在现实的学习、工作中，大家都写过随笔吗？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。想要更多的了解随笔吗？以下是小编帮大家整理的三年级上册的随笔，希望能够帮助到大家。
三年级上册的随笔1
西沙群岛的鱼特别多，有的鱼金灿灿的，有的鱼穿了一件黑黄色的条纹衣，有的鱼懒洋洋地躺在海草上，还有的鱼穿的五颜六色的'。像极了一朵朵会动的花儿。
突然，鱼向中间合拢，像一个五彩缤纷的龙卷风。最前面的鱼儿像是导游一样，领着后面的鱼儿走了，它们应该是去下一站旅游了吧。
鱼儿可真可爱，好似深海里的居民们，又似会动的花儿。
三年级上册的随笔2
“时、分、秒的认识”是小学数学中年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，有少数学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是学习一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的.知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拨动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，只有个别学生还不能完全掌握本节课的知识，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。
三年级上册的随笔3
三位数除以两位数是学生在三年级学习两位数除以一位数和三位数除以一位数的基础上教学的。虽说算理上是差不多的，但从学生作业的情况反映来看，问题很大。主要出现的问题与教学除数是整十数的除法笔算差不多。
1．一眼看不出最大商几。
2．有些学生把商去乘看成的整十数而不去乘原来的.除数。
3．不注意看余数，余数比除数大或相等，照样把结果写上去。
4．计算过程中进位进过去的数不做标记，计算时忘加或加错，做减法时顺序搞错，从高位减起，个位是0的往往不写，还有就是退位减法老是减错，借位点不加，算时忘记减1后再减。
5．写横式结果时余数忘写或答案抄错。
产生诸多错误的原因就是：有的学生基础不好，有的是习惯不好，上课注意力不集中，没有主动参与到学习知识的探究过程中来，导致作业情况差。
计算教学是枯燥乏味的，也是学生常出错的，如何避免学生计算中出现的不该出现的错误，我觉得首先要强化口算练习，题量不要多，坚持天天练，所谓熟能生巧。练习的题目可以是两位数乘以整十数，一位数乘以一般的两位数，除数是整十数的口算除法及括号里最大能填几这几种题目。其次要汇集学生错误，让全班学生寻找错误，让学生自主发现错误，在改正错误的过程中建立正确的思考方法。
为了避免学生由于枯燥而产生厌学心理，还可以采取形式多样的练习方式，如指名板演，同桌互批，尽量多的给每个学生展示的机会，调动他们学习的积极性。
提高学生的计算能力不是一朝一夕所能办到的，在以后的教学中也还要常穿插除法笔算练习，使学生在坚持不懈的练习中提高笔算的速度和正确率。
三年级上册的随笔4
美丽的海洋里到处都是色彩缤纷，千奇百怪的鱼。
鱼儿们成群结队地在海底的岩石边上游来游去，有的鱼身体又扁又宽，身上布满了黑黄相间的条纹，它们来来往往地游着，展示着自己好看的衣裳；有的鱼身上长着尖尖的刺，鼓起气来像一个扎人的圆皮球；有的鱼尾巴像大扇一样，一摇一摆地游来游去；还有的'鱼头上长着一簇红缨，像公鸡头上的鸡冠一样，看起来十分神气。他们时而在海底穿来穿去，时而躲在珊瑚从中；时而侧着脑袋，像在讨论着什么，真是有趣极了！
海洋里的鱼真有意思呀！大的，小的，颜色不一，数量也特别多，密密麻麻的，让人越看越喜欢。
三年级上册的随笔5
在西沙群岛的海里有许多美丽的珊瑚，有的是绿色的，有的是粉色的，还有的是黄色的，真是各种各样，突然有一个石头，动了动，石头突然又探出头来，原来是一只海龟啊！
海龟用头在四处望了望确定没有危险时，才把手和脚一起伸出来，他的.身上有许多条纹，美丽极了！
你们别看海龟平常游的很慢，但它可是非常厉害的捕鱼高手呢！你瞧！海龟看见了一条小鱼游过来，海龟慢慢的接近小鱼时，小鱼感到有危险就立刻逃跑，海归伸出他的长脖子，一口把小鱼吞了下去。
