在日常学习和工作中，大家都写过随笔吗？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。经典的随笔都有哪些？以下是小编为大家收集的关于教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
关于教育随笔1
案例描述：上周进行了一节语言活动，是首儿歌泡泡雨。这首儿歌篇幅短小、简单易懂。于是一开始，我运用简笔画的方式把儿歌的内容画在黑板上，让幼儿说说画面上的内容。然后教师用儿歌进行小结。读了2遍后我让幼儿自己找找儿歌中听不懂的地方。举手的孩子寥寥无几，于是就请这几个孩子说说。一个说：“小狗、小猫。”我问：“是‘小狗、小猫’听不懂吗?”孩子摇摇头。其他几个也差不多提的都是类似的问题。经过启发，总算有一个小朋友提了个有价值的问题：“为什么说泡泡雨是一串串的?”于是赶紧抓住机会告诉幼儿虽然最后儿歌是学会了，但孩子不会提问的现象却给我留下深思。
反思：
可能是孩子把“提问题”理解为“听到了什么”，但更大原因还在于孩子不会提问。总以为孩子还小，很少进行这样的'教学，教师也总是习惯于“老师问，幼儿答”的教学模式，长期以往，幼儿也习惯了这样的方式。因此一旦让幼儿来提问，他们就不知该如何提问，把“提问”理解成“听到了什么”或“xxxx是怎么说的，为什么会这样说”等等类似的问题。
策略：
教师首先要在思想上树立起提高幼儿的提问能力的意识，并在实际的教学过程中有意识地渗透。
另外要教给孩子提问的方法，使用的一般的句型，如“为什么……”、“……是什么意思?”
孩子的提问可以从简单到难。一开始，可以从让孩子说说哪个词不明白，哪句话是什么意思着手，然后再逐步提高提问的能力。
给孩子提问的机会。在一日活动的各个环节中有意识地渗透。
鼓励孩子的提问，耐心解答他们的问题。特别是对一些“幼稚”的问题，教师不可以嗤之以鼻或不予理睬。
关于教育随笔2
本学期，我园举行了“幼儿体能比赛”，操场上孩子们个个精神抖擞，神气地入场了。
本次体能比赛内容丰富，面向全体幼儿不论年龄大小，能力强弱，每个孩子都得到了展示和锻炼的机会，首先是大班段孩子的跳绳比赛，大班孩子六人一组，在规定的时间内进行跳绳比赛，跳得最多次数的评出跳绳冠军。之后是中班段孩子的拍球比赛，幼儿在半分钟连续拍球，次数多的为胜，轮到小班段幼儿比赛了，我们比赛项目是投球，孩子站在投掷线上，把皮球投入蓝筐里，其重点是把握投球的力度最难的还是距离的目侧，孩子们还不能很好的把握，最后我们苹果班小朋友上场了，看着孩子们笨拙，可爱的投球，使我们感染了他们这一份童真。
本次的体能比赛老师为不同年龄段的`小朋友设计了有趣的项目，既锻炼了勇敢精神，又体会到了乐趣，在活动中也存在着能力差异问题，有的孩子协调能力特别差，而有的不论是进度，动作完成得都很好，因此，这就要老师在平时要多关注弱势群体，多鼓励他们参加锻炼，同时要与家长联系让家长也引起重视，以获得共同提高。
关于教育随笔3
对于入园不久的小班幼儿来说，每天最难熬的是上,下午离园前的一段时间，由于特殊原因园里没有加点计划，所以每天上、下午快离园的时候孩子们就嚷嚷，有时甚至哭闹，我明白孩子们饿了。他们毕竟还小，喜怒哀乐都写在脸上，作为老师看在眼里疼在心里，就临时买来点吃的给孩子填补一下。孩子们一个个高兴的就象吱吱待食的小鸟，个个张着嘴，伸着手，有的孩子嘴里还说：“老师真好。”；有的说：“老师象妈妈。”；还有的说：“老师，我长大了买上东西也给你”……多可爱的孩子，多纯洁的童心。
一日上午，我照例在教室门口迎接每天入园的孩子。森浩看到我,挣脱妈妈的手跑到我面前说：“老师早！”“森浩早啊！”森浩一边问好一边使劲往我手里塞他带来的`干脆面，我接过干脆面说：“老师给你保存着，饿的时候老师给你好吗？”森浩连忙摇摇手说:“老师吃,老师吃。”森浩妈接话说：“我家森浩回家经常说，老师每天给我们吃的，我也要给老师带点吃的”。我当时心头一热，不仅为孩子的行为感动，而且为孩子学会感恩而欣喜。感动自己的付出得到了回报,欣喜孩子懂得了分享的同时幼小的心灵也播下了爱的种子.
