在日常学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编帮大家整理的三年级教育随笔，欢迎阅读与收藏。
三年级教育随笔1
在新课改正在热烈进行的当前，好多教师每上一课都追求出新、出奇，摆了一些花架子，让我们每位听课教师真正领会到了他下的功夫之深，花的时间之多。但每每这个时候也让我们有种“空”的感觉，学生基本的知识与技能没有落到实处，一节课之后，需要用几节课去补习。新课改提倡注重学生学习的过程与方法，在学习知识的过程中培养学生各方面的能力。在这样的课堂中学生的.某些能力确实得到了 提高，但我认为我们也不能忽视学生系统知识的形成，学生各方面的能力的培养必需以具有丰富的知识为前提。“花架子”应为学生获取知识服务的，没有知识作为基础，“花架子”也只能是空架子。
如在三年级“认识几分之一”的教学之前，我就想：这部分的知识学生从来没有接触过，比较抽象，如果我直接告诉学生1/2就是把一个物体平均分成2份，每份就是它的1/2，学生们理解起来肯定有困难；如果单纯地让学生动手去折一折，学生也许理解了，但缺少了语言的训练，对于以后的学习也是不利的。为了激起学生的探究欲望，调动学生学习新知识的积极性，我就让学生用击掌的方法来表示每个学生分得几瓶矿泉水，分得几个苹果，分得几块蛋糕，当每个学生不能分到一块蛋糕，也就不能击一次掌，学生们正在困惑不解时，我就引出了一个新的数――分数。然后我让学生自己动手折一折，找一张纸的1/2，找一根线的1/2等活动让学生体会、感悟1/2的含义，同时说出自己的想法。这一环节的教学，不仅使抽象的知识具体化了，学生掌握了分数的含义，而且学生通过动手操作获取知识时，增强了学生学习的兴趣与积极性，培养了他们的动手操作能力，提高了他们的语言表达能力，同时各种形式的练习，也使学生感悟到每个分数中分子与分母的含义，正符合了新课改的要求，使学生既掌握了知识又培养了能力，。
总之，作为战斗在第一线的教师，我们既要认真学习各方面的知识，充实自己，使自己的头脑中充满新的教育教学理念，同时也应关注学生学习的主体，把我们的教育教学工作落到实处，真正做到方法与过程、知识与能力、情感态度与价值观相结合。
三年级教育随笔2
教师随笔开学伊始，看到孩子们手里发的书法教材，觉得很好。心想：这么好的书不上，岂不是太可惜了！学校虽然每个班都安排了写字课，其实不过是个形式而已。我们班正好三年级，是学写毛笔字的“初级阶段”，写字课到底是上还是不上，我一直犹豫着。
就这样，犹豫了一个月之后，还是决定上！于是布置学生买毛笔、墨汁、练习纸。孩子们听说要上写字课，兴奋不已。
今天，第一次上写字课，绝大多数孩子都带齐了“三宝”，只有四五个人没带，我很高兴。说明家长们都挺支持！然而，写字课没有我想象中的.那么好教！光是纪律，就让我喊痛了嗓子。由于孩子们是第一次学写毛笔字，太过兴奋，你一言我一语地说个不停！
首先教执笔。别以为执毛笔很容易，我发现有百分之九十的孩子都不会拿毛笔，示范之后仍有大多数不会执！看来，要想一节课就教会所有人执毛笔，简直是天方夜谭！慢慢来吧。
接着教笔画“横”。用硬笔写横，孩子们早就会了，用毛笔写横，孩子们就感觉有点找不着北了！什么逆锋、右按、上提、右顿、回锋，孩子们云里雾里，头都大了！有的干脆像拿铅笔那样写起横来。这还不是最麻烦的，写着写着，突然有人说：“老师，张恩建的墨汁泼了！”我回头一看，墨汁泼了一桌子！幸好没泼到衣服上，否则家长非骂不可！于是赶紧让人借纸给他擦桌子，我则飞快地跑到办公室拿抹布。就拿抹布的这十几秒功夫，又有一个孩子的墨汁泼了！那时我真想发怒，可转念一想，孩子们第一次写毛笔字，这种状况是避免不了的，我小时候不也泼过墨汁吗？于是强作欢笑，对孩子们说：开始学写毛笔字，这种状况避免不了，墨汁泼了是正常的，但，如果墨汁不泼，那你就非比寻常，看谁能做个非比寻常的人！孩子们一听，乐了，没泼的，都说自己非比寻常！
说归说，泼还是泼，得想法子让墨汁泼洒的几率降到最低，于是让孩子们沾好毛笔之后，立马盖上瓶盖，这样总不至于再泼了吧。一节课下来，我长吁一口气：真累人！
经验都是从实践中积累来的！下节课，我会让孩子们两人共用一瓶墨汁，墨汁放在桌子中间，前面的同学不许回头，否则容易打翻别人的墨汁，而且每人带一块抹布，万一泼了可以擦！可见当老师的也要备足课才能上好毛笔课。
但愿下一节课能不这么累！当然，再累也不回头！
三年级教育随笔3
也许是我以前带惯了高年级，加上我们那个时期，大力倡导要放手让学生自主学习、以学生小组自学，合作学习为主这样的思想，正好符合了，我们这批懒惰老师的心理，每一节课，提前抓住几个重要的问题，上课抛给学生，按部就班地一一完成，很是轻松。
这个习惯也就带到了今天，很多时候，把这样的教学模式用在了三年级的孩子身上，也很多时候，都是走马观花似的，学生也就是赶个热闹，真正自学到什么和什么，我不知道，我想他们自己也说不出个一二三来。于是，我有开始了老师讲，学生听的模式，现在越来越不知道怎么上课，怎么能真正符合学生的口味，真正让他们学习到知识了。
