无论在学习或是工作中，大家都写过随笔吗？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编帮大家整理的关于教育随笔，欢迎大家分享。
关于教育随笔1
多鼓励少批评
对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的`孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或接受能力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应该给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。
关于教育随笔2
小小创可贴，浓浓师幼情
一不小心，我的左手大拇指处划破了。一条口子虽长，但不深，星星点点地流着一点血。我毫不介意，拿纸巾擦了擦血，正打算继续给孩子们讲故事。
谁知道眼睛特别“亮”的杨杨竟然发现了：“姜老师，你的手流血啦！”声音虽然轻，但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中，孩子们都将目光转向了我的手指，并且纷纷嘟囔着：“姜老师流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子们关切的眼神，我笑着说没事的，希望就此结束这件事。没想到，孩子们可不想就此罢手。
细心的朱朱说：“老师，你怎么不用创口贴啊？”
王芷欣紧跟着说：“姜老师，用了创口贴就不疼了。”
雯雯还指着自己手腕上的“伤疤”说：“我上次也弄开了，妈妈给我贴了创口贴。”
……
孩子们的生活经验还真不少，这时的我不得不佩服他们了：“老师没有带创可贴，就不贴了吧，没有关系的。”
“那我明天给你带个创口贴吧！”小朱朱真的很有爱心哦。
“我也给你带！”孩子们又七嘴八舌地抢着说了。
我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了，姜老师家里也有的，明天我自己就贴好了哦！”于是我又开始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一样在活动室门口接待孩子们。“姜老师，给你一个创可贴哦！”小朱朱递给我一个创口贴。说实话，我被感动了，原来他昨天不是随便说说的，原来小朱朱确实把这件如此小的事情放在了心上！
“姜老师，我也给你带了创口贴！”调皮的小宇竟然也有这份细心，他爷爷还跟我说：“昨晚一回家就说要带创口贴了！”原来小宇心里是有我的，可惜平时还因为他的调皮我老是生他的气，我不禁脸红了，有些后悔。
“姜老师，我帮你贴上吧！”天真可爱的杭杭拉着我的手，非要亲手贴上她带的创口贴。我蹲下来，头一次像一个孩子一样，享受着被人照顾的感觉，这是一种多么奇妙、甚至让人迷恋的`感觉啊，而给我这种感觉的竟然是一个不满4岁的孩子！看着她认真的表情、细心却显笨拙的动作，我忍不住在她的头上亲了一下，多可爱的孩子啊！
……
一样的早晨，一样的孩子，不一样的是，今天的我竟然收到了十几张创口贴，十几张来自于孩子手里的创口贴。看着这一张张小小的创口贴，我有种流泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴，我看到的是在这小小创口贴背后的浓浓深情，是孩子们对我的一种关心、一份关怀、一片爱意！
我最亲最爱的孩子们，衷心地祝愿你们健康、快乐地成长！
关于教育随笔3
一个都不能少
连绵的秋雨终于暂告一个段落，久违的阳光让每个人都想到户外晒晒太阳、撒撒欢。望着孩子们渴望的眼神，我提议午餐后稍作休息就带孩子们去户外散步。
也许是太久没有去户外活动了，一听说午餐后去户外散步，大家就自觉而有序地洗手、进餐。半个小时后，陆陆续续有孩子吃完了饭菜，安静地坐在门厅里折纸、看书，等待其他小朋友。又过了十分钟，绝大部分孩子已经吃完饭来到了门厅。只有辰辰还没吃完饭，只见他眼睛不时望向门厅里的小伙伴们，一脸焦急的样子。这时，原本安静的孩子们开始骚动起来。溢溢看了看墙上的钟，焦急地发问：“老师，我们什么时候出去散步呀?”“是呀，怎么还不走啊?”不知是谁跟了一句。更多的孩子呼唤着：“老师，我们走吧。”大家都在等待着我的回应。我问：“还有一个小朋友没有吃完饭，我们应该怎么办呢?”原本以为孩子们会异口同声地说等一等他，结果却出乎意料。杨杨说：“不要等他了，他慢死了。”轩轩附和着：“是呀，辰辰每天上幼儿园都迟到，最不守时了，不要等他了。”辰辰听到大家的话，焦急地站了起来，说：“等等我!”同时加快了吃饭的速度。
望着门厅里满脸期待的一群孩子，再看看餐厅里努力扒饭的辰辰，我左右为难。我走到孩子们中间问：“为什么不愿意等辰辰呢?”诺诺理直气壮地说：“老师，你不是说过要遵守时间嘛，他太慢了，影响我们活动了。”一时间，我竟然被这小姑娘的话噎住了。杨杨补充说：“辰辰吃饭太慢了，总是拖我们的后腿。”其他孩子也议论纷纷，似乎对辰辰的“意见”很大，都不想继续等他。怎么让孩子们明白守时固然重要，但同样重要的还有对待同伴的宽容，接纳对方的不足呢?