关于教育随笔4
有一天，我正在上课，正当我在讲台上兴致勃勃地讲述着变色龙是怎样捕食的时候，突然发现，坐在后排的陈泽原和张佳渝正在窃窃私语，看样子，他们谈得很高兴并且很投机。此时，我的怒火一下就升了起来，心想：老师在上面讲得声嘶力竭，你们倒好，还在开小差，这样不尊重老师！真想走过去对他们大声的斥责一翻。可是理智最终还是说服了我。我不动声色的走过去，咳嗽一声，注视着他们，意思是让他俩注意点，这是上课时间。看到我的暗示，他们马上停止了交谈，开始听课了。
对于课堂上的这段小插曲，我并未放在心上。课后也就没有找他俩谈话。可是，没多久，我就懊恼了。因为，这件事后，我发现他俩经常在上课的时候讲话，而且范围也逐渐扩大，形成了一个较有规模的“上课随便讲话小团体”。为此，我一次次找他们谈话，可是收效甚微，上课讲话的坏习惯总也不能改正。往往是改了犯，讲了改，改了又犯，如此反反复复。
该怎么办呢？有什么办法才能帮助他们改正缺点，提高课堂效率呢？
有一天早读课，班长石学岑生病没来上学，而我也正好有事脱不开身，于是我就灵机一动，把他们叫进了办公室，说：“今天老师和石学岑都有事，不能上看自习了，你们能帮助老师，管好班级，看好自习吗？”他们低着头，疑惑地看着我，我也微笑地看着他们，终于，他们点了点头，算是答应了。我拍了拍他们肩膀说，“老师相信，你们一定能出色的完成老师交给你们的任务。”于是我又悄悄地和一些班干部商量着让他们故意不守纪律，在课堂上小声讲话。看他们如何处理。
事后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“王老师，李一鹏他们总是说话。说他好几遍都不听”看他们生气的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出高兴的样子来，于是我装着生气的样子说：“是吗，那真是不好，可老师相信如果你跟他们提出意见，他们会接受的。！”“没有，我和他们说了，可他们刚写会字，就又说话”张佳渝鼓着腮帮子，委屈地说到。我看时机成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我们在上面认真地上课，可总有人不听话，做小动作，讲话，一点也不尊重我们，而且屡次不改，真是太让人伤心了！我能理解你们的.心情，我一定会批评那些说话的同学的。”话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应该讲话。请你原谅我们。”看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到高兴！”“我们一定会改的，老师，您相信我们吧！”看着他们纯真的笑脸，我又一次笑了。
我想，虽然这次我使了不太光彩的小手段，可是，能让学生改掉陋习，我们何乐而不为呢！
关于教育随笔5
人在世间活着，无非就是一个与人共度的过程。从呱呱坠地到两袖清风而去，我们没有一时一刻可以脱离了与人的交处。三十几年的人生，让我充分的相信着“性恶论”，我相信着，人从无知时候开始，就已经深刻的爱护着自己，维护着自己。并且，终其一生，我们都在极力的爱护和维护着自己——名也罢，利也罢，内心的安宁也罢，所有的追求，所有的付出，总是离不开这个“我”字，离不开对“我”的爱护与珍惜。
经世久了，会发现生命很有意思，越是护我，就越觉得生命生冷冰凉的感觉越来越彻骨，这个“我”，就越发的'孤单寂寞。于是，我们感慨着人群中的难耐……于是，人们开始去宗教里寻求安宁，并依着宗教的教育去做人——各教派的文人们于是有事可做，一天起来鼓吹这个那个的善人善家。殊不知，那些所谓的善人善家肯定也是一样的经历了一个荒诞过程的，他们的荒诞过程与我们的相比，也许有过之而无不及。只是，他们终于能够放下那屠刀下面的私欲——那屠宰良知，屠宰生命安宁的自私自利的欲念——总归也算是好的。不可能我们所有凡人都有一个极好的安宁归宿——机缘巧合也罢，自我选择也罢。但是，身为人，处在世间，总要与人日日的打交道，就真的是应该要多多的思考，与人之间的爱该是怎么样子——我们应该更多的去护己？还是应该更多的去怜人？这个事必须要有个度来把握着。
人总是在失去时才知道珍惜，比如快乐。很多人是没有真实不虚的快乐的。何以如此呢？
儿时我们都曾快乐过。虽然儿时的我们也是会护己的，却有着很多的纯真爱心，却会在很多我们不见得极是喜乐的事物面前有着许多的谦恭谨让，有着充足的怜人之心。年龄大了，经人见事多了，我们反倒失去了那些美好的情愫。哪怕是偶尔的怜人——我们理智的说，人家要你管什么，人家比你强太多——我们的那份基本的爱心，渐渐萎缩了，在猥琐的世事面前。