但是，今天发现一个很有意思的事情，让我想到，对于三年级的'学生来说，不适合太过于放手的教学。什么事情呢？以前我布置任务，课堂上完全可以完成的，结果很多学生完成不了，我认为可以，只是我认为，我忽略了，任务是他们要完成的。现在，我也同样布置课上可以完成的，结果都能完成，我思考，原来，我以前，布置完后站在讲台上不动，现在是来回在他们中走动，时不时地看看这个，瞧瞧那个。
所以，要监督，想想我们大人都要监督，更何况那么小的孩子呢。要想真正走进他们的心里，看来还得先向他们靠近才对。
三年级教育随笔4
今年我教四年级，天真的孩子是那么无暇。记得在开学不久，一名女同学悄悄的告诉我：“有个同学她哭了，她说明天不来上学了”。我惊讶的说：“是吗？你知道为什么吗？”女孩回答说：“不知道，我问她她不肯说。”于是我悄悄的找到她问其原因，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。明天不想来了”听后我为之震惊，一个十一二岁的孩子承认自己笨，开学不到一个月就想要逃学，祖国的花朵好没有开就要枯萎了！如果是我的孩子我会怎么办呢？一种强烈的教师责任感驱使着我，看看你到底有多笨。
第二天，我把她从后面的座位上调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察她的一举一动、一言一行。找其座谈、打电话与其家长联系交流。总结出学生的原因如下：
1、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。我曾经做了一次实验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起来头。提高了声音在说一遍看黑板，还有几个没有反应。大声的.叫他的名字，会把他吓一跳，不知干什么？
2、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作，自习课不知道干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。
找到了病根就要对症下药，通过几天的努力孩子有了实质性的变化，孩子的脸上有笑容了，课堂中善于表达了，课下和同学们玩的很开心。成绩也有一定的提高。
感谢那名同学悄悄告诉我。孩子是无辜的，教师无论在课上还是在课下都应该留意学生们的一言一行，更应该对他们多一些体贴和关爱。
三年级教育随笔5
在小学阶段，培养学生的估算意识是非常有必要的。学生学会了估算，有了估算意识，运用估算知识，能够解决很多不用算出准确结果的问题。
估算教学在小学三四年级数学教学中很常见，由于学生年龄小的原因，很多不会采用合适的方法来估算。很多老师在教学时也很头疼，不知道到底该如何进行估算教学。因为估算是要与实际情境结合的，你不可能把每一种的实际情境都给学生呈现出来。
在人教版的老教材中普遍采用四舍五入的方法来教学估算。但在新人教版三年级数学中，略做了改动。在教学加法估算时，加入了大估和小估，即在估算时，为了便于判断估算所得的和与原来两个数的和的大小关系，两个加数要么都同时看大，要么都同时看小，具体是同时看大，还是同时看小还得看具体的情境中提供的数。
学生在二年级时已经初步有了近似数的概念，都是采用四舍五入的方法。在教学教材的例题时，我先复习了近似数的有关知识，然后出示例题的情境：两个年级各有223个和239个人，同时去看电影，让学生估一估，441个座位够不够。在这个环节中给学生教学两个加数同时估小（即223看成220，239看成230），便于判断最后的结果比223加239的和要小，如果一个看大，一个看小，最后不好比较结果的大小。上完新课之后，紧接着是课后的做一做，把两个加数（169和196）同时看大，这和学生采用四舍五入方法的结果一致。
等到晚上做家庭作业时，就有好几个家长打电话询问估算的方法。等到第二天作业收回来一看，学生已经分不清什么时候大估小估，什么时候采用四舍五入的方法来估算，全部要么同时大估，要么同时小估，252可以看成250，259也可以看成250，等于与之前所学的.四舍五入求近似数完全脱离关系。我只得又强调什么时候四舍五入估算，什么时候大估或小估。
其实我认为没有必要让老师这样头疼，如果教材把其中的239改为234、233、231等数，学生采用四舍五入的方法求近似数，也能看出是把原来的两个加数看小了，也能比较出估算结果与原来两数之和的大小关系。毕竟学生学习四舍五入求近似数的方法，在以后四五年级中还要运用。这里的大估与五年级数学小数中的“进一法”，小估与小数的“去尾法”，都属同一方法求近似数。在五年级教学“进一法”和“去尾法”，学生能很好的理解和掌握，而在三年级教学大估和小估，学生却分不清了。究其原因还是小学生年龄小，理解力达不到。
估算教学，想说爱你不容易。
估算教学，没有最头疼，只有更头疼。让我如何去教学？
三年级教育随笔6
