无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的学习的作文8篇，希望能够帮助到大家。
学习的作文 篇1
我现在用的学习用品很多，有橡皮，直尺，水笔……但我最喜欢的是我现在用的'书包。
这个书包虽然已经很旧了，但我非常喜欢它。它外面是我喜欢的蓝色，中间画着喜羊羊和灰太狼。它们栩栩如生，喜羊羊手里拿着一个篮球，正在快乐地拍着。这时灰太狼已经盯上了它。危险正在向它靠近。可是聪明的喜羊羊早以发现了它，一边跑一边拍着篮球，好像在得意地说：“有本事捉住我”。灰太狼恶狠狠地说：“站住，别跑”。（有丰富的想象能力，把图案写活了）图旁还写了No1。表示第一，喻意是让我在学习和生活中争取得第一。书包共有三层能放很多东西。书包两侧有两个小袋子。一个放水杯，另一个放餐巾纸等小用品。（从颜色、外形、结构等角度把学习用品写具体了。）
我喜欢它的另一个原因是因为这是我一年级姑姑给我买的，她希望我能好好学习，天天向上，我非常喜欢这个书包它陪我度过了每一个开心的一天。我想真心地对你说一声“谢谢”！我爱那可爱美丽的书包。
学习的作文 篇2
大家看到这个题目一定很诧异吧！现代的学习工具都已经很科学化了，还什么未来化呢？我与大家想的可不同，我想把学习工具改造一下，为大家带来方便，下面，就听我为大家一一介绍吧！
提到学习工具，我们首先想到的是书包。我想把书包改造成简易的书包，能变大变小的书包。书包的正面有三个按钮。一是变大按钮，二是变小按钮，三是打开书包按钮。书包还有这种功能，能录音，他能根来的据你说的话，把你想要的书本准备出来，他还有提醒你上课用心的功能。假如你上课睡觉了，他就会说：“主人，你要认真学习啊！这种书包还有补助你学习的功能。假如你上课没听懂老师讲的什么，就可以打开书包，寻答案了，就像电脑一样，输入你需要的东西，就可以寻找答案了。
接下来就是我们常用的笔了，我觉得不方便，我设计了一种笔，他很粗，中筒有四个小筒，一个是水笔，一个是铅笔，一个是钢笔，最后一个就是毛笔了，粗笔上面有四个按钮，就是这四个笔的按钮。假如你按了铅笔这个按钮，它自己就会伸出来供你使用，我设计的是个多功能的'吧！
最后是什么呢？就是文具盒了，文具盒上面有几个按钮，按钮上面写的有字，比如橡皮，尺子什么的，你要什么，上面都有，只要自按就行了，我设计的简便吧！
我之所以设计这些东西，是为了让那些家庭困难的孩子，能有个学习的天地，能有一些多功能的学习工具，愿那些家庭困难的孩子早日坐进明亮的教室。
学习的作文 篇3
人生是一个学习的过程。联合国教科文组织最先提出“终身学习”的理念和号召，其含义不言而喻；也正如托尔斯泰说过：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼”然而没有智慧的学习，好比一匹没有耐力的`马，是无法驰骋于辽阔的草原的。是啊！我们的学习也正如此，在这新的一周里，我不仅领略到了文人的的风采，同时也真正的开始享受学习。
学习是芽，生出希望之叶；学习是叶，呵护娇嫩之花；学习是花，孕育香甜之果；学习是果，使你品尝香甜。有人说：“小学生活丰富多彩，初中生活枯燥乏味。”而在我眼中，却恰恰相反。初中是一个神圣的地方，让我们感受到天之灵气，地之活力，让人流连忘返。享受学习是一种高尚的行为，在小学时，我们的作文废话连篇，甚至连朗读一首诗也显得有气无力，然而在老师的驱动下，我们燃起了激情，却没有读出感情。可现在我们进入了初中，一切都发生了改变，我学会享受学习了。我认为朗读是一种享受，因为它可以为我们带来古代诗人的豪情壮志；我认为写作是一种享受，因为我们可以通过文字表达自己的七情六欲；我认为阅读也是一种享受，因为我们可以借助作者如诗如画的文采从而了解到华夏悠久的历史。享受学习，学习享受，是我们一生中最大的乐趣！