我语重心长地对大家说：“如果今天是你没有吃完饭，小朋友们决定丢下你，他们结伴去玩，你会有什么感受呢?”这时，喧闹的门厅安静了不少。渝渝小声地说：“我一定会很难过的。”蓁蓁说：“是呀，我也觉得应该等等辰辰。”随即有孩子争辩道：“如果再等下去，我们就没时间出去玩了!”蓁蓁站起来说：“难道我们不是好朋友吗?好朋友就应该不分离。”争辩在延续。这时，我安抚大家的情绪，说：“孩子们，还记得咱们在中班的时候读过一本书叫《没有不方便》吗?”杨杨说：“我记得，里面有个残疾人阿明。”我接着说：“阿明虽然是个腿脚不方便的残疾人，可他依旧能够跟小伙伴玩耍，背着包去远足，大家相处得很好，一点也没有觉得不方便。这是为什么呢?”孩子们七嘴八舌地说：“因为大家都很关心他、帮助他。”“远足的时候有人帮他背包，而且大家都为他放慢了脚步。”我说：“是呀，因为他有许多关心他的小伙伴，大家都伸出手帮助他，没有因为他的'残疾而嫌弃他。”孩子们似乎明白了我想说什么。这时，不知道谁向辰辰喊了一声：“辰辰，别着急，我们会等你的。”没过多久，辰辰吃完了饭，他走向门厅，对大家说：“谢谢大家等我，以后我会努力加快做事速度的。”
随后，孩子们一个不少地来到户外，分享了阳光，分享了快乐，更重要的是分享了同伴的关爱。
幼儿阶段的教育重要的是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德。幼儿从家庭走进幼儿园，便走进了第一所“社会”学校，在这里孩子们认识自己、接纳别人，尝试人际交往，学习社会适应。因此，我们要引导幼儿学会关爱身边的同伴，了解每个人身上都有优点和不足，不能因别人微小的不足就不喜欢或排斥，而是要彼此关爱。我们相信爱能给予人力量，带给人欢乐，更能促进幼儿健康人格的形成。
关于教育随笔4
最近我发现，小朋友们都不怎么去活动区玩儿了，观察一段时间以后，我感觉到孩子们在活动区玩儿的游戏过于重复了，基本就是烧饭，吃饭，喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我，我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态，于是我在游戏分享的时候，引导幼儿一起讨论关于活动区孩子们能作什么事情的讨论!孩子们听了纷纷举手，样子十分激动，很想说给大家听。
讨论过后，孩子们似乎是对活动区的娃娃家有了新的游戏欲望，没过多久，过去玩儿游戏的孩子越来越多，而且还会换着角色玩，这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生!