兴趣是学生学习的动力，是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了，学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣，主要原因在于教师没有创设良好的环境，应该把题目放在学生的生活中，让学生在具体的环境中学习。比如：我在教学除法的过程中，“买东西”老师做顾客，请学生做小小售货员，东西当然由顾客决定，需要的钱数就需要小售货员作答。答对的要给以奖励，这样就大大激发了学生的学习兴趣。这是学生们会抢着回答，那就请坐的最认真，上课听课最认真的学生回答。这样可以激发学生的学习兴趣。还可以请同桌之间相互做顾客和售货员，看那两个小伙伴合作的最好，要适时的进行表扬，并加以物质奖励“小五星”。我发现学生的.学习兴趣比以前有进步，从而巩固了所学的知识。
再就是对学生的问题一概不拒。虽然有些孩子提出一些我们回答不了或听不懂的问题或与知识关系不大的问题，我让他们放入问题银行等到以后自己就能解释，并不所有的问题都需要老师来回答，只要认真学习自己就能解决问题。我觉得这样能保护学生的自尊心，增进师生关系。
还有在平时上课应该让学生自己找出信息，自己提出问题，独立解决问题，并引导学生进入探索与交流的学习活动中，让学生体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决生活中的实际问题，促进学生的学习兴趣。
三年级教育随笔7
走进三年级的教室，映入我眼帘的是一张张充满稚气、充满纯真的笑脸。孩子们都睁大双眼，好奇地打量着我这个陌生人。当明白我是新来的班主任老师时，学生们都兴奋异常。“那么，谁想来介绍一下自己呢？”“我，我……”“老师，我……”教室里一下子“刷刷”的举起了几十只小手。看着他们因兴奋涨红的小脸，我顿时也被感染起来，真是一群可爱的孩子！接下来我请每一个孩子都到讲台前来介绍自己，介绍完后我再和他握握手，这样我们就是朋友了。孩子们大概从来没有遇到过这样的情形，都争先恐后地跑到前面来，想和我来次“亲密接触”。顿时，课堂气氛活跃起来。
正当我沉醉于这种和谐、融洽的师生关系时，一个学生大声叫到：“老师，他还没有自我介绍呢！”顺着他指的方向望去，我看见角落里坐着一个男孩。这是个不引人注目的学生，平凡的长相，朴素的装扮，一脸的木然。可能发现我在注意他，他的脸立刻红了，头埋得低低的，人也立刻变的'局促不安起来。同周围这些活泼开朗、朝气蓬勃的孩子相比，他真的有些另类呢！课后，从其他任课教师和学生口中得知：他叫张某，学习基础较差，性格内向，说话有些口齿不请，所以上课很少举手发言。越是发言少，他的胆量和表达能力越是得不到锻炼，于是越沉默寡言。不过学生也反映张某平时与同学相处的还不错，有时还能主动帮助别人。
班里有这样的一个学生，我很着急，满脑子想的都是怎样才能使他的成绩提高。于是课堂上我加大了对他的提问密度，课后一有时间就把他“请”到办公室补课。凭心而论，我在他身上下的功夫不少，这样大概过了两个星期，张某的成绩不但丝毫没有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足无措。课堂提问，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就会紧张起来。难道我错了吗？我陷入了深深的反思：我的想法没错，我的方式对吗？诚然，我的出发点是好的，是为了提高张某的成绩，但我考虑到张某的感受了吗？我知道他心里的想法吗？我只是过多的关注了他的学习，却忽视了他的心理需求，淡漠了对学生的情感。我的急功近利吓坏了他。爱，也需要慢慢来呀！
我开始试着走近他，课堂上不再是简单地向他发问，“你看，张某同学听的多认真！”“张某同学作业做得真工整！”……一些看似虽小，但却发自我内心的表扬毫不吝啬的飞向了他；每天放学时，我也有意无意地对他说：“张某，路上小心呀，明天见。”我把这些都做的极为自然，就像对待其他同学一样。刚开始，张某还有些不适应，如小鹿般不安，后来我发现他慢慢的放松了，课堂上也不再躲避老师的目光了，有一次放学竟主动给我说了声“再见”。虽然声音很轻，但毕竟是他第一次主动和老师交流，让我欣喜不已。甚至有次班级卫生大扫除，我正在擦玻璃，他竟然拿着抹布跟着我卖力的干起来。虽然他没说什么，但我知道他和老师之间的距离正一点点的拉近。再后来，为了提高他的自信心，我搞了一次“寻找闪光点”的主题班会，让每个学生都说说自己和别人身上的闪光点。轮到他了，他站起来红着脸说：“我没什么优点……”他的同桌马上站起来说：“不，他有。他喜欢帮助别人，他帮助我打扫过卫生。”我也立刻补充到：“他还帮老师擦过玻璃，老师要谢谢他！”同学们都向他投去了赞赏的目光。他的眼中，流露出一种少见的光亮。
我知道，我已经获得了一把打开这个孤僻孩子心灵的钥匙。一切又是那么的顺理成章，我开始用欣赏的眼光来看他，同学们也因我的关系关注起这个原本不起眼的男孩。我可以用更多明显的方式来关心他，随意聊聊他家里的情况，在谈谈他的学习。以前，他在老师面前会很不安，声音小的像蚊子叫，现在，他会露出羞涩的笑容，说话的音量也提高了许多。课堂上，他也总是很认真的听我的课，尽管有时他并不能完全听懂，但我知道他在努力，多好的学生啊！在课上，估计他能回答的问题就让他回答，不管回答如何，我都给予适当的鼓励。慢慢地，他举手的次数多了起来，他的自信心越来越强了。几个月后，他的成绩有所进步，人也开朗了许多。