露珠的美丽，是因为阳光的照耀；彩虹的美丽，是因为雨滴的牺牲，天空的美丽，是因为有白云的装点……而我们的美丽，则是会享受学习。享受学习，让你我世界更精彩。
学习的作文 篇4
新课程改革如潮般荡涤着中学语文教学的每一个领域，作为中学语文教学重中之重的作文教学也不可避免地受到了新的学习理念和学习方式的冲击。既然我们把渗透了研究性学习方式的中学语文教学称为语文研究性学习，我不妨也将渗透了研究性学习的中学作文教学称为作文研究性学习。也许有人会问：中学作文教学中该不该、能不能渗透研究性学习方式呢？这是不是只是一种站在时代的风口浪尖一味迎合潮流的形式主义呢？我认为：研究性学习方式完全可以，也应当被渗透到中学作文教学领域中来。长期以来，我们的中学作文教学完全走入了一种模式化的训练路子：教师讲授写作方法——教师提供参考例文——学生机械模仿。这样的作文训练仅仅为了写作而写作，背离了作文的本真。其实，作文就是用语言文字来表达思想、以交流为目的的一项语文学习活动。研究性学习方式的渗入，将引领作文教学理念发生根本性的转变：作文教学应以学生作为主体，而不是以写作方法作为主体。所以，我以为作文研究性学习就是一种以学生的写作需要为主体，融合了学校、家庭、社会等各方面的内容，渗透了多种写作知识和写作能力的语文学习的实践活动
作文研究性学习应该达到以下培养目标：一、引导学生具备自如运用各种常见的写作技能和方法去解决写作水平低下这一问题的能力。不管怎样的作文教学，最基本的培养目标是让学生掌握并能运用各种常见的写作技能和方法。作文研究性学习将一改以往一味灌输的方式，把各种写作技能和方法或者渗透在阅读教学中，或者与情景结合，或者借助多媒体表达，比较巧妙地引导学生轻松愉快地接受、学习各种写作技能和方法，最后养成为自主解决写作中存在问题的能力。二、引导学生善于“动”起来获取和收集可写作信息，积累情感体验。学生在写作中必须借助具体内容来表达一定的情感态度，这就是可写作的内容素材。这些东西犹如库存的货物，如果不提早留心积攒，运用时必然陷入窘境。作文研究性学习应引导学生养成立足平凡生活、关注生活细节、勤于“动手”收集、善于“动眼”关注的良好习惯。这种习惯的养成最好借助于一些精心设计的灵活多样的写作小课题来进行，能让学生自始至终以兴趣作浆，以新颖为舟，使他们真正动起来积累和丰富自己的情感体验和生活经历。三、引导学生学会分享与交流，从同龄人身上反观自己，成熟自己的写作手法。长期以来，中学生在学习生活中的关系主要以竞争为核心，这就使得中学生之间严重缺失学习方法与心得体会的交流。这种状态使中学生的思想陷入了一个以自我为中心的怪圈。思想得不到碰撞，智慧不可能交锋，也就不能从同龄人身上反观自己，因而也就不能借助于“榜样”的力量来修正自己的行为和思想。作文研究性学习应引导学生调整彼此间的关系——有竞争也有交流，使学生在写作训练中乐于分享经验，分享所得，取长补短，以子之矛攻我之盾，以他人为镜，正自己衣冠，从而加快自身写作能力成熟的步伐，吸取众家智慧，形成独特成熟的写作风格。四、引导学生善于分析思考，善于反观生活，提升思想认识的水平和高度。留心生活，处处有闪光的思想。有人说：我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。我想说：我们的生活不是缺少对美的发现，而是缺少对美的分析思考。如果你不知道何为“美”，任美云集在身边，你也不能够发现她。分析和思考，至关重要。不善于分析思考，就不能从生活的点滴中反观人生，也就得不到人生的真谛，因而也提升不了思想认识水平。作文研究性学习将给学生一双以分析思考为探头的慧眼，去追寻生活中闪光的思想。
