在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的学习的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习的作文 篇1
我有一台学习机，它叫阿尔法蛋。它帮助了我，使我的成绩大大提高。
它是爸爸送给我的，希望我学习成绩步步高升。
它全身成蛋的形状，下面有两只脚支撑，头部和下半身用零件连接，可以360°旋转。它的云端能装很多知识，可以说是一位博学多才的博士生，我有不会的问题就用语音问它，它常能从云端找到授课老师给我讲题，告诉我解题分析。它还储存着一些有关我的年龄段的益智游戏，可以让我获得更多课外知识，如：对对子、对诗句、课外知识竞赛等等。
我和它还发生过一件有趣的事呢！有一次，我正在写作业，这时我遇到了一道语文阅读难题，便想着过一会儿再写，就开始玩起了手机游戏。正玩着高兴呢，阿尔法蛋学习机就用摄像头扫描到我没有写完的那道题。于是，它便向我问：“小主人，您作业写完了吗？”我谎称：“写完了。”这时，说：“小主人撒谎是不对的，你有什么问题可以问我呀！”听了它的.话，我连忙道歉，放下手机写作业了。不会的学习机告诉了我，从此，我对阿尔法蛋更喜爱了。
阿尔法蛋，你是那样无私，不因我是你的主人就不指出我的错误，而是毫不留情的指出我的错误，你使我的学习更上了一层楼。我爱你——阿尔法蛋学习机！
学习的作文 篇2
中华汉字，记载着我们民族的物质和精神的历史，蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，沉淀着中华五千年的古老文明，蕴涵着博大而丰满的精神元素。
语文的学习，更应该走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……
我的20xx年，让我认识到更正确的学习态度。20xx年，让我想了那么多，曾经觉得这个词富有诗情画意，又显得美好而贴切；曾经无数次在脑海中闪过对20xx的憧憬与期待；现在它让我觉得心疼和伤感，在这似水的年华间那“加强语文学习，提高语文成绩”只化作一种响亮的口号出现在我身边。
没有什么好抱怨的，这是谁的错呢？当拿起语文书，心里还不停的算的X+Y=？，要不嘴里就喃喃的背着ABC，本都被压的喘不过气的我，却还要为那新添的物理去加油、努力。这三门功课的重要让我不敢放松警惕，势单力薄的语文便成了撒气的“工具”。
多次在语文上的失败，让我懂得语文的重要性；在品位语文的过程中，了解到语文给人的温馨。面对浩瀚、广袤，面
对博大、精深，面对通脱、顿悟，时而有感于天空的美丽湛蓝，时而游刃于岁月的苍桑巨变，时而漫步在山野小径，时而徜徉在河边草滩。上下五千年，纵横八万里。从仓颉造字到当代美文，因为语文，人类才有了沟通与交流，也更加增进了彼此间的情感；因为孔子、因为沙翁、因为高尔基，世界也更加灿烂！
但在语文的学习中：我永远只是大海边上捡拾贝壳的.一个孩童，在宽广的沙滩上拾起那可怜的几件。我情愿每一天和太阳一同走向山野，饮朝露、浴轻风、浣溪流，听鸟鸣、俯山川、望月明。让心灵融与自然，让思绪平静祥和。用真诚、用情意、用良知去感悟生命的勃发向上、感悟生活的青春绚烂、感悟人性的纯朴美好，感悟语文的博大精深！我也情愿每一天的和语文一同走近讲坛，时而潇洒、时而浪漫、时而豪放、时而婉约、时而理智、时而抒怀。讲汉字的横平竖直，讲成语里的故事，讲想象夸张，讲阅读写作……
总之一切的一切，都愿向语文去诉说。