这是多么的可悲……
关于教育随笔6
在大多数成人眼里，那些说话温文尔雅，性格文静老实，做事循规蹈矩的孩子是"很听话"、"很懂事"、"很顺眼"、"很讨人喜欢"的乖孩子。殊不知这一"乖"字，压抑住了孩子活泼好动的天性的自由发展。
我们班上有几位"乖"孩子，遇事低眉顺眼，唯唯诺诺，一味驯服，从不表达与老师不一样得意见、想法。说句心里话，老师们、家长们都喜欢"乖"孩子，但从教育的角度想，我更希望充分发展孩子的个性，让他自由发展、不受压抑。
现在许多孩子怯懦而谦卑，习惯接受指令，缺乏冒险、坚强、泼辣、勇敢的素质，应该说和传统的教育思想"不能干这，不能干那"有很大关系。我们不能总以大人的标准去苛求孩子。对孩子应当宽容些，允许他们淘气些、顽皮些，鼓励他们对事物提出自己的看法。因为在某些淘气顽皮的背后，往往闪烁着智慧的星光。
有一次，班里平时比较淘气的几位小朋友在厕所好长时间没有出来。我走进去一看，原来几个小朋友围在地上看蚂蚁，嘴里还不听得说着："你看小蚂蚁排着队爬""让我看看它们有几条腿"，我听着他们的议论，觉的很有意思，他们正处于一个不稳定的阶段，他们善于探索，喜欢冒险，老师要保护孩子的这天真好奇的个性，保护他们创造性思维的源泉。这是随机教育的最佳时期。于是，我蹲下来告诉孩子们天可能要下雨，小蚂蚁正忙着搬家，孩子们的兴趣非常高。我借此机会让孩子们认真观察蚂蚁并把它们画出来。
孩子的淘气不是件坏事，关键是怎样对淘气的孩子进行正确的.引导，如果当初老师是一句呵斥的话，也许就扼杀了孩子的好奇心。几年前，冰心老人曾经送给老师和家长一句话："淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。"让我们的孩子的个性自由一些吧。
关于教育随笔7
因为办学结构的调整，我结束了十几年的小学教师生涯，当上了一名幼儿园教师。
人虽走进了幼儿园，我的心却还在飘荡。面对这片未曾涉足的土地，面对这些还端着奶瓶，甚至还要人喂饭、把尿的孩子，我的心绪异常纷杂，飘荡的心难以沉静。
一天中午，大多数孩子都已经躺下睡着了，唯有昭昭睁着大大的眼睛，不停地翻来覆去。我轻轻走过去示意他闭上眼睛，并轻轻地拍着他。这时，他突然说了一句：“老师，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里。”于是，我立即找到奶瓶，冲好牛奶递给他。他一只手握着奶瓶，一只手不停地摸着自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我帮他拉好被子，在他身边坐了下来。这时，刚闭上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睁开眼睛说：“杨老师，你怎么不睡呀?你也想喝奶吧!明天我背两个奶瓶，大奶瓶给你喝，小奶瓶我自己喝。”听见孩子稚气的话语，我的眼泪刷地流了下来，这是我从事幼儿教育以来第一次流下的幸福的泪水。孩子那份特别纯朴的爱撞击了我那颗飘荡的心。那一瞬间，我突然感到这份职业的神圣，品味到这份职业的魅力。我的情绪也因此发生巨大的变化。孩子的爱赋予了我力量和使命，我开始用心靠近孩子，全身心地投入到工作中，坚定地做孩子们的守护神，享受其中的快乐和幸福。曾读过一个回味无穷的故事：一个小女孩可爱的小狗死了，她十分伤心肠趴在一扇窗边，看着别人缓缓地埋葬曾经朝夕相处的'小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，微微地对她说：“宝贝，你为何不打开另一扇窗呢？”小女孩听了，便一边流泪一边渐渐打开另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，还有许多很多叫不闻名字的小鸟，正在热烈地穿行其中。看着看着小女孩不禁转悲为喜，心境好了许多。
由此想起了我们教师，面对不拘一格的幼儿，利用多种教育手段来教育幼儿，尤其是面对智力低下、或俏皮捣鬼的幼儿，更应为他们打开另一扇窗秋装新款......人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足，在日常生活中，有的老师会数落智力低下的幼儿，如做数学训练时，老师当着别的