近两年的教学实践告诉我，在进行作文研究性学习的实践中应当遵循以下原则和策略：
一、作文研究性学习的实践原则：
1、写作训练的方式应当多样化，以此来点燃学生的写作热情。传统的作文教学模式以教师讲授写作方法为主，长期使用很容易让学生产生厌倦心理，乃至于排斥心态。高中生正是充满了创意和活力的青少年，作文教学应该根据他们的生理和心理特点，结合写作知识体系的特点，从电视节目等其他领域汲取有价值的东西，灵活地设计一些教学方式和内容，通过写作训练方式的多样化，尽可能地激起学生浓厚的写作兴趣，激活学生的写作灵感，点燃学生的写作热情，让他们乐写作文、写作文乐。这样一来，何愁学生不会思考、不会领悟、不会发现和创新？何愁作文水平不提高？
2、写作训练的受益对象应当普遍化，大面积提升学生的作文水平和能力。同是一个班的学生，基础、能力各方面却存在着不可抹煞的差异，这些差异的存在对作文研究性学习提出了挑战。毫无疑问，作文研究性学习应当面向全体学生，所以，在教学实践中，应让不同基础学生的作文水平都得到发展。这些发展应当因人而异，这些发展也应当各有侧重。同一次作文训练，在总的教学目标统一的前提下，可以让不同学生有所侧重地练习写作：欠缺文采的可以在语言上下功夫，结构安排上比较呆板的可以从结构上来些突破，表达方式单一的可以在表达方式上有所创新。每一次作文训练尽量让每一位学生在某一方面有所收益，有所长进。那种一个班只有为数不多的学生能有所收获的写作训练应当被摒弃，作文研究性学习的受益对象应是全体学生，即使有些学生只得到了一点启示和收获。
二、作文研究性学习的实践策略：
1、训练形式具备活动性。研究性学习方式的作用之一是能培养学生的创新能力。使学生创新能力得以发展的一种基本而重要的策略就是让学生充分发挥主观能动性，让学生动脑动口动手。在作文研究性学习的实践过程中，教师应当适当地创设一些真实的活动场景，让学生进入积极主动的状态，在活动中去发现可写作的内容和写作的最佳方式，让学生在“动中写”在“做中写”。例如：我在教学中设计了故事会作文课。围绕作文训练的主题，让学生把自己知道的相关故事先讲给大家听。在此过程中，我抓住故事情节或人物特点，或评析、或总结、或过渡，同时穿插自己知道的相关故事加以串联。之后让学生把自己的'故事加工写成作文。学生都能很好地完成写作任务。
2、训练内容多些生活性。作文研究性学习应摒弃传统教学理念对现实生活的排斥，观照现实生活，把作文研究性学习的内容与现实生活联系起来，引导学生多角度地观察生活，注意拓展学生作文与现实生活相联系的空间，使学生在写作时也能多角度多层面地充分体验生活的乐趣。学生一旦体验到学习写作与自己的生活息息相通，作文教学课堂就成了生活的再现，作文的魅力也就应运而生了。所以在作文研究性学习的实践过程中，教师应引导学生打破作文与生活之间的“厚障壁”，让作文课堂与社会生活接壤，让学生不与生活剥离，凸显人。例如：我在教学中设计了观察类作文课。在训练学生掌握“对人物描写应当点面描写相结合”这种手法时，我先给学生讲了这方面的理论知识，引导学习了几篇例文，打下了坚实的理论基础。之后，在早餐晚餐时间，我安排他们在学校餐厅仔细观察众多学生就餐时的神态动作，记录其言行举止，并抓一两个有特点的重点观察，之后写成文章。学生的作文中反映出来的众生吃饭百态令人捧腹，其精彩的描写令人叹服，几乎每个同学都写得很好。