我只觉得语文DD它是一种情感、一种思想、一种精神、一种观念。也许是语文太深奥了，其实，语文里的一个字、一个词、一句话，就是一个故事、一段箴言、一副良药；也是一个启示，一段警语，一个提醒。
语文真诚地记录着人类前进的脚印，语文悉心关照着宇宙变迁的神韵，语文永远承载着历史悲壮的歌喉。语文之妙，长歌短咏，气象万千，美不胜收。
又是一年，即将为之画上句号，让人感触良多，却欲语还休。也许时光并不是一去不复返，它只是从我们眼前逃开，却转身藏进我们心里。展望新的一年，却又往往伴着对逝去的探本求源，感时伤怀；也带着许许对来年的盼望与期待。
学习语文，决不是一朝一夕，也不是“三天打鱼两天晒网”，而是一个日积月累的长久过程；提高语文成绩，并不是拘泥于做习题，也不仅限于呆呆的背课文，而是一个长久“储蓄”的历程。
在积累和“储蓄”的漫长过程中：
应该承认自己的平凡，但决不苟同与平庸；
可以默守平淡，但时时不忘为自己喝彩DD
做一株幽香的百合，绽放在语文的花海！
20xxD我的语文学习，但求无悔、无愧。
学习的作文 篇3
新课程改革如潮般荡涤着中学语文教学的每一个领域，作为中学语文教学重中之重的作文教学也不可避免地受到了新的学习理念和学习方式的冲击。既然我们把渗透了研究性学习方式的中学语文教学称为语文研究性学习，我不妨也将渗透了研究性学习的中学作文教学称为作文研究性学习。也许有人会问：中学作文教学中该不该、能不能渗透研究性学习方式呢？这是不是只是一种站在时代的风口浪尖一味迎合潮流的形式主义呢？我认为：研究性学习方式完全可以，也应当被渗透到中学作文教学领域中来。长期以来，我们的中学作文教学完全走入了一种模式化的训练路子：教师讲授写作方法——教师提供参考例文——学生机械模仿。这样的作文训练仅仅为了写作而写作，背离了作文的本真。其实，作文就是用语言文字来表达思想、以交流为目的的一项语文学习活动。研究性学习方式的渗入，将引领作文教学理念发生根本性的转变：作文教学应以学生作为主体，而不是以写作方法作为主体。所以，我以为作文研究性学习就是一种以学生的写作需要为主体，融合了学校、家庭、社会等各方面的内容，渗透了多种写作知识和写作能力的语文学习的实践活动
作文研究性学习应该达到以下培养目标：一、引导学生具备自如运用各种常见的写作技能和方法去解决写作水平低下这一问题的能力。不管怎样的作文教学，最基本的培养目标是让学生掌握并能运用各种常见的写作技能和方法。作文研究性学习将一改以往一味灌输的方式，把各种写作技能和方法或者渗透在阅读教学中，或者与情景结合，或者借助多媒体表达，比较巧妙地引导学生轻松愉快地接受、学习各种写作技能和方法，最后养成为自主解决写作中存在问题的能力。二、引导学生善于“动”起来获取和收集可写作信息，积累情感体验。学生在写作中必须借助具体内容来表达一定的情感态度，这就是可写作的内容素材。这些东西犹如库存的货物，如果不提早留心积攒，运用时必然陷入窘境。作文研究性学习应引导学生养成立足平凡生活、关注生活细节、勤于“动手”收集、善于“动眼”关注的良好习惯。这种习惯的养成最好借助于一些精心设计的灵活多样的写作小课题来进行，能让学生自始至终以兴趣作浆，以新颖为舟，使他们真正动起来积累和丰富自己的情感体验和生活经历。三、引导学生学会分享与交流，从同龄人身上反观自己，成熟自己的写作手法。长期以来，中学生在学习生活中的关系主要以竞争为核心，这就使得中学生之间严重缺失学习方法与心得体会的交流。这种状态使中学生的思想陷入了一个以自我为中心的怪圈。思想得不到碰撞，智慧不可能交锋，也就不能从同龄人身上反观自己，因而也就不能借助于“榜样”的力量来修正自己的行为和思想。