通过这件事情，我想到，身为一名幼儿教师，我们最好保持一些儿童的兴趣，小孩子无疑是处在疑问期的，它突出的表现是好奇、好问和好尝试，在这一时期，许多成人看来是视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的注意力，因为对他们来说，眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的，都是新鲜的。
只要人们没有做到以童年的.欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径，在与孩子嬉笑游戏时，当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感，而这，正是教育成功的起点。
关于教育随笔5
沟通是一门艺术，是人与人之间永恒的话题。沟通在我们生活和工作中无处不在，也是幼儿教师必须掌握的一项基本功。怎样才能做好各项沟通工作呢?下面就来说说我在实践中总结的几点经验。
一、幼儿教师之间的沟通
现在大多数幼儿园都实行了“两教一保”的编班配置，也就是说一个班级由两位老师和一位保育员组成，三个老师管理着一个班级。三个人的思维、三个人的想法、三个人的做法，在管理的过程中肯定会出现分歧。在繁忙琐碎的工作中怎样做到有效的沟通?一是沟通要做到及时。对班级孩子的情况、生活、教学设备等情况及时交流，发现问题，争取在最短的时间内快速、有效地解决，避免遗忘。把问题的影响降到最低点。二是沟通要有民主性。班组成员都是班级的管理者，沟通过程中班组成员都要认真倾听，乐于主动提出有建设性的意见和建议，促进班级和谐发展。三是沟通要有实效性。班组成员之间的沟通是为了班级发展的更快更好，沟通要注重实效性，不要为了沟通而沟通，敷衍了事，要开诚布公，敞开心扉，满腔热情。
二、幼儿教师与幼儿之间的沟通
幼儿教师与幼儿的沟通在幼儿的成长中起着十分重要的作用，老师的一句话、一个眼神都可以促进幼儿良好行为习惯的养成，使其受益一生。幼儿教师与幼儿沟通是双向的，不论哪一种方式，都需要幼儿教师积极主动、平等的态度，提供一个安全、温和、信赖、无拘无束的交流环境，尽可能地从幼儿的角度平等交流、共同分享。对于新人园的幼儿，他们语言表达与交流的能力差，教师的微笑、点头、抚摸、搂抱，蹲下倾听幼儿细声的说话，是与孩子最好的交流。通过教师与幼儿的身体接触，帮助他们大胆接近教师，达到师生双向沟通的目的。沟通中，教师要善于抓住时机，创造气氛，将幼儿自然地引人交流之中。如：每一次小长假返园时我都会设计一节《开心小汇报》，提前向家长了解幼儿假日里的活动情况，提出问题：“孩子们，假日里，爸爸妈妈带你们到哪里去玩了?”幼儿会争先恐后地抢着回答，我要求他们一个一个地说，我细心地听每一个同学的回答，并竖起大姆指赞扬宝贝们玩得开心，说得很好。这一话题引发了幼儿交谈的技能，又提升了谈话的技能，让幼儿表现了满足感。同时，老师也进一步了解了幼儿。
三、幼儿教师与家长的沟通
教师与家长的沟通是一种特殊的交流，交流的内容是双方都共同爱着、关心着的孩子，是为了孩子而交流。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的`教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深人地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。在沟通的过程中，遇到矛盾冲突时，无论家长对老师产生任何的意见和看法时，都应当从为了孩子的角度去理解家长，并真诚地表达自己的看法，应尽量避免从“不能”“不要”“不行”等消极的角度去评论或建议，要从家长爱孩子的角度，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺爱，甚至放纵。教师应多与家长交流科学，引导家长了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。幼儿教师与家长沟通时还要做到对家长一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，因为，帮助家长转变教育理念，改进教育方法，是我们义不容辞的责任。