课堂上往往是一些优秀生唱主角，而学困生只能默默无闻。其实每个孩子都渴望自己被关注，被欣赏。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一个学生都能沐浴在老师爱的阳光下，每个老师都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎来属于自己的一个春天。
三年级教育随笔8
这节是三年级的体育课，课前我让每个学生准备了一个饮料瓶，里面装上沙子。本来我是想：把学生分成四组，每组再配给一个实心球，组织学生做"快快跳起来"的游戏（即瓶与瓶之间间隔一米左右距离，每组从排头开始依次从瓶子上跳过，然后把实心球交给第二个同学，从而锻炼学生连续跳跃能力，培养合作意识）可当我把实心球交到第一组的时候，就听见队伍中有同学说："可以打保龄球了！"我一想：咦，对呀，瓶子与球的组合有不少的玩法，何不让学生自己去创编呢？我把想法一说，队伍立即沸腾起来。各组在经过一阵讨论之后，就开始布置游戏场地了。他们有的在玩"打保龄球"（把所有的瓶子放在一起，滚动实心球去撞瓶子）；有的在玩"穿过小树林"（瓶子每相隔一米绕过饮料瓶）有的在玩"快快跳起来"
看到学生们玩得这么开心，我不禁在一旁为他们暗暗叫好，想不到，这次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又灵机一动，何不再让学生给所玩的游戏制订一个规则呢？当我走近每一组，说清我的意图后，各组均展开了热烈的后再试一次，以便检验规则是否合理。一段时间后，我吹哨让他们集合，我先让各组的组长就本组的游戏作了一下讲解，并根据学生的意见从中挑选出了二个游戏："打保龄球"和"穿过小树林"进行了比赛，在一阵阵的加油鼓励声中，学生的兴致达到了最高点，这堂体育课，并没有按照我教案预设思路进行，但是取得了意想不到的效果。这让我感觉到：要想使自己课堂生动，教师应改变一成不变的`课堂教学。须知学生是活生生的人，教师不能做课堂教学的主宰，应该根据课堂中出现的新情况，调整课堂教学结构，随时捕捉时机激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，这堂体育课，并没有按照我教案预设思路进行，但是取得了意想不到的效果。这让我感觉到：要想使自己课堂生动，教师应改变一成不变的课堂教学。须知学生是活生生的人，教师不能做课堂教学的主宰，应该根据课堂中出现的新情况，激发学生的兴趣，最大限度调动学生的学习积极性。
三年级教育随笔9
虽然距离父亲节还有一星期的时间，但我们班的学生早就按捺不住激动的心情，他们都想用自己独特的.方式表达对父亲的感激之情。今天，我就带领大家到南阳路一小三二班的教室，看看他们是如何向爸爸们表达心意的。
室外艳阳高照，室内更是“热情似火”。在于广豪、许晶晶两位小主持人的宣布下，以“学堂变厨房美味共分享”为主题的父亲节活动正式拉开帷幕。首先观看的是一段由学生活动照片组成的小视频:课堂发言、晨会、大课间、路队、树叶贴画、诵读比赛、消防演练、科技馆、少儿图书馆、千人书法大赛、六一汇演……精彩纷呈的活动，让孩子激动，让家长欣慰。
接下来进行的厨艺大比拼，包括拿手菜、创意水果拼盘、美味寿司三项内容。拿手菜是老师寒假期间布置的一项作业，今天成果验收。创意水果拼盘以小组为单位现场制作，每位小组都由一位“临时爸爸”带领，活动结束后颁发“最佳组织奖”和“最具创意奖”。美味寿司是临时开辟的一项活动，由心灵手巧的李园园及妈妈负责，组员现场招募，场面异常火爆。
经过近二十分钟的创作，刺猬、太阳、鸭子、帆船、笑脸、莲花……荣获“最佳创意奖”，每位小组都荣获“最佳组织奖”。之所以这样设置奖项，是因为每一位“临时爸爸”自报名参与活动的那一天起，便开始了紧张和忙碌的筹备工作。据班主任刘亚萍老师介绍，她经常看到家长们在群里讨论至深夜，加之他们今天首次带领这么多孩子，而且还管理得那么好，“最佳组织奖”，爸爸们实至名归。为了感谢家长们的到来和精心筹备，孩子们表演街舞、拉丁、民族、歌曲、朗诵，节目精彩纷呈，掌声络绎不绝。
三年级教育随笔10
开学三周了，我从还没有对三二班的小朋友们说过？白老师爱你们？这句话，可是今天我说了这句话。就像在家长会上说的，赏识教育加严格要求。开学了，我没有很宠他们，而是用我的眼神，用我的语气，用我的动作，用我的心去喜爱他们、观察他们、保护他们。