幼儿面会说：“她不会的，搞不清的，我不教她了。”“笨猴子，这种训练我讲过几回了，还不会做。”试想，你是那个幼儿，你的心理睬有什么感觉？有位心理学家说过：“人人都有宏大的潜能，只有你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无限的能量。”作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用灵敏的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去对待幼儿，或者他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢？有许多有名的科学家如：爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是发掘了自己的强项才有他后来的出色的奉献。
作为教师，在日常的生涯治理中，应多了解幼儿的性情、品德等心理特点。依据他们的最近发展区去培养他们的兴致，加强他们的自信念，多用赏识教育的手腕去鼓励、唤醒、鼓励他们自动学习的内驱力，找到施展幼儿学习潜能的最佳点。获奖感言筠晗来我们班已有一段时间了，这段期间她表现的很内向，值得欣慰的是筠晗开始与某些小朋友说话了。
一直以来，筠晗都不爱说话，我主动找筠晗说话的时候，她的眼睛总在往别处看，要么就是低着头，眼睛盯着地板。“筠晗和老师说话的时候要看着老师，这样才有礼貌。”筠晗在家从来没接触过普通话，我想，这可能是她不爱说话的主要原因吧！后来，我见坚持和她聊家事，一开始她只是点点头，笑一笑，后来我转变我的语言。我用方言与她交流，她和我聊的可带劲了。偶尔我加入普通话，慢慢的，筠晗也开始说几句普通话了，但还是放不开。
难道是筠晗认生，可是我们相处有一短时间了呀。我们找到了筠晗的家长了解筠晗在家的表现，筠晗在家很活泼，是个特别听话的小女孩，但是就是不主动找别人说话，在社会交往方面有点差。
了解到这一点，我们开始实施措施，首先多和家长交流，得到家园共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗谈谈心，引导她主动与别人玩耍，除此之外，还要多鼓励她，增强她的自信，让活泼开朗的孩子带着筠晗玩，让平平感受到集体的温暖。
关于教育随笔8
下班了，我疲惫不堪的回到家里。打开电脑，小一班宝贝群有消息，是华华的妈妈：“我家宝贝今天尿湿了裤子，谢谢老师及时给换上了棉裤。”接着有媛媛的妈妈说：“是啊，媛媛每天回到家，衣服穿得整整齐齐的，毛衣都扎在裤子里。早就想谢谢老师，一直没有机会，每次想起来，心里暖暖的。”看到家长这么肯定我们的工作，感觉浑身的酸痛立刻减轻了不少。
每天午饭后，我们会拿着小毛巾为孩子擦净嘴边和衣服上的饭粒、菜汤。再一次把蓬松的头发梳理整齐，检查孩子的鞋是否穿反，靴子的拉链松开没。最重要的是一个个摸孩子的裤子。这项工作每天做两次，一次是早饭时，一次是放学前，怕有的'孩子尿湿了不敢给老师说，穿着冰冷的裤子在寒冷的冬天里活动，多难受啊！在排队时，我们会拿着孩子早上来园是带来的帽子、围巾、手套等一个一个给整理好。
离园前，如果时间充足，我们会带孩子一起回忆当天所学的歌曲，故事，诗歌等。这样可以加深记忆，家长接到孩子时问，宝贝，今天学了什么？孩子们也会和顺利地给家长表演。
作为一名幼儿教师，每天面对年幼的孩子，我们真正的在用胜似母爱的爱无微不至的照顾他们，确保他们高高兴兴来园，在家长满意的目光中平安离园。
关于教育随笔9
皓皓是个乖巧懂事的孩子，心思细腻，上进心强，但不擅表达，因此在集体中往往容易被人忽略。
一天，皓皓妈妈主动找到我说：“老师，不知道孩子最近怎么了，总是不愿意上幼儿园，问他是不是幼儿园里发生了什么事，他也不告诉我，您观察到他情绪上有变化了吗？”我脑子回想了一下说：“皓皓是个比较内秀的孩子，平常虽然看不出有多开心，但所有活动都还挺好的。但既然您反映了这个问题，我们一定会引起重视，最近会更加关注一下孩子。”
中午我赶紧跟其他三位老师说了皓皓妈妈反映的情况，大家从平常的活动、吃饭、交往等各方面回忆了皓皓最近的表现，似乎也没发现什么异常，于是便跟皓皓妈妈沟通道：皓皓在园里一切正常，没有发现问题。
可妈妈仍不相信，连续几天都不厌其烦地跟每位老师询问孩子的情况。我们很纳闷，孩子明明好好的，为什么还是不放心，难道是因为妈妈太紧张，把情绪传染给了孩子才造成了这种情况？于是，面对皓皓妈妈每天的“例行询问”，我们的态度也变得从开始的积极配合到逐渐敷衍。
直到有一天，在折纸课上我们才意识到，是我们错了。
区域游戏时，我带着孩子们学习用纸折小船，大家都很开心地折着，也很快折好了。个别孩子在比较难的步骤上不太会，但也在老师的帮助下都基本完成了。