四、幼儿之间的沟通
幼儿之间的口语沟通是一种特殊的相互作用形式，通过交流与沟通提升语言表达和人际交往的能力。如今的独生子女绝大多数以自我为中心，任性、独霸，不愿意也不会与他人沟通。这就需要教师有意识地创设环境、设计活动，利用小群体活动或游戏，给幼儿提供交谈的机会，促进幼儿之间的沟通，帮助幼儿发展表达和理解他人的能力。如两个小组玩传纸球的游戏，每个小组的幼儿都想先传完争第一，于是他们之间加强人与人之间的沟通，各组的幼儿都喊加油。通过这一活动，促进了幼儿之间的交谈和沟通，也让幼儿体会到口语沟通的喜悦。
沟通是幼儿教师与教师之间、教师与家长之间、教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间联系的桥梁。沟通产生了解，产生了友谊，无论是何种方式、何种层面的沟通，最关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心的桥梁。
关于教育随笔6
1.巧用标识，配上儿歌，养成翻书的习惯。
可以在图书右下角的每一页都标记上红色的小圆点，一边翻一边念儿歌“捏住小圆点，轻轻翻一页”这样带着幼儿一页一页的翻书，当幼儿自己翻书的时候及时和幼儿一起说儿歌，并且做动作，不停强化这种行为，幼儿逐渐养成一页一页轻轻翻书的好习惯。
2.教师示范，幼儿模仿，养成去放书的`好习惯。
教师可以把书比作有感情的物体，比如拿书的时候可以说“书宝宝，我爱你，今天我们一起学本领吧，”接着问幼儿“你们爱书宝宝吗?”“爱”“那翻书的时候呀要轻轻的翻，不看的时候要把他合好可别弄疼了他”一边说一边示范动作，幼儿跟着模仿，每次去图书区看书之前，教师带着幼儿一起做这些动作，不断幼儿就会养成取放书的好习惯。
3.营造安静地环境，幼儿养成安静阅读的习惯。
为了幼儿能够安静地阅读，那么在幼儿园我们安排图书区的位置的时候就要选择比较安静的位置，比如我们班把图书区放在了靠近睡眠室的位置，相对于其他的位置要安静地多，这时候也要求其他区的幼儿在玩的时候能够尽量轻声交流，也为图书区营造安静阅读的习惯，长时间在安静地环境下看书，幼儿会逐渐养成安静看书的习惯。
4.充分发挥图书区互动墙饰的作用，学习正确的阅读姿势。
可以将幼儿正确阅读姿势的场景拍成照片，最好是本班孩子正确看书时候抓拍下来的，这样更有利于幼儿的模仿，这样老师可以具体表扬某个小朋友的这种行为，还起到一种榜样作用。
5.教师做好标记，分类摆放，幼儿模仿。
教师可以将图书区的书贴上小标记，小班可以对应的贴上一种相同的标记，也可以是同一种不同数量，但是教师摆放的时候尽量同样大小的放在同一栏并且做好相应标记，这样幼儿按标记摆放同时无形中也按照大学分了类。
关于教育随笔7
春暖花开，万物复苏，小动物们冬眠了一个冬天开始活动了。小朋友也开始和家人逛公园，看花展，爬山看景，到广场上跑跑步，活动活动筋骨，有的小朋友看别人放比较大的风筝，自己也放小风筝。
张睿萱小朋友最喜欢奥特曼，他和妈妈特意买了个奥特曼的风筝，在家里和妈妈一起动手装饰风筝。因为奥特曼穿的是盔甲，眼睛部分要图黄色，看着亮亮的;头盔是红色和蓝色，衣服是深蓝色和浅蓝色。妈妈问他为什么是深蓝色和浅蓝色，他说：我最喜欢蓝色呀!