说到保护，是有来由的。因为与全班小朋友分享了夏雪桐编的故事，今天夏雪桐在冲澡的时候，给我讲了一个她自己编的'故事，因为她还不会打字，所以我帮她记录了下来，很有意思。《爱吃面包的小猫》有一只小猫特别爱吃面包，于是，他跑到商店买来了稻谷种子，并问他的好朋友小狗小兔和小猴，要不要和他一起去种稻谷，小狗、小兔和小猴正在玩游戏，他们都说不去；于是小猫只好自己一个人去种稻谷了；到了丰收的季节，小猫要去收割稻谷了，问小狗、小兔和小猴要不要和他一起去收割稻谷，可小狗小兔和小猴都有自己的事情要做，小猫又只好自己一个人去收割稻谷了；等小猫收割完稻谷，把面团揉好把面包烤好的时候，面包的香味把小狗小兔和小猴都吸引过来了，小猫端出自己亲手做的面包，自豪地对他的好朋友说：这是我用自己种的稻谷做成的面包，请大家吃面包！————雪桐口述，妈妈记录听完后，每个小朋友都有不同的感悟，有说要勤劳的，有说不要贪玩。
李xx说了一句很有哲理的话：每个都有每个人自己的事情要做。是啊，爸爸妈妈有自己的事情做，要做哪些事情呢，白老师也有自己的事情要做，要做哪些事情小朋友有自己的事情做，要做什么事情？我发现孩子在讲到这些事情的时候具体居多，但细节不多，孩子正处于这个阶段，我也不能对孩子要求太高。说到老师要做的事情，胡琛愉说：白老师要保护我们。我当时确实有些震惊。我真的从来没有给孩子讲过老师要爱你们啊，保护你们之类的话语？但孩子就是天使，他们敏感而美好，当我全心付出的时候，他们是在全身心地感受着我的付出。我校的教育理念：教育就是播种爱。当我将这点点滴滴播撒在孩子心间时，他们感受到了我很欣慰。
三年级教育随笔11
教育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的经验就积累了很多，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单，以前我总以为教书很轻松，只要有知识就足够了就可以将学生教好，可现在才发现原来有知识是不够的，因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是只有知识，还有很多的东西要学，比如习惯的养成、能力的培养等等，而且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要掌握的不仅仅是知识还有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会努力使自己的教育理论知识丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的学生能快乐的学习成长。
今年我刚接手了二（3）班这个班，起初我非常不愿意接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事而且事实本来就是，很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上现在的孩子就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是非常难得一件事，之前担任过五年级的`班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于经验的不足管理起来总觉得心有余而力不足，幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务。现在的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。班上现在有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可后来发现他并没有多大的改变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，面对这样的一个学生我应该采取什么方法？？跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连对自己的孩子都没有信心的人老师该如何做？？虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是成功的一半。
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。
三年级教育随笔12
记得有这样一句话：“上帝在关闭了一扇门的同时，也为你开启了一扇窗。”可是，作为一名教师，我常常对门内的风景“望穿秋水”，对窗里的景致却“视而不见”。直到那天，我发现我错了！
在一次大扫除过程中，一个忙碌的身影吸引了我的`视线，之间他在教室的各个桌脚下认真地搜寻着那些细小的、极易被人忽视的垃圾，然后将那些垃圾捡起后，小心地放在掌心中。积攒多了，他就快速地仍进垃圾箱。来来回回几趟后，他又找来拖把在教室的水泥地上使劲地拖了起来。他的表现，在一些“消极怠工”的同学们的衬托下，显得格外耀眼。
可是，在平时的学习上，他却是一名令我头疼的学生。他的学习成绩很不好，每张考卷上的分数总是羞于见人。如果“以成绩论英雄”的话，他是一个被成绩关在门外的失败者。可是今天，透过开启的“这扇窗”，我看到了他身上的闪光点。