吃完后，海龟在海底漫游，游的游来游去，好像在慢慢地散步一样，不久他又回到珊瑚中把头和手还有脚一起伸了回去好像要休息了。
怎么样？你们喜欢西沙群岛的小海龟吗？
三年级上册的随笔6
在富饶的西沙群岛，生活着各种各样的生物。
在海底世界里，一群群可爱的小丑鱼藏在海葵的触手里躲避天敌。有的探出脑袋四处张望，有的低声细语，还有的`在妈妈怀里撒娇。
小丑鱼色彩斑斓，身体呈橙红色，边缘长着一圈黑边，脸上还长着白色的条纹，橙色似火，黑白分明的小丑鱼美丽极了。它们在海葵周围欢快地玩耍，海葵伸出细长的手跟它们翩翩起舞。
我们要保护生态环境，让西沙群岛更加美丽、富饶。
三年级上册的随笔7
24时记时法是在学生认识小时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中用途比较广泛，与学生的学习生活联系非常紧密。通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排作息时间、珍惜宝贵时间的良好习惯。
一、开发课堂教学时空，转变教师教学理念是学生智慧和个性充分张扬的前提。
学生是学习的主人，他们在课堂教学之前并不是“一张白纸”，而是已经有了一定的知识经验。所以在教学过程中，教师要创设适合学生学习的情景，舍得花时间，让学生在情景中充分发表自己的意见。无论在动手还是动脑过程中，让他们用自己能理解的方式理解新知，远比教师“塞”给他们有效的多。教师始终站在“平等中首席”的角度组织课堂教学，让学生在平融洽的氛围中发表意见，学生原有的知识杂相互启发中被激活了起来。
二、抓住课堂“生成”契机，充分挖掘学生学习潜力和创造性能力，是唤醒学生学习智慧与内在个性的根本。
新课程理念下的课堂教学不再是教师事先预设好的，它是“动态的”，“生成的”，它与传统的让学生适应教师的“教”不同，是要求教师去适应学生的'“学”，它相信学生的学习潜力是无穷的学生的学习是一种创造性的活动，教育的本质在于“唤醒”。因此，教师要充分根据学生的反应，恰倒好处地往我们期望的教学目标予以点拨、诱导，真诚的赞美、友好的提示，平等的交流，能够使学生的内在潜力得到充分挖掘，创造才能得到完美展示，学生真正能体验到学习是一种乐趣，把学习当作是一种无上的享受。
三、强化课堂“火花”效应，加强学生体验教学，促进学生主动构建，是智慧与个性不断延伸的助推剂。
课堂中冒出的闪亮的火花是我们教学过程中所追求的，但是如果只是让他一闪而过，岂不是十分可惜！所以，要让这种智慧和个性不断得到加强和巩固，成为学生学习和成长的助推剂。教师在以后涉及到类似的问题时，再一次点拨与唤醒，是十分必要的，点燃他们曾经深有感触的火花，他们必将十分乐意！
三年级上册的随笔8
在美丽的深海里，生活着成千上万的生物，当然，也有各种各样的小鱼。在海底的岩石上，生长着五颜六色的珊瑚，上面生活着一群可爱的小黄鱼。
它们的'外形扁扁的，穿着黄色外衣，像秋天的落叶。有的小黄鱼三五成群，好像在窃窃私语，有的摇着小尾巴，好像在跳舞，还有的躲在岩石底下捕捉猎物，样子可爱极了！
海底世界真美呀！
三年级上册的随笔9
6在西沙群岛的大海里，可以发现许许多多五颜六色的小鱼，它们在珊瑚丛中穿来穿去，嬉戏，捉迷藏，玩得不亦乐乎。
海底有各种各样的小鱼，有红色的，黑色的，黄色的，还有黑黄条纹相间的，漂亮极了！有的鱼是椭圆形的，还有的是三角形的。它们形状各异，在海里自由自在的游来游去。有的不动就像块石头，神似一个伪装大师。有的像一只只飞舞的蝴蝶，还有的.像头上插了一把锋利的剑，游在水里泛起层层波纹，美丽极了！珊瑚也由如一个亭亭玉立的小姑娘一样在海里翩翩起舞，真令人目不暇接。
海底生物可真多呀，海底世界真是奇妙！
三年级上册的随笔10
三年级教学计划中的是《我的小天地》，这是一节造型·表现课，要求学生在课前准备好水彩笔或油画棒，勾线笔等美术用具。课前我已通知小朋友带好相关的工具，课还是有大部分孩子没带，这让本课无法正常地进行。课中，我比较生气，批评了很多小朋友。
课后，我进行了反思：为什么会这样呢？难道他（她）们不喜欢我？难道他（她）们不想上美术课？找到原因之后，我才释怀。原来他们在一、二年级时没有这个习惯，很多小朋友会忘记带。鉴于此，我在课上再三要求：“以后每一节美术课请大家带好一支木头铅笔、一块好擦的`橡皮、一盒水彩笔或油画棒，除非张老师有其他的要求。而且，画画时不可以用尺子，我相信大家一定能做到的对不？”
