会问孩子:"—1个苹果"怎么理解——这个题目没有标准答案,只要理解了负数是表示"相反意义"的,这个问题非常好回答。比如买一个苹果是1,卖一个就是—1,当然,也有孩子说,我吃了一个苹果是1,所以……孩子的创造力是无穷的,在这样的创造中,才是真正学懂了。我每节课给学生布置一道这样的题目,结果如何?真正做的人寥寥。 当学生被剥夺了参与感之后,学习就会被动。在qq群里,好多学生问问题,说老师这道题怎么做。我问:你怎么想的?他说:我不会。我说那你有想法么?答:没有。于是我提示了一下,"这个条件什么意思",学生说,老师你就给我过程就行。这就是学生聚集的qq群里的真实场景。他们觉得能给答案的qq群就是好的qq群,包括最近也听闻一些新产品,拿手机拍一下就给答案——从商业上说,我相信这会成功,但是从教育上,这种方法是失败的。学生没有学懂,不参与,求答案又有何用。学习本是痛苦的事情,我们只能减轻痛苦,在初学时,如果我们认真的问问孩子是否能条分缕析的说清楚知识的逻辑——有家长说,我不专业,听不出来。此大谬也。
我们说的"逻辑",不是知识结构体系,而是你作为一个同样不清楚那些专家是怎么定义这个知识的人,听完孩子讲之后,是否觉得他说的很有逻辑。关心则乱,很多时候我们会议论某人说话没逻辑,却对孩子学习过程中这种"没逻辑"视而不见。
这种交流,让孩子意识到他正在参与学习。多问一些开放性的问题而不是简单找几份卷子看得分。这种问题很容易问:"你觉得今天学的这个知识和之前哪里学的知识有关系?你觉得关系是啥?""今天学的和昨天学的哪个难?为什么?"这些没有标准答案的问题,反而会让孩子真正感觉到,他在参与学习。"上课之后做练习",不是做一些标准答案的问题,而是一个让孩子参与的过程。
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