大家拿着小船去水池比赛，玩得可高兴了，只有皓皓一个人垂头丧气。我问他：“皓皓怎么不开心呀？”他说：“老师，我不会折小船。”我很惊讶：“只是有一个步骤不太熟练呀，已经很棒了！”皓皓迟疑了很久才说：“我折不好，我就不开心。”那一刻，我突然发现皓皓对自己的要求竟然这么高，于是试着安慰他：“你想折得更好，这是好事，但我们不是什么事都拿手，岳老师也有很多不会的事情。没关系，我们试着多练习就好了。这样吧，今天老师把折小船的视频发给妈妈，你回家再练习一下好吗？”皓皓听了特别开心地说：“老师，你可别忘了给我妈妈发视频啊！”
晚上我发过视频后，便和皓皓妈妈进行了一次深入谈话，这才真正了解了皓皓的家庭情况。
皓皓是个非常敏感的孩子，生活在高知家庭，爸爸妈妈都是高学历，即便是照顾皓皓生活的爷爷也对自己是高标准、严要求，力求把生活安排得井井有条。大家把全部注意力都放在了皓皓身上，对他寄予很高期望。
但在幼儿园，老师和小朋友不可能每时每刻都关注到他，也不一定能及时捕捉到他的精彩瞬间，这让他感到很失落，于是把原因归结于自己做不好，不能让老师满意上，从而不愿意来幼儿园。
找到原因之后，我先向皓皓妈妈真诚地道歉，因为我们的疏忽而忽略了孩子的情绪，然后大家共同研究帮助皓皓改变的'办法。
首先，在班级中，我们采取了以下措施。
1、给予皓皓更多关注和肯定。在一日生活中，我们尽可能地多表扬皓皓，并具体说出他在哪里表现得出色，不错过任何细小的环节。比如大家一起排队时表扬他站得直；吃饭时表扬他吃得干净；做游戏时表扬他想法很多等等。这样做会让他觉得“老师是喜欢我的，我做什么事老师都看到了”，从而增强自信。
2、适时进行挫折教育。活动区时间，喝水、洗手等过渡环节时，我找机会同皓皓聊天，谈谈他的爸爸妈妈，说说他周末的安排，商量游戏的玩法等。当我们彼此之间成为无话不说的朋友之后，一天我找机会对皓皓说：“皓皓，不管你做得好还是不好，老师都会喜欢你。”皓皓听到后不好意思地笑了，我接着说：“那如果老师因为你做错了一件事而批评了你，你会不高兴吗？”皓皓迟疑了一下，小声说：“不会。”我微笑着说：“你记住，如果老师因为你做错了事而批评了你，并不是不喜欢你了，只是想提醒你一下，让你改正错误之后变得更好。”皓皓听后用力地点了点头。
由于之前做了铺垫，皓皓有了心理准备，偶尔做得不够好时我便会小声在他耳边提醒，既让他意识到自己的问题，也保护了自尊心。当看到他从有一点点的不悦到慢慢不计较之后，我们便逐渐不把他“特殊化”，让他慢慢接受自己的不完美，也强大了内心。
3、鼓励皓皓大胆表现。皓皓虽然要强，却胆小不敢表达，有些事情很想参与，但会因为缺乏勇气而错失机会。比如，儿童节班里要表演童话剧《一园青菜成了精》，他非常喜欢“大蒜”这一角色，妈妈告诉我他为了能演“大蒜”，和家人一起把道具都做好了，但在老师征集演员时却不敢举手。我看到后主动问他：“皓皓，你想演‘大蒜’吗？”他肯定地点了点头。我毫不犹豫地说：“那‘大蒜’就由你来演了，回家要好好准备台词和动作哦！”皓皓非常开心，坚持认真参加排练，并圆满完成了表演。这次表演使得他信心大增，以后园里有什么活动他都主动报名参加，即便自己做得不够好，也会虚心接受老师和同伴的建议并改进。
其次，在家里，皓皓的家长也在悄悄改变。
1、接受孩子的不完美。皓皓全家先从观念上进行了调整，对皓皓降低了要求，允许他有出错和学习的机会。这一点上，爷爷最先有了变化，他说：“以前做什么事我都抢在孩子前头去做，生怕他做不好，也嫌他慢。现在我会等一等他，让他自己去尝试，错了就再教他。”爸爸妈妈也意识到，一些小事不用太跟他计较，开开玩笑就过去了，孩子只要不气馁，慢慢地肯定会有进步。
2、降低对孩子的关注度。每个孩子都是家里的宝贝，所有家庭成员都以孩子为中心，甚至有些家长因此失去了自己的宝贵时间和空间，但往往培养出来的孩子有的以自我为中心，有的对家长言听计从。我们建议皓皓妈妈慢慢从孩子的生活中脱离出来，让他自己决定自己的事，增加家长自己的时间，让皓皓感受到他只是家里的一员，家人也有他们喜欢的事情，不可能永远都关注到他。
3、增进亲子关系，大胆表达爱。皓皓家人都比较含蓄、内敛，从不大胆、直白地表达自己的爱，因此孩子直接感受到爱的并不多。皓皓妈妈在我们的建议下，每晚躺在床上都会搂着孩子，轻轻他说：“孩子，你永远都是妈妈最棒的宝贝！”不管孩子今天表现好还是不好，都要让他明白爸爸妈妈不会因此而不爱他，从而增加他的安全感。妈妈表达情感的做法鼓励了皓皓，让他在有需求时会放下顾虑，积极、勇敢地表达自己的感受。
经过大家的共同努力，皓皓变了，不仅爱上了幼儿园，还在参加活动时结交了许多好朋友。前些日子，还邀请老师去他家做客呢！
关于教育随笔10