因此，我想，在实施新课程的今天，一定要重视评价制度的变革，更多地关注学生的个性差异，使一些考试成绩不佳的学生也能看到自身存在的价值 。
三年级教育随笔13
小学三年级，正是过渡时期。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。 对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过王元林，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的'。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。
三年级教育随笔14
经过暑期“新教育”的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了强烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。下头我就一些“新教育”提出的先进理念谈一点自我的体会。
新教育实验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创立数码学校、构筑梦想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名教师一向信奉的理念，做教师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心。
我最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教育。大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为"只要行动，就有收获。"他说你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中应对太多的梦想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校如果没有必须量的书，就不能称其为学校。一所学校能够在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着必须文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不必须多大，却能够脱颖而出。教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。”世界首富比尔盖茨说：“如果离开学校后不再持续学习，这个人必须会被淘汰！因为未来的东西他全都不会。”所以，今日多读几本书，就是为自我的未来投资。不断追求终身的知识成长，未来才有立足的空间。
我认为，新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的'共同成长。以前，我们只明白学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真切切地摆到大家面前。其实想想也是孩子在成长，我们怎样能够用陈旧的思想来进行教育呢？新教育，就是这样一个注重教师专业化成长的教育，在教育的道路上教师与学生都在成长。今日的我和昨日的我应当是不一样的，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的教师。
要很好地行走在新教育的行列里，教师的行走方式极为重要，今后我要加强自我反思的本事，善于学习，随时反思，反思自我的教育，反思自我的教学。新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通本事提出了更高的要求。教师在改变自我行走方式的同时，也要注意改变学生的生存状态。学生的学习要在自主、合作、探究的学习环境下进行，让学生在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得发展，这对教师来说，是一个不小的挑战，这就要求教师必须具备较强的组织、协调、沟通本事，有效组织教学，协调与沟通各方关系，随时解决学习过程中可能出现的问题，让师生在学校这一精神家园里得以共同成长。
新教育这条路还很漫长，但“行动，就有收获”这一新教育的理念鼓舞了我，虽然我不够优秀，虽然我起步很晚。在以后的教育教学中，我会勤于学习，勤于反思，不断充实提升自我，让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
总之，经过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习"我的教育梦想"，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起色。我们要向朱永新教师学习，做一名对未来有梦想的教师，做一名对社会有个性的教师，做一名对事业有思考的教师，做一名对自我会学习的教师。