3、训练内容具备综合性。语文学科和其他学科之间关系十分紧密，因此作文研究性学习既要体现语文课的特征，同时要尽量联系其他学科在语文学科中的渗透内容，以学生的认知要求和原有认知结构为出发点，以语文课文为信息资源，纵横延伸，引进与语文相关的信息，为学生情感的体验、作文能力的训练架设桥梁，构成认知框架，最后达到激发学生的兴趣，开拓学生知识视野，发展写作思维能力的目的。例如：写事写人的作文，可以引导学生阅读历史，了解和某历史人物相关的历史事件；阅读地理，了解该人物所在时代的生活习惯、所处地域的风土人情；阅读政治，了解该人物所在时代的社会环境。这些方面的内容都能帮助学生塑造血肉丰满的主人公，写出动人心魄的故事情节。
4、训练模式变成交流性。传统的作文教学鼓励学生个体之间的竞争，而作文研究性学习强调生生之间的交流合作，提倡让学生在独立思考学习的基础上通过相互合作、交流，促进全体学生作文能力的发展。在实践中，教师应引导学生学会交流与合作，能与他人资料共享，方法互用，智慧互补，学会和别人在交流中比较鉴别吸收，形成自己独特的见解，凸显个性。
我的教学实践证明：经常比较能让学生分出自己作文水平的高下，适当借鉴可大面积提高学生的作文水平。我的具体做法是：高一的写作训练按计划完成后，学生的作文应有了一定的水平。进入高二，每次作文我都要求学生用活页纸写，批阅后我先把本次所有作文按照一定的标准归类，然后订到一起，封面上写上“作文选”字样，封面下装订一张空白纸，点评本次作文的优缺点。作文讲评后交给学生传阅。同一个作文题目，一个班却有几十种写法，并且各有特点，阅读感悟借鉴，有心的同学就会得到很大的启发，作文能力就会得到提高。每隔一段时间，我还把作文批阅权下放给学生，由某一位学生打头组建“十人批阅小组”，负责作文的批阅——总结——装订——保管工作，目的是通过批阅作文让学生有所感悟，进而提高写作能力。一开始组织者由我指定，后来常有学生主动请缨。刚开始，有些学生不接受这种做法，他们不愿意别人读自己的文章，我讲了理由，并且允许用笔名别名，慢慢地，此法得到了学生的欢迎，普遍认为对自己很有帮助。
在实践作文研究性学习的过程中，我认为，关键的一环是语文教师的引导。中学生无论从经验从方法来说，都达不到甩开膀子、扯开嗓子、大喊一声，三山五岳为我开道的程度。这个时候，老师必须及时机智地去引导他们在写作的天空中自由翱翔。那么，语文教师又该如何去做呢？笔者概括了以下两点：
一、种好自己的责任田。
面对新的教学理念和学习方式的冲击，语文教师首先必须迎头赶上，及时充电，彻底领悟研究性学习的理念精髓。一味地套用别人的经验和模式，或者一味照搬别人的教学过程，都是一种极端错误的形式主义做法。作文研究性学习重在理念的彻底领悟，而不是形式的简单模仿。语文教师只有彻底领悟了研究性学习方式的实质和精髓，才能结合某种写作技能和方法的特点，运用自己的智慧，精心设计出灵活多样、独特有效的作文教学方式。新的教学理念和方法，就是每一位中学语文教师的责任田，广泛涉猎，精心研读，仔细体悟，彻底搞懂，惟其如此，才能种好这块责任田。
二、关注学生的自留地。