我们班里有个叫帆帆的小朋友，特别好动，上课时老师讲老师的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后来，发现他自尊心很强，我便以此作为突破口去引导他、教育他。
一次，我讲故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪着头，嘴里不停的讲话。我多次暗示、提醒他，但无任何效果。故事讲完后，他还在忙活。我走过去，请他讲一讲刚才的故事，他抬起头，大眼睛看着我一言不发，小手不停地在桌上倒腾。
我耐着性子说：“你看起来很忙，要不要我帮你?他“嘿嘿”地笑着说：“不用。”我说：“刚才老师让你干什么来着?”他手上不紧不慢地动作着，小声的对我说：“老师，我不会讲。我妈妈总说我没长脑子，没记性、说话做事都爱忘。“
我说：“妈妈这是跟你说着玩的，回去告诉你妈妈，老师认为你是一个非常聪明的好孩子。现在，来给老师讲一讲故事好吗?”他看了看我，开始细声慢气地给我讲，在我的提示下，他把这个小故事完整讲完了。我在全班小朋友面前我表扬了他：“帆帆小朋友真聪明呀，老师非常喜欢听你讲故事，下次再讲给小朋友听好不好?”他点点头，甜甜的笑了。
现在帆帆小朋友不但能讲书上的故事，还能讲听过的`录音故事，看过的影视动画片故事，上课也能控制住自己爱动的小毛病了。看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样子，再想想他由妈妈评价的“没长脑子”的孩子，变成了小朋友们一致推举的“故事大王”，这正是我们尊重、理解并正确引导、教育的最好结果。
关于教育随笔11
沟通是一门艺术，是人与人之间永恒的话题。沟通在我们生活和工作中无处不在，也是幼儿教师必须掌握的一项基本功。怎样才能做好各项沟通工作呢?下面就来说说我在实践中总结的几点经验。
一、幼儿教师之间的沟通
现在大多数幼儿园都实行了“两教一保”的编班配置，也就是说一个班级由两位老师和一位保育员组成，三个老师管理着一个班级。三个人的思维、三个人的想法、三个人的做法，在管理的过程中肯定会出现分歧。在繁忙琐碎的工作中怎样做到有效的沟通?一是沟通要做到及时。对班级孩子的情况、生活、教学设备等情况及时交流，发现问题，争取在最短的时间内快速、有效地解决，避免遗忘。把问题的影响降到最低点。二是沟通要有民主性。班组成员都是班级的管理者，沟通过程中班组成员都要认真倾听，乐于主动提出有建设性的意见和建议，促进班级和谐发展。三是沟通要有实效性。班组成员之间的沟通是为了班级发展的更快更好，沟通要注重实效性，不要为了沟通而沟通，敷衍了事，要开诚布公，敞开心扉，满腔热情。
二、幼儿教师与幼儿之间的沟通
幼儿教师与幼儿的沟通在幼儿的成长中起着十分重要的作用，老师的一句话、一个眼神都可以促进幼儿良好行为习惯的养成，使其受益一生。幼儿教师与幼儿沟通是双向的，不论哪一种方式，都需要幼儿教师积极主动、平等的态度，提供一个安全、温和、信赖、无拘无束的交流环境，尽可能地从幼儿的角度平等交流、共同分享。对于新人园的幼儿，他们语言表达与交流的能力差，教师的微笑、点头、抚摸、搂抱，蹲下倾听幼儿细声的说话，是与孩子最好的交流。通过教师与幼儿的身体接触，帮助他们大胆接近教师，达到师生双向沟通的目的。沟通中，教师要善于抓住时机，创造气氛，将幼儿自然地引人交流之中。如：每一次小长假返园时我都会设计一节《开心小汇报》，提前向家长了解幼儿假日里的活动情况，提出问题：“孩子们，假日里，爸爸妈妈带你们到哪里去玩了?”幼儿会争先恐后地抢着回答，我要求他们一个一个地说，我细心地听每一个同学的回答，并竖起大姆指赞扬宝贝们玩得开心，说得很好。这一话题引发了幼儿交谈的技能，又提升了谈话的技能，让幼儿表现了满足感。同时，老师也进一步了解了幼儿。
三、幼儿教师与家长的沟通
教师与家长的`沟通是一种特殊的交流，交流的内容是双方都共同爱着、关心着的孩子，是为了孩子而交流。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深人地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。在沟通的过程中，遇到矛盾冲突时，无论家长对老师产生任何的意见和看法时，都应当从为了孩子的角度去理解家长，并真诚地表达自己的看法，应尽量避免从“不能”“不要”“不行”等消极的角度去评论或建议，要从家长爱孩子的角度，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺爱，甚至放纵。教师应多与家长交流科学，引导家长了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。幼儿教师与家长沟通时还要做到对家长一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，因为，帮助家长转变教育理念，改进教育方法，是我们义不容辞的责任。