作文研究性学习应引导学生调整彼此间的关系——有竞争也有交流，使学生在写作训练中乐于分享经验，分享所得，取长补短，以子之矛攻我之盾，以他人为镜，正自己衣冠，从而加快自身写作能力成熟的步伐，吸取众家智慧，形成独特成熟的'写作风格。四、引导学生善于分析思考，善于反观生活，提升思想认识的水平和高度。留心生活，处处有闪光的思想。有人说：我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。我想说：我们的生活不是缺少对美的发现，而是缺少对美的分析思考。如果你不知道何为“美”，任美云集在身边，你也不能够发现她。分析和思考，至关重要。不善于分析思考，就不能从生活的点滴中反观人生，也就得不到人生的真谛，因而也提升不了思想认识水平。作文研究性学习将给学生一双以分析思考为探头的慧眼，去追寻生活中闪光的思想。
近两年的教学实践告诉我，在进行作文研究性学习的实践中应当遵循以下原则和策略：
一、作文研究性学习的实践原则：
1、写作训练的方式应当多样化，以此来点燃学生的写作热情。传统的作文教学模式以教师讲授写作方法为主，长期使用很容易让学生产生厌倦心理，乃至于排斥心态。高中生正是充满了创意和活力的青少年，作文教学应该根据他们的生理和心理特点，结合写作知识体系的特点，从电视节目等其他领域汲取有价值的东西，灵活地设计一些教学方式和内容，通过写作训练方式的多样化，尽可能地激起学生浓厚的写作兴趣，激活学生的写作灵感，点燃学生的写作热情，让他们乐写作文、写作文乐。这样一来，何愁学生不会思考、不会领悟、不会发现和创新？何愁作文水平不提高？
2、写作训练的受益对象应当普遍化，大面积提升学生的作文水平和能力。同是一个班的学生，基础、能力各方面却存在着不可抹煞的差异，这些差异的存在对作文研究性学习提出了挑战。毫无疑问，作文研究性学习应当面向全体学生，所以，在教学实践中，应让不同基础学生的作文水平都得到发展。这些发展应当因人而异，这些发展也应当各有侧重。同一次作文训练，在总的教学目标统一的前提下，可以让不同学生有所侧重地练习写作：欠缺文采的可以在语言上下功夫，结构安排上比较呆板的可以从结构上来些突破，表达方式单一的可以在表达方式上有所创新。每一次作文训练尽量让每一位学生在某一方面有所收益，有所长进。那种一个班只有为数不多的学生能有所收获的写作训练应当被摒弃，作文研究性学习的受益对象应是全体学生，即使有些学生只得到了一点启示和收获。
二、作文研究性学习的实践策略：
1、训练形式具备活动性。研究性学习方式的作用之一是能培养学生的创新能力。使学生创新能力得以发展的一种基本而重要的策略就是让学生充分发挥主观能动性，让学生动脑动口动手。在作文研究性学习的实践过程中，教师应当适当地创设一些真实的活动场景，让学生进入积极主动的状态，在活动中去发现可写作的内容和写作的最佳方式，让学生在“动中写”在“做中写”。例如：我在教学中设计了故事会作文课。围绕作文训练的主题，让学生把自己知道的相关故事先讲给大家听。在此过程中，我抓住故事情节或人物特点，或评析、或总结、或过渡，同时穿插自己知道的相关故事加以串联。之后让学生把自己的故事加工写成作文。学生都能很好地完成写作任务。