中国人喜欢模仿，一种教学模式一旦成功或有可取之处，立马会有许多人一窝蜂地学习，根本不管自己的教学对象——活泼泼的青少年学生。一个成功的语文教师必然格外关注自己所带学生正在耕种的那一块“自留地”。不同地区教学现状不同，不同学生学校生活内容不同，不同学生作文能力不同，我们必须立足于自己学生的生活实际和学习现状，关注他们的情感需求、能力缺失。我们必须站在学生的角度，在他们可能的时间和空间范围之内进行自己的作文研究性学习内容的设计。我反对课题十分宽泛的作文教学，相反，那些切入点具体化的作文教学课题更能让学生在足够的时间内以足够的精力去提升自己的作文能力与水平。太宽泛的写作课题只能增加学生的负担，浪费学生的精力，耗尽学生对写作的热情。贴近学生生活，具体而微地引导学生去切入写作训练，必然点燃学生写作的热情，激发他们无尽的灵感。
作文研究性学习大有可观。让每一个中学语文教师都行动起来，立足学生的写作需求精心设计，切实发挥自己的引导作用，实践以上教学原则和策略，在中学作文教学这一方天地中大显身手，开拓全新的天地。
[附案例]：
关于“偶像崇拜”的作文研究性学习设计
训练目标：
1、培养学生收集资料的习惯和能力；
2、提高学生的写作能力；
3、提升学生的思想认识水平。
教学步骤：
一、 准备阶段。
1、 界定“偶像”。
2、 收集不同角度关于“偶像崇拜”的事例。
3、 收集来自报刊杂志的关于“偶像”的报道文章。
4、 收集不同人士关于“偶像崇拜”的看法。
5、 收集身边同学“偶像崇拜”的事实及对此的看法。
6、 你自己“偶像崇拜”的事实及看法。
二、研究阶段。
1、研究前四种资料，总结并评价普遍意义上的“偶像崇拜”观。
2、研究普遍意义上的观点和后两种资料中的事实，重新确定你的“偶像崇拜”观。
三、表达阶段。
请有理有据地表达你的新观点。
（案例评析：本次活动能从学生的兴趣切入，引生活活水入中学作文教学领域，让学生通过自己的心和眼了解生活现象，提升思想认识水平，丰富个性，健全人格。）
学习的作文 篇5
一、勤奋钻研的精神
做一件事简单，坚持做一件事难。每天记录上课实录，写出自己的想法，提升自己的做法。日日坚持，月月坚持，年年坚持，步履坚定，勤奋向前，走出了自己的路，也走出了一片天。
二、设计研究学习的内容
这个只能说是大致内容，因为我还没有真正实践过，只是从贲老师的课堂和书里学习到的。在阅读《现场与背后》这本书时，每看一节课堂实录，我都要先看一下这节课的研究学习，揣摩一下贲老师是怎样设计的，我感觉这份研究学习对课堂教学太有用了。我渐渐对设计研究学习有了一些认识。课前的学习材料，是学生对课题内容展开思考，带着想法，带着疑问走进课堂，而不至于走进课堂时茫然无知、游离于课题学习的思考之外。这样，学生具备开讲的基础，当他们走进课堂时，也就有话要说。
学生是课堂的主人，课堂是学生的学场。“研究学习”要关注学生的学习起点，在学生已有已知的情况下，研究是什么、为什么是这样，明白其“法”，探究其“理”，反思需要注意的问题。
三、“先学后教”的特点
“先学后教”不能简单地理解成时间的先后，即让学生先学，然后教师再教；也不能简单地理解为“学”是学生的事，“教”是教师的活。对教师来说，“先学后教”可以理解为教师先向学生学，然后教学生。对学生来说，“先学后教”意味着学生先学习，然后在后续的或是小组或是全班的交流过程中教同伴。
课堂上，贲老师尊重学生，依靠学生组织学习过程，把每位学生的学习放到课堂教学的中心位置。贲老师说课堂上我们要管注自己的'嘴，用好自己的耳，能不说的就不说，学生能说的就让学生说。改变课堂，就从减少教师话语量开始。遇到数学问题老师要缓说破，放手让学生去体验去感悟，学生自己体验感悟出来的知识远远比我们教师灌输给他们的要多得多。