在广场上和妈妈放风筝时，张睿萱小朋友的自豪感满满的。因为是自己亲自挑选的图案幼儿教育，还按照自己的想法和妈妈一起进行了装饰，都是按照自己的'想法一步一步进行的。放风筝时还引来不少的小朋友围观，说这个奥特曼风筝好!孩子虽然年龄不大，但有自己的想法，家长们要学会尊重孩子的想法，适时放手，只要做好孩子的助手就可以了。
关于教育随笔8
读钱文忠《弟子规》已经不下一遍，初读有感，再读仍有所悟。此书所写甚妙，诵读起来琅琅上口，他将古人先贤之圣言用通俗易懂的方式，结合历史上的真人真事，深入浅出地诠释了国学之经典，是我最喜欢的书之一。
作为一名教育工作者，时时刻刻与学生为友，参与德育工作，更要有净化心灵，不断提升道德修养的方法。《弟子规》就是这剂良药，在如今这个物欲横流、诱惑甚多的社会，如何坚持自己心中正确的信念，做到符合道德标准的人，《弟子规》为我们指明了方向。仁爱，是儒家思想的核心内容，孔子认为，仁爱是做人的根本，亲仁，顾名思义，就是亲近仁者，也就是希望孩子从小选择有仁爱之心的人来做朋友，要教会孩子学习如何辨别好朋友坏朋友，了解他们从小交朋友的情况，同哪些人交往。这点十分重要，甚至会影响他们的一生。“同是人，类不齐；流俗众，仁者稀”。要为孩子营造一个良好的交友环境，使他们有机会亲近仁者，亲近道德高尚的人，尽量避免与不良性格与不良品德品行的人交往。的确，作为教师，无法选择学生，班级中的学生各有不同，有着不同的优点和缺点，，但可以利用一切机会，制造良好的班集体氛围和风气。让学生逐步养成辨别是非的能力，独立判断的能力。通过教育教学，让学生学习知识的同时，培养良好的习惯和优秀的道德品质，这不是做点表面文章就可以的'。教师的目光要长远，对学生的培养要渗透在点点滴滴中，防微杜渐，及时发现，适时参与，教育孩子，引导孩子。
“不力行，但学文；长浮华，成何人”读死书，死读书的人，或者说纸上谈兵的人，往往是成事不足，败事有余的人。
因此，提高孩子的读书效率，掌握知识的学习效率，更要有益于孩子人格和思想的养成，有助于孩子终生受益的良好生活习惯和行为规范，是我辈教育工作者努力的方向，也是钱文忠《弟子规》所倡导的当下的时代精神。
关于教育随笔9
随着幼教机制的不断合理化改革，幼儿园教育模式越来越顺应幼儿年龄特点，呈现出轻松自主的发展趋向。幼儿园教学环境的布置也正在尝试无课桌教学，但在一些空间、资金等条件受限的幼儿园，活动、就餐、教学三室合一，还不得不借助桌椅来组织幼儿。于是幼儿坐位的编排便成为一个令老师费心的问题：每个孩子都爱当排头，每位家长都希望自己的孩子成为领头雁。怎么才能让每个孩子都开心，每位家长都满意呢？
这也曾经是我很头疼的问题。但通过不断探索与实践，问题已不在是问题。在此不妨说来与大家共同探讨：
一、假如教室空间较大的话，我们可以尝试“大拼盘”的方法。
如：有时将桌椅排成几个大方块、有时排成几竖排或几横排，也可以采用大圆圈的形式，还有“花儿朵朵”等等；或将移动黑板移至教室的.不同方位，让一位幼儿都有当排头的机会。
二、如果教师空间太小，以上方法无法实施的话，我们可以采用“流动法”。
不妨试试将全班的小朋友按大、中、小个儿分成三到四组，每组幼儿差不多一般高。然后本组幼儿每天向前递进一个座位，每两周幼儿便有一次做排头的机会。还可以请每一天的排头分别负责本组的卫生安全及常规管理，充当老师的小助手，在第二天的晨会上请孩子们民主选举出最棒的小助手，老师再给予适当的奖励。与此同时，各组幼儿定期左右轮换，以预防斜视、近视等眼疾的发生。这样，不但能有效的保护孩子的视力，而且还可培养孩子的组织管理及自我管理能力，在管理与评价中强化孩子的是非观念，潜移默化的矫正幼儿胆怯、害羞、孤僻等不良性格倾向，有助于自信心的培养；还能充分体现出教学中“面向全体”的教育原则。家长放心，孩子开心，老师们何乐而不为呢？