2、训练内容多些生活性。作文研究性学习应摒弃传统教学理念对现实生活的排斥，观照现实生活，把作文研究性学习的内容与现实生活联系起来，引导学生多角度地观察生活，注意拓展学生作文与现实生活相联系的空间，使学生在写作时也能多角度多层面地充分体验生活的乐趣。学生一旦体验到学习写作与自己的生活息息相通，作文教学课堂就成了生活的再现，作文的魅力也就应运而生了。所以在作文研究性学习的实践过程中，教师应引导学生打破作文与生活之间的“厚障壁”，让作文课堂与社会生活接壤，让学生不与生活剥离，凸显人。例如：我在教学中设计了观察类作文课。在训练学生掌握“对人物描写应当点面描写相结合”这种手法时，我先给学生讲了这方面的理论知识，引导学习了几篇例文，打下了坚实的理论基础。之后，在早餐晚餐时间，我安排他们在学校餐厅仔细观察众多学生就餐时的神态动作，记录其言行举止，并抓一两个有特点的重点观察，之后写成文章。学生的作文中反映出来的众生吃饭百态令人捧腹，其精彩的描写令人叹服，几乎每个同学都写得很好。
3、训练内容具备综合性。语文学科和其他学科之间关系十分紧密，因此作文研究性学习既要体现语文课的特征，同时要尽量联系其他学科在语文学科中的渗透内容，以学生的认知要求和原有认知结构为出发点，以语文课文为信息资源，纵横延伸，引进与语文相关的信息，为学生情感的体验、作文能力的训练架设桥梁，构成认知框架，最后达到激发学生的兴趣，开拓学生知识视野，发展写作思维能力的目的。例如：写事写人的作文，可以引导学生阅读历史，了解和某历史人物相关的历史事件；阅读地理，了解该人物所在时代的生活习惯、所处地域的风土人情；阅读政治，了解该人物所在时代的社会环境。这些方面的内容都能帮助学生塑造血肉丰满的主人公，写出动人心魄的故事情节。
4、训练模式变成交流性。传统的作文教学鼓励学生个体之间的竞争，而作文研究性学习强调生生之间的交流合作，提倡让学生在独立思考学习的基础上通过相互合作、交流，促进全体学生作文能力的发展。在实践中，教师应引导学生学会交流与合作，能与他人资料共享，方法互用，智慧互补，学会和别人在交流中比较鉴别吸收，形成自己独特的见解，凸显个性。
我的教学实践证明：经常比较能让学生分出自己作文水平的高下，适当借鉴可大面积提高学生的作文水平。我的具体做法是：高一的写作训练按计划完成后，学生的作文应有了一定的水平。进入高二，每次作文我都要求学生用活页纸写，批阅后我先把本次所有作文按照一定的标准归类，然后订到一起，封面上写上“作文选”字样，封面下装订一张空白纸，点评本次作文的优缺点。作文讲评后交给学生传阅。同一个作文题目，一个班却有几十种写法，并且各有特点，阅读感悟借鉴，有心的同学就会得到很大的启发，作文能力就会得到提高。每隔一段时间，我还把作文批阅权下放给学生，由某一位学生打头组建“十人批阅小组”，负责作文的批阅——总结——装订——保管工作，目的是通过批阅作文让学生有所感悟，进而提高写作能力。一开始组织者由我指定，后来常有学生主动请缨。刚开始，有些学生不接受这种做法，他们不愿意别人读自己的文章，我讲了理由，并且允许用笔名别名，慢慢地，此法得到了学生的欢迎，普遍认为对自己很有帮助。
在实践作文研究性学习的过程中，我认为，关键的一环是语文教师的引导。中学生无论从经验从方法来说，都达不到甩开膀子、扯开嗓子、大喊一声，三山五岳为我开道的程度。这个时候，老师必须及时机智地去引导他们在写作的天空中自由翱翔。那么，语文教师又该如何去做呢？笔者概括了以下两点：
一、种好自己的责任田。
面对新的教学理念和学习方式的冲击，语文教师首先必须迎头赶上，及时充电，彻底领悟研究性学习的理念精髓。一味地套用别人的经验和模式，或者一味照搬别人的教学过程，都是一种极端错误的形式主义做法。作文研究性学习重在理念的彻底领悟，而不是形式的简单模仿。语文教师只有彻底领悟了研究性学习方式的实质和精髓，才能结合某种写作技能和方法的特点，运用自己的智慧，精心设计出灵活多样、独特有效的作文教学方式。新的教学理念和方法，就是每一位中学语文教师的责任田，广泛涉猎，精心研读，仔细体悟，彻底搞懂，惟其如此，才能种好这块责任田。