四、幼儿之间的沟通
幼儿之间的口语沟通是一种特殊的相互作用形式，通过交流与沟通提升语言表达和人际交往的能力。如今的独生子女绝大多数以自我为中心，任性、独霸，不愿意也不会与他人沟通。这就需要教师有意识地创设环境、设计活动，利用小群体活动或游戏，给幼儿提供交谈的机会，促进幼儿之间的沟通，帮助幼儿发展表达和理解他人的能力。如两个小组玩传纸球的游戏，每个小组的幼儿都想先传完争第一，于是他们之间加强人与人之间的沟通，各组的幼儿都喊加油。通过这一活动，促进了幼儿之间的交谈和沟通，也让幼儿体会到口语沟通的喜悦。
沟通是幼儿教师与教师之间、教师与家长之间、教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间联系的桥梁。沟通产生了解，产生了友谊，无论是何种方式、何种层面的沟通，最关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心的桥梁。
关于教育随笔12
教育叙事错误的电话号码竹溪县城关守金店小学雷春霞这学期我接了一个新的班级，担任六年级英语教学工作。班上有位女生叫赵小梦，很是让人头疼。每天早上课代表到我办公室交作业时都要说上一句：“赵小梦又没交”，其它几位同事也会补上一句：“这个名字我们大家听厌了”，这到底是怎样一个女生啊，从前任老师那里得知她以前老是不交作业，带过她的科任老师也想了很多办法，但最后都以放弃而终。现在轮到我了，本以为换了新的年轻老师应该给我留下好印象的，但她还是老样子.在上个星期的星期五仍然不交作业的情况下，我终于忍不住了。放学后，我把她请进了办公室。我让她坐下来，她看都不看我还是站着不动，我亲自把椅子挪到她面前，并微笑着示意她坐下来，她看着我好像有些吃惊的样子，就坐了下来。“能告诉老师作业为什么没交吗”？“我不会做”，一种冷冰冰的口气像一阵凉风向我袭来。“老师上课讲过的啊，况且不会还可以向其他同学请教或是直接来问我啊”，“他们不会教我的”，这种和老师谈话的方式我还是第一次体验到，我当时觉得很气愤，怎么就不能好好和老师说话呢，简直把我当成敌人了。
“老师，你不要在我身上花时间了，原来老师都不管我，你也会一样的”，什么？我甚至开始有些激动，听她的语气，看她那种无所谓的态度，我真想用手指戳她的脑门，但我还是吸了一口气，我想这样交谈下去，肯定会愈演愈烈的，于是，我下决心一定要研究研究她。我向其他老师打听她的情况，原来她的个性很拗，不喜欢和同学交流，关于作业问题一直是老生常谈的话题，以前的老师也是向我一样刚开始“新官上任三把火”，但时间长了，这“三把火”也就熄灭了，于是她依然是老样子，以至于后来不交作业成了师生心照不宣的事实，连她的名字都不用提了。如她所说“原来老师都不管我，你也会一样的”，她似乎是在挑衅，又像是在考验我的耐性，我决心要让她瞧瞧看，我会坚持到底的。同时我从六年级刘海那里知道关于她家里的情况，爸爸常年在外打工，妈妈没什么文化，动不动就打她，有时甚至打得鼻青脸肿，她在家很怕妈妈。
于是，我想到了一个对付她的办法。我再次把她请进办公室，这次我并没有先批评她，而是问她妈妈的电话号码是多少，她不吭声，我连续问了好几遍，她告诉我了，我把它记在本子上后就让她回去了。我本想马上就给她妈妈打个电话，告诉她在学校的情况，但我又迟疑了，我想到她妈妈打她的那个场面不禁有些觉得可怜，我听老师说她妈妈每天晚上在广场公园跳舞，同样爱好的我趁这个机会和她妈妈进行了交流，也算是一次小小的“家访”。又一个星期一的早上，课代表跑来告诉我：“赵鑫梦交作业了”，我感到有些吃惊，连忙打开她的作业，发现她做的很不错，除了句首字母没有大写外，其余全对，书写的也很整齐。上课时我注意她的表现，她好像不敢看我似的，头一直低着。我在班上表扬了她，说她交了作业，说她只要改了错误同样是个好学生，并号召同学要在学习上帮助她。放学后，她叫住了我，我很期待。我们来到办公室，我同样请她坐下来，这次她很快就坐在了我对面。“老师，对不起，我错了。”，我笑着说：“你做的很好啊，作业做的很着整齐，字写的也漂亮。”