另外，我们还应该尽量尝试室外教学，让孩子在清新美丽的自然中吸取养分，培养广泛的兴趣。以操场、草坪等室外区域作为教学场地，不受空间的限制，阳光清风，轻松愉悦；蓝天白云，自由广阔，孩子们一定会喜欢的。
老师们，咱们一起来试试吧？！
关于教育随笔10
一、目的：
为了激励全园教师总结教育教学经验，反思教育教学实践，交流教育教学感受，提升教师专业学习水平，帮助教师树立反思意识，培养掌握反思能力，掌握反思方法，促进教师反思习惯的养成，同时为老师们提供一个交流学习的平台，提升教师自身的教育专业水平。
二、参赛对象：
全园教师
三、评比内容：
本学期教师自己撰写的的教育教学反思、感悟等，必须是本人真实之作，凡发现抄袭和网络下载的作品，将取消参赛资格。
四、评比标准
1、文章主题突出，观点正确、鲜明，立意新，富有启发性。
2、语言生动，条理清晰，表达流畅，富有感召力，能引发读者共鸣。
3、以亲历为基础，写真事、说真话、抒真情，文风质朴，能于细微处体现真知灼见。
4、结构紧凑完整，不少于1000字。
五、评选过程
过程将分为两部分
1、第一部分 家长参与 分值占50% 我们会把老师们写的教育随笔以编号的形式每天在微信公共平台投放三篇，所有教育随笔投放完毕，请您选出您觉得最优秀的一篇教育随笔编号发给我们，我们会给本篇教育随笔积分。
2、第二部分 园务参与 分值占50% 看老师是否真实反映在幼儿园教育实践中的.经验、感受、体会或针对幼儿园教育实践中的问题表达自己的意见、见解。
六、奖项设置
1. 评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。
2. 我们会将评选出来的优秀随笔以展板的形式展出在幼儿园大厅。
七、评比时间：20xx年10月份
关于教育随笔11
以前我告诉过孩子：计算机考试，我不会找题、做题，有时不小心又把题关闭了，因而每次考试都紧张兮兮的，结果可想而知。上哪里去找一份计算机题按程序做一做呢？我不止一次地问过孩子。
这次孩子上大学放假前告诉过我：她的同学的电脑上有这么一套按程序做的计算机题。我立马通知孩子，让她想办法弄下来，让我利用假期试一试。孩子说：是别的同学给那位同学弄上的，不好办，因而我也就不再抱多大希望了。没想到，孩子一回家，说是弄好了，就在她自己的电脑上，为了我做题，就把电脑带回家了。
我想：趁着孩子在家，我一定好好练习，顺便把不会的，问问孩子，搞懂它。前天午休没休息，做了一份题，有很多不会的`，立马请教孩子；昨天又试了一下；接着又做了一份题，又有很多不会的，准备马上请教孩子，力求孩子会的，彻底搞懂。实在不懂的，再看看书，或者借这次研修的机会，好好学习，以提高自己计算机方面的能力，更好的服务于教学，提高自己的教学水平。
其实，不光计算机方面的，很多地方我都得请教我的孩子，我一定好好珍惜假期机会，虚心向孩子学习，好好提升自己，提高自己的专业水平。
关于教育随笔12
开学有两个月了，孩子的常规还是不是很好，我分析下原因：孩子们都长大了，比较活泼好动，也有自己的主见了，什么事情都想着亲子尝试一下，有什么问题当然也要叽叽喳喳的一起探讨，这一系列的原因导致班级的常规停滞不前，在幼儿园让孩子们养成一个好习惯是重中之重，所以咱们必须透彻的了解孩子们的心理。让他们做的更好。
咱们两位老师要一步一步的认真的谨慎的来培养孩子的常规，只有做好了这个工作，孩子们各方面的能力才有提高的可能，于是咱们两位老师又重新开始对我班的孩子进行常规方面的培养。在一次教育活动开始之前，我要求孩子们要上课了，要用很神气的样子坐在位子上准备上课。可是这时候，有的孩子已经坐的很神气了，有的孩子还是在一起讲话，影响整体的课堂效果。这时候我马上表扬了坐的很神气的那个小朋友林林，我说：“小朋友们，你们看AMY多神气啊，她可是一个爱学习的.小朋友，咱们小朋友都要跟她学习啊，这样才有机会做小班长，值日生呀！”这时候在讲话的DAN马上坐的很笔直，看到他这样，我马上表扬他，说：“大家看，Dan也坐神气了！”不一会儿，所有的小朋友都坐神气了。