二、关注学生的自留地。
中国人喜欢模仿，一种教学模式一旦成功或有可取之处，立马会有许多人一窝蜂地学习，根本不管自己的教学对象——活泼泼的青少年学生。一个成功的语文教师必然格外关注自己所带学生正在耕种的那一块“自留地”。不同地区教学现状不同，不同学生学校生活内容不同，不同学生作文能力不同，我们必须立足于自己学生的生活实际和学习现状，关注他们的情感需求、能力缺失。我们必须站在学生的角度，在他们可能的时间和空间范围之内进行自己的作文研究性学习内容的设计。我反对课题十分宽泛的作文教学，相反，那些切入点具体化的作文教学课题更能让学生在足够的时间内以足够的精力去提升自己的作文能力与水平。太宽泛的写作课题只能增加学生的负担，浪费学生的精力，耗尽学生对写作的热情。贴近学生生活，具体而微地引导学生去切入写作训练，必然点燃学生写作的热情，激发他们无尽的灵感。
作文研究性学习大有可观。让每一个中学语文教师都行动起来，立足学生的写作需求精心设计，切实发挥自己的引导作用，实践以上教学原则和策略，在中学作文教学这一方天地中大显身手，开拓全新的天地。
[附案例]：
关于“偶像崇拜”的作文研究性学习设计
训练目标：
1、培养学生收集资料的习惯和能力；
2、提高学生的写作能力；
3、提升学生的思想认识水平。
教学步骤：
一、 准备阶段。
1、 界定“偶像”。
2、 收集不同角度关于“偶像崇拜”的事例。
3、 收集来自报刊杂志的关于“偶像”的报道文章。
4、 收集不同人士关于“偶像崇拜”的看法。
5、 收集身边同学“偶像崇拜”的事实及对此的看法。
6、 你自己“偶像崇拜”的事实及看法。
二、研究阶段。
1、研究前四种资料，总结并评价普遍意义上的“偶像崇拜”观。
2、研究普遍意义上的观点和后两种资料中的事实，重新确定你的“偶像崇拜”观。
三、表达阶段。
请有理有据地表达你的新观点。
（案例评析：本次活动能从学生的兴趣切入，引生活活水入中学作文教学领域，让学生通过自己的心和眼了解生活现象，提升思想认识水平，丰富个性，健全人格。）
学习的作文 篇4
有人说，友爱如春雨，滋润着大地；有人说，友爱如阳光，温暖着人心。我用这双渴沐春雨，渴望阳光的眼睛，在人世间搜寻着爱。
20xx年1月21日11：33分，一列火车从市火车站出发了。列车上洋溢着浓浓的节日气氛。这里有许多乘客都是去北京探亲的——包括她——一个一岁多的小女孩。
但是，就在这欢声笑语中，一声响亮的小孩哭喊犹如晴天霹雳般地打破了车中的和谐。因为——她把她那细嫩的小臂伸进了盛着滚烫的开水的方便面盒里。
开始，大人们不知是发生了什么事，更不知该怎么办，母亲无意中摸了一下她的左衣袖，发现又湿又热；立刻挽起孩子的袖子是的，她看见的是；孩子烫掉了一层皮的胳膊。瞬时间，母亲惊呆了，又心疼，又着急，不知如何是好眼眶里的泪水一滴滴的往下滴，孩子的舅舅急得都不知说什么好了，晕头转向地找了半天，才从勤务室里找来了一把剪刀，剪开了孩子的衣袖。母亲也努力地又哄又抱，但都无济于事。毕竟，伤口上一点药都没有上，别说是刚一岁的孩子，就连大人也受不了啊！可是，该到哪里找药呢？
听到孩子的哭声，第一个闻迅赶来的是一位列车员，了解了事情的经过，他迅速将事情报告了列车长。列车长赶来后，知道了孩子的.伤口没有上药。可是车上也没有治疗烫伤的药品。孩子还在大哭着，一边哭还一边哇哇大吐，情况不容乐观。