，她抬起头望着我说：“老师，我昨天给你说的电话号码是错的，我把最后一个号说错了，是我故意说得，我怕妈妈又打我，真的`很对不起，我当时真的非常生气，她竟然告诉我错误的电话号码，但我又一想，幸亏我昨天没有直接给她妈妈打电话，要不当时就知道号码错了，那我就真的不知道会做出怎样的反应，我可能当时就会把她叫进办公室狠狠的批评，那么她今天可能又不会交作业了，想到这里，我对她说:“知错就改就是好孩子，今后我会帮助你的”，我和她出了办公室，在路上我又问起了关于她妈妈打她的事情，她说妈妈昨天说了再也不打她了，“谢谢你老师，是你告诉我妈妈我在学校表现很好，是受老师和同学欢迎的学生，还说小孩子的教育要靠说教，动不动就打是错误的教育方式，妈妈还表扬我了呢”，她似乎松了一口气似的，我和她还话起了家常，还知道她在家很勤快之类的。说真的，我真庆幸当时没有立即打电话，要不事情真的会越来越严重，同时她的话又在我耳边回响“老师，你不要在我身上花时间了，其他老师都不管我，你也会一样的”，这句话让我久久不能平静，是老师因为没有耐性而先放弃了她啊，这对她心灵是个多大的伤害啊，她不相信任何老师以至于放任自流，从这以后，我更加坚定了一个信念：只要不放弃每个学生，每个孩子都是你心中的太阳。
关于教育随笔13
幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的'吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。
关于教育随笔14
有一天，大雨过后，院子里的空气特别好，我带领孩子们来到了院子里，让孩子们观察雨后的景色，呼吸清新的空气。忽然，田芳害怕的跑过来对我说：“老师，地上有很多虫子，很吓人。”我急忙顺着他指的方向一看，原来是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告诉田芳：“这是蚯蚓，它不咬人，不要怕。”我拿了一个盆，把几条蚯蚓放到了盆里。我让所有的孩子进行观察，并且让他们讨论：“蚯蚓长得什么样子？他生活在哪里？它是益虫还是害虫？”孩子们开始七嘴八舌的议论，也有说是益虫的，也有说是害虫的.。我给他们进行了总结，告诉他们：“蚯蚓的身体是一节一节的，它生活在泥土里，它是益虫，能帮助庄稼松土。”
我又提问孩子们：“问什么下了雨，他会来到地面上，我们要怎么对待它。”这些问题孩子们的回答有点乱，这个问题对孩子们有点难。我告诉孩子们：“大雨过后，因为土里的透气性比较差，所以空气就少了，蚯蚓呼吸有些困难，所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好朋友，我们应该保护它。”我还告诉孩子们，蚯蚓还有一个特点，它的身体能够再生，如果把它分成两截，它会长成两条新的蚯蚓。孩子们听得都入了神。
通过这次大雨过后观察蚯蚓，孩子们学到了一些关于蚯蚓的知识。作为老师我们应该随时把握机会，对孩子们进行随机教育。
关于教育随笔15
上学期，班级中的差生一直让我伤透脑筋。二十多天的一个寒假，这些差生因为没有认真复习，和一些成绩优秀的学生距离越来越大了。我只好整天像要债似的向这几个差生讨作业。讨得他们见我就溜，也讨得我自己一肚子老火。怎么办？带到办公室，放我身边看着写。
一天中午，我又将某某带到办公室来补作业。一会儿功夫，他把作业画好了。我一看那龙飞凤舞的'几个字，立马让他撕掉重写。好不容易画了几个字，还让老师撕掉了，他伤心透顶，忍不住哭了起来。看他那副伤心样，已为人之母的我心软了。我一边帮他抹眼泪，一边说道：“你不认真做作业，偏要妈妈来骂你，回家告诉你老爸，爸爸又要揍你。”他一听哭得更凶了，看样子回家被揍得不轻。我顺手从抽屉里拿了一粒糖说：“老师每天都在帮你，让你好好做作业，不要回家再挨打，你还是不听，怪谁呢？现在快点认真做，做完老师给你一个奖品。”没想到他听了以后，双手拿着糖，又哭了起来，边哭边说：“老师，我先做完作业，再吃糖，可以吗？”帮他抹干鼻涕，他开始认真地写了起来。开学以来，才见他第一次这样认真地完成作业。没想到，小小的一粒糖，竟然有这样大的魔力。
第二天早上，他一见我就叫：“老师，糖！”“哪个老师奖励你的呀？”“不是，是你昨天给我的，我要把它一直留着。”这只馋猫，竟然能忍住没有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢？
这短短一句真实的话语，让我心头为之一震。生活中，这些差生得到的批评太多，所以能得到老师的奖励，显得倍加珍惜。常言说：“好孩子是夸出来的。”这些孩子在家父母骂，在校老师表扬的少，很没有自信，自己也很痛苦。作为老师，何不去发现他们身上点滴进步，鼓励他们不断上进呢？
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