原来，孩子是喜欢老师多鼓励表扬他们的，所以作为老师的咱们也要随时抓住孩子在生活中的闪光点，随时给予他们鼓励与表扬。觉得自己也是很棒的，让咱们的教育出来的孩子都充满自信，勇敢面对以后的生活。
关于教育随笔13
清清是刚转来不久的小朋友，刚开始我们在活动、生活、情感上都给与她足够的关注。她虽说年纪不大，但很快就适应了幼儿园生活。正因为如此，我们对她很放心，认为她比较独立，而把更多的时间和精力给了其他幼儿。
但是最近她的情绪有些反常，活动中不够热情、活跃，而且还爱哭鼻子。起初，我不以为意，只是安慰她几句，可是星期二中午看到小朋友的爸爸妈妈来接他们，清清突然哭着要回家，我把她叫面前正要发问，这时清清问我喜不喜欢她。我说当然喜欢了，因为她又懂事又听话。她又哭着说：“那你怎么总也不拉我的手，不请我来当小老师领着小朋友读书呢?”
我顿时醒悟了，这段时间因太“放心” 清清以至于很少牵她的.手抱她和她进行沟通。让她感到老师不在关心她，爱她而出现反常现象。其实，每个孩子都需要关注，不管她的性格如何，发展水平如何。关爱每个孩子，让每个孩子都能时刻体验到我们的爱。
关于教育随笔14
珍惜孩子们的`爱心
星期三下午大扫除，当我擦窗户最上面的玻璃时，由于太高，必须放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。
老师，您小心点!忽然一个孩子轻声地说，接着全班幼儿一起说:老师，您小心点呀!并有几个小朋友跑过来给我扶着下面的桌子:老师，您不要怕，我们给您扶着。我心里一阵激动，而且心里也一下子塌实多了。
这些孩子们，心灵多么纯真啊!我一定珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们快乐、健康地成长。
关于教育随笔15
楼梯是幼儿园中常见的设施，孩子们往往把楼梯当成运动娱乐设施，楼梯也是最容易发生危险的地方。
升入大班后，我班教室在二楼，孩子们每天上下楼梯都要经过好几回，于是关于楼梯的安全教育是我班经常提到的事情。
中午孩子来园后，点点走来报告：“老师，上午放学时，洋洋在楼梯上推别人。”我想放学时洋洋是由他的爸爸接走的，当时来得比较晚一点，走的时候楼梯上的人应该已经不太多了。
洋洋来园后，我问他上午放学走楼梯有没有推别人。洋洋想了想说：“思思在前面，我让她走快一些，她就是不理睬我。”“那你推她了吗？”“推了一点点，但我没有把思思推跌下来。”洋洋低着头说。看来洋洋已经知道自己错了，我没有再责怪他，而是提醒他以后走楼梯时要慢些，不要太着急，要注意自己和周围同伴的'安全。
爱玩、好动是孩子的天性，在幼儿园上下楼梯时，有的孩子对此像玩游戏一样，我觉得这不是幼儿的调皮行为，应该是好奇心、探索欲的体现。只是这样的好奇心带有很大的盲目性，毕竟楼梯到处都有，公共场所的楼梯也不是玩的场所。所以，一步一步地走楼梯也是一种好习惯。
对于个别幼儿的不当行为，如果情节不太严重，我们教师不必大声指责，只需提醒他注意安全，然后，在活动中通过讲故事的方式去教育他们，帮助他们树立安全意识。但幼儿生性好玩，幼儿想出的各种玩法也很有创意，我们可以利用户外活动时间，在保证安全的前提下，让他们在平衡木上、滑梯上玩得尽兴。长期以往幼儿会逐渐形成良好的习惯，一步一步的地秩序的上下楼梯了
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