经过多次的强调，小朋友终于能主动带好上课的用具了。我在课上表扬道：“我为小朋友高兴，因为你们有进步了。”
三年级上册的随笔11
一、转变教学中的观念，变教为导
在过去，教师一直是课堂的主宰者，学生是被动的学习、机械的学习，而在新课标下，要求教师转变过去以教学生为主、以导学生学习为主。它要求学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式来主动学习知识。由过去的偏重结果变为现在的偏重学习方法。这时，就要求教师要正确引导和指导学生学习。
我首先设计了逛钟表店，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的学习动力，然后让学生去自主学习，自主学习让他们观察简单的钟面上有什么，怎样记住时针、分针、秒针等，让他们成为课堂的主人。值得一提的是，近似整时的学习是本课难点，教学时，我有意模仿生活中看电影的场景，把数学学习植根于学生生活经验之中，充分尊重学生这一极具人文色彩的学习主体在学习中的“生活化”作用，妥善引导学生在数学应用中提升数学理解的质量。但在这一节教学中，学生的合作学习、探究学习的运用还不够，只是蜻蜓点水式的有所设计，这也是我们今后学习、交流、教研的一个重点。
二、变作业为游戏
在过去，教师偏重于学生的“双基”培养，上完新授课以后，紧接着就是一大堆的作业练习，在新课标中，“双基”仍然很重要，但是，学生获得“双基”的途径却有重要的变化，新课标要求，学生在轻松愉快的环境下获得“双基”，轻松愉快的环境这是新课标中的'一个突出特点，在认识钟表中，我根据一年级学生的特点，把作业编成的游戏，如：比一比、动手摆一摆、拨一拨钟面、画钟面等，让学生在轻松愉快的环境下去巩固所学的"双基"。当然，转变观念不是否定，过去在教学中的一些好的方法、经验等，我们也要把它们融入新课标下的教学中去，如：循序渐进、点面结合、照顾全体等。
在这节课上，我充分认识到：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生"自己的数学"。学习数学要尽可能要把学习内容置入到学生的生活中去理解，感受，变书本数学为生活中的数学。建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动模式。
三年级上册的随笔12
《搭配中的学问》是北师大版小学数学实验教材三年级上册的内容，教材中的主情境是是“配菜”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
1、放手让学生独立思考的基础上，进行小组的交流和全班反馈。学生在完成这个活动的时候，我在进行指导，我发现大部分学生没有困难，只有极个别的学生有一些困难，在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题。
2、学生积极思考，勇于表达自己不同的`想法的时候，学生不同的解决思路放在我的面前的时候，有趣的是学生在交流各自的想法的时候，学生是按照一定的顺序走的。
3、运用方法，引申练习。
教学中，我先让学生独立完成，在学生独立思考的基础上，进行小组的交流和全班反馈，重点让学生说从配餐的知识迁移到走路有一些困难，但在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题，特别学生在实物投影仪前展示自己是怎么走路的时候都是都非常有顺序的，我在学校和少年宫之间又增加了一条路，叫做F路，问题是这个时候有几条路可以走，学生竟然脱口而出是3×3=9，学生还解释为什么是9条路。）
总之，这节课我先从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极思考，注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有数学，教学中，我注意处理好以下几方面的问题：
1、紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。