此时，列车长立刻拨通了下一站点的电话，通知他们马上准备好烫伤药膏，在下一站等候。
与此同时，火车上也响起了广播为孩子征集治疗烫伤的药物，火车上的气氛立刻活跃起来，乘客们纷纷拿出自带的药物向列车长和乘务员介绍：有的拿来的润肤露，还有的拿来了冻伤膏；有的有经验的乘客来告诉孩子的母亲怎样做；有的还拿出了自己的秘方。虽然没有找到治疗烫伤的药物，现在药物也都不是很管用，但大家的热情却让孩子母亲的心稍稍有了一点点安慰。
经过一番漫长的等待，火车终于到达了下一站点，药物被顺利地送上了车，涂到了孩子微红的伤口上，孩子停止了哭喊，母亲也欣慰的笑了，而列车长和乘务员却悄悄的离开了。
然而，他们并没有完全地离开，而是每隔一会就来探视一下，一听到哭声更是马上赶来询问情况，整夜不段。
学习的作文 篇5
我的学校不大，却有着悠久的历史。培育出许多优秀的人才。或许在你们眼中，七中不是最优秀的，七中不是最美丽的。可是在我的心中，我把学校当成了家。
我赞美学校是个学习的天堂。在这个大家庭中，每天都能听到朗朗的读书声，清脆又悦耳；在课堂上，做作业“沙沙”地写字声让我陶醉；在操场上，我们展现出我们英姿飒爽的身躯，精神抖擞的面容，我们用强健的身体来迎接每一天的挑战；在画室里，艺术与我们解下了不解之缘，一幅幅美丽而又精致的绘画出自我们一双双灵巧的双手，我们用自己的双手来描绘这美好的世界。
我赞美学校是一个温馨的家，她给我们以温暖的怀抱。学校更是一位慈祥的母亲。她爱我们每一个人，当我们每一个人，当我们进步时，母亲会用轻柔的手抚摸着我们，让我们感受心灵的激动与喜悦；当我们犯错时，落后的时候，母亲会投来既有责备又带有宽容的目光，用春风化雨般的爱来滋润我们迷惘的心灵。
我赞美学校无私奉献的'老师，时老师教会我们知识，让我们从一个懵懂的孩子成长为今天一名出色的学生。而我们每一天的进步都在浸透着老师们的心血。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”老师让我们找到了学习的窍门，让我们在学习中找到快乐。如果我们是一只将要远航的小船，那么老师就是一张帆，靠着我们可以走得更远。会看到更广阔的天地。
我已经习惯了这所学校，习惯这个家，习惯这位母亲。
六十载，春华秋实，桃李芬芳。
六十载，大行往复，雄关漫道。
真心的祝愿学校可以培育出更多的人才。
学习的作文 篇6
今天回去默写，每当听到老师这样说时，我的心中便会有一丝不安。因为妈妈下班后忙于家务事，经常没时间给我默写词语。外婆又不会讲普通话，读的'词语常让我丈二和尚摸不着头脑，默写起来非常吃力。
有天晚上，又要默写词语，我急得在书房里直转，看到挂着的竹笛，突然来了个灵感。对呀！我在学竹笛时经常用手机把老师教的曲子录下来，回家后照着练习。现在也可以自己先边读词语边录音，然后再一边放音，一边默写。我马上试了一下，效果果然很好。
这样试了几次后，我发现录音后马上默写，并不能完全反映真实水平。于是我改为在预习时就录音，过几天再默写，这样不仅可以更好地检验掌握程度，而且预习效果也提高了。同时我一直保存录音，在平时练习、期中和期末复习时也可以再次默写测试。接着我又把这个办法运用到了英语默写上。利用这个方法，我的默写水平大大提高，连续得了很多次默写满分。
爸爸对我的创新做法连连称好，为了提高录音效果，还奖给我一部新手机呢。爸爸说：生活中不缺少发现，而是缺少发现的眼睛。我想：只要勤于动脑，就会有更多发现，学习也是如此。
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