三年级教育随笔15
关于阅读区建立的重要性，我似乎已经不用多说了。越来越多的老师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小朋友们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着许多问题，许多幼儿园特别是小班的阅读区形同虚设。老师因为惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让老师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园，不同程度地存在这样的问题。
其实，我园也曾经出现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小朋友撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。
对于小班来讲，图书区的管理是个非常重要的工作，作为老师，我们要从哪几方面入手，培养孩子的阅读能力，让我们的图书最大程度地发挥它的作用？这是目前最需要解决的问题。
首先，我认为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购买图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在阅读区布置漂亮的`环境，让孩子从喜欢环境开始喜欢阅读区，另外，如果有条件，可以放一些轻音乐，孩子会喜欢的。
我们首先要明确的一点，是必须让孩子接触图书。如果孩子没有接触图书的机会，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不可取的。
也许有的老师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多可惜啊！还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的机会也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要？相信老师们的心中都有答案。
接下来，重要的环节就是阅读环节的管理，老师在其中扮演关键的角色。教师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱护。
当然，小班孩子的自控能力比较弱，撕书在小班是常常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢？原因有几下几点：
一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在慢慢发展，孩子会喜欢做一些手工，撕纸是孩子们喜欢做的工作。老师可以在美工区准备纸让幼儿撕。这样可以降低孩子撕书的概率。
二是图书资源不够。在图书资源比较少的情况下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会保护图书，如翻页不注意，扔书等不良习惯。最后，模仿别的小朋友。孩子的模仿能力很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。
因此，作为老师，我们可以从以下几方面入手，防止孩子撕书：
首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。
其次，满足孩子手部肌肉发展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。但是要尽量避免把旧书撕掉让孩子撕着玩。
再次，发现有损坏书的现象要及时做出反映，不能视而不见。在幼儿规则养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，如果马上制止，就会有效扼制不利的影响。因此，老师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一起把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培养却起了不可忽视的作用。
让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的责任，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。因此，我们不可忽视小班的阅读区，创造一切条件给小班幼儿阅读提供机会，理智地管理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯！
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