2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，教师给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。
3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化。
三年级上册的随笔13
在西沙群岛海里住着一群快乐的小鱼，我带你们去看看吧！
在海底深处，鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。鱼儿们有的头上长着一簇红缨；有的全身布满彩色的条纹；有的周身像插着好些扇子；还有的身上长满了尖刺，鼓起气来圆鼓鼓的，非常可爱。
你瞧，这一群身上有黑色条纹的黄色小鱼，正成群结队地在海底的岩石旁游来游去，它们有的东张西望，有的低头觅食，有的吐着泡泡，有的追逐打闹，真是自由自在。小鱼们欢快的聚在一起，有的像一位舞姿优美的`舞蹈家在跳舞一样；有的像芭蕾大师一样在旋转；有的在左下腰；有的在踮脚尖，好像在开一场欢畅、热闹的舞会。
西沙群岛的鱼儿多得数不清，正如人们说的一样，西沙群岛的海一半是水，一半是鱼。大家觉得有趣吗？
三年级上册的随笔14
1、创造性地使用教材，力求数学问题生活化。
数学源于生活，应用于生活。现在的学生生活是丰富多彩的，他们可以通过对生活的感悟来探究数学知识。本节课是北师大版教材三年级上册的一节实践活动课。因此在教学设计中我选择学习素材、组织的活动尽量取自于学生的生活，从而激发学生学习兴趣。首先我开门见山的引入课题，从一日三餐不可少到吃的营养搭配，使学生对本节课的内容有熟悉感，对本节课有浓厚的兴趣。根据教材提供的内容，即对菜谱的不同搭配，让学生在学习过程中经历从简单到多项，从无序排列到有序思考，从具体到抽象，从图形搭配到建立数字模式，培养学生的合作精神和创新意识。最后在“练一练”中，通过设计行走路线和设计服装搭配，让学生把所学的知识应用到生活中去，解决生活中的问题，一方面引导学生了解生活中处处有数学，另一方面也培养了运用数学知识解决实际问题的习惯。
面对新教材，在钻研教材的内容、编写意图的基础上，对教材进行适当灵活地处理。例如引导学生探究用多种方法找出一共有几种搭配的方法。我由浅入深，在搭配周三的菜谱时，先让学生用自己的方法来记录出搭配的.结果，数字或符号来代替实物进行搭配，学生在此活动的基础上发现了“连线法”、“计算法”。由此可见，在教学活动中，根据教学目的设计活动，让学生直观操作，同时适时提出问题，就会引导学生的思考逐步走向深入，有意想不到的收获。
2、在活动中为学生创建拓展延伸探究问题的空间。
在备此节课时，我分析了学生的年龄特征和已有的知识经验，对教学结果进行了预设，因此大胆地把研究的问题进行拓展延伸，在学习初步感知搭配的方法后进一步引导学生找规律，用连线的方法和计算的方法来找出一共有几种搭配的方法，在对周五菜谱搭配时增加了一道荤菜，让学生通过独立思考、同桌合作发现规律，解决问题。我又让学生用自己喜欢方法解决问题。目的是让他们通过在建模过程中充分体验、感悟，找出最优的方法，提高学习能力，锻炼实践能力。
通过本节课的教学，我感到数学的思想与方法是数学学习的精髓。在教学活动中，把知识的传授与实践能力的培养怎样有效地结合是教师们不断探究的目标。
三年级上册的随笔15
富饶的西沙群岛的海底世界里各种各样的鱼儿成群结队，自由自在地游来游去。它们身上的色彩五彩斑斓，千姿百态，让人看了眼花缭乱。
成群的鱼儿在海底的礁石和珊瑚丛中自由自在地游来游去，它们互相环绕着，它们有的上下游动，有的左右游动，还有的穿梭在珊瑚和礁石之中，它们你追我赶，快来的.在海底嬉戏着。
这些来回游动的鱼儿有着五颜六色的色彩，有金黄的，有橙红的，有瓦蓝的，还有不同颜色相间的……，它们的身体形状也各不相同，有的眼睛圆鼓鼓的，像一盏盏明亮的灯泡，有的鱼身扁扁的，像一片片树叶在水中飞舞……。它们一群群、一条条在水中游动的时候像一朵朵盛开的水中花。
我喜欢那一群群五彩缤纷、千姿百态的鱼儿，更喜欢那瑰丽无比的海底世界。
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