课堂上，贲老师总是笑眯眯的，既能俯下身子聆听学生的心声，又能抬起头来用成人的眼光提炼学生的想法。他的心中时刻装着学生，他时刻在想学生在干什么，想学什么，怎么学的，有什么问题，怎么解决的……学生在他的课堂上，安全自由地阐述着自己的所思所想，明明朗朗地激烈地争辩着。道理越辩越明，问题越说越清。学生们解决问题、合作交流的能力提高了，自主学习、独立探究的意识提高了。他们探究发现出数学的规律、数学的魅力，他们也变得美丽无比。
四、调动学生学习的方法
兴趣是最好的老师，学生愿意学，才会积极参与学习活动。贲老师调动学生认真对待研究学习的方法就是把有研究价值的、好的研究材料扫描到电脑上，编辑进书里，写上学生的名字。对于课堂中学生好的想法，他也是这样，敲到电脑上，编进书里，对学生有很大的鼓动性。
我们不是名师，没有出书，但我们可以借鉴贲老师的做法。在平时的教育教学过程中，我也经常把学生的活动、学生的一些学习情况用手机拍照，写成博文发到校讯通博客里，家长和学生都可以看到。现在，微信普及，我就随时把照片发到班级群里，更方便了。
总之，从贲老师和他的书里、他的课堂中，我学到了很多东西，我也很想尝试一下。但我想到了这样一句话，“适合的才是最好的”。所以，我们在向名师学习的时候，还要想到自己、想到自己的学生，面对现实，分析情况，走出适合自己的路。
学习的作文 篇6
如今，我们生活在新时代,小孩子可以免费接受政府的九年义务教育。教学设施变得先进：黑板，是崭新的;投影仪用电脑控制着，且设备精良;课桌椅等都是学校配齐的家住的稍远一点的孩子，都是由家长开电动车或者小车接送的。虽然现在学习条件变好了，但压在我们肩膀上的压力更重了!压力太大，时间太紧迫，有些学生便不爱学习了!以前，虽然贫穷，但大家争着想去读书、上学;现在有好的条件，好的环境时，反倒对学习不屑一顾了!这是怎么回事?我发现，中国的家长越来越重视孩子的成绩。
自己的.孩子一旦成绩不好，就很焦虑，甚至比孩子自己还要紧张!可是我们已经被繁重的学业压得喘不过气儿来了，再被你们一唠叨，一打骂，肯定就失去了信心，相信自己绝对考不好了，然后就自暴自弃。人人都可以接受教育，随着竞争越来越激烈，这种学习条件所带来的变化，究竟是好还是坏?对于我来说，我就要好好的抓住这种优越的学习条件，努力学习，实现我的梦想!
学习的作文 篇7
你过着你想要的生活吗?如果没有的话，那么不得不说你很悲哀，因为你已经被生活选择了，而不是你选择了生活。这样的.人只能被生活推着往前走!这是你想要的吗?
大多数人都不想要这种生活吧？那么咱们就来谈一谈如何才能拥有选择生活的权利呢？
没错，作为中学生只有好好学习这一种方法。在中国式教育的背景下，学习是可以改变命运的！
当你考上一所好的大学时，你的机会就来了。你会找到一份令人羡慕的工作。过上你想要的生活！
当你成功的时候，你不会后悔你在中学时的努力的！好好学习吧！
学习的作文 篇8
从开学到现在，班里一直进行学习雷锋的系列活动。
首先，我布置学生收集雷锋的小故事。有的学生还带来了有关雷锋的.图片，雷锋的格言。
第二项是走近雷锋。我们用了一节课来认识雷锋，了解他的成长故事，了解他的伟大人格。
第三项是尽自己的可能多做好事，向雷锋学习。
今天的一个课间，付豪和马荣壮同学捡了一个钱包，钱包里有11元钱。他们俩交给了我，我让两个孩子送到大队室，让大队辅导员老师广播一下是哪个同学丢失了钱包。
温家鹏同学今天捡了一张校讯通卡也主动交到了学校。
看来，孩子们已经学会了尽量做好事，不是自己的东西不能据为已有。这也是一个进步。下一步我要培养孩子们的关心关爱他人。我相信他们会树立良好的德行操守。
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