无论是身处学校还是步入社会，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编帮大家整理的小学班主任教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学班主任教育随笔1
一天下午，当我走进班级时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。我假装没看见，对全班同学说道：“请同学们坐好，我们马上要上课了。”其他同学都坐好了，只有他还是依然我行我素，我火上心头，瞪了他一眼。这下更令他恼火了，他居然握起了拳头。看到他的表情，我意识到了问题的严重性。稍微平静了一会儿，让自己处于理智后，走到他旁边，摸着他的头，轻声地对他说：“韩梦珂，请你坐好。”可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有改变。在他的眼神中又增添了几分恶意和得意，势有不达目的不罢休之状……一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神，一节课下来是心神不宁。不住地问自己到底是什么事，让孩子如此状态。终于，下课铃响了，学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。我拉着他的手说：“老师对你今天的表现很伤心，如果老师做错了什么，请用适当的`方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我聊聊吗？”我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，“都是你，跟……我妈妈说……我坏话！”在我的极力劝说和解释下，他稍微平静了。
事后，我认真地回忆起他的话语，忽然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话。没想到几天后他的妈妈打电话了解他在校的情况，我不假思索就把事情的原委告诉了他妈妈。妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。
在这件事上，我不得承认做错了事，应及时向学生诚挚地道歉。教师不是圣人，都有犯错的时候。当与学生发生矛盾时，应首先审视自己，看自己是否存在过错；只要自己有过错，不管有意还是无意；过错是大还是小，都应该向学生诚挚地道歉。学生渴望尊重和信任，我不经意的行动使他的自尊心受到了伤害。
可见，建立民主、平等、和谐、开放的师生关系是我们教育事业的生命线。从小事做起，从身边的事做起，对学生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。
小学班主任教育随笔2
常听同事们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：
（1）把赞美送给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的'赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足……请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
（2）为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任3年级1班班主任的第一学期里，我的班级里的两位同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现他们已经能够自己按时完成作业了，我兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
小学班主任教育随笔3
一、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的`缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、人人都有 一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性，稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。
2、组组都有一个追击目标
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“表现小组”、“富有挑战小组”、“合作小组”等，分别对得分的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
三、塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1、好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
2、尊重学生，不远离学生。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
小学班主任教育随笔4
从升到2年级，我还未和曾经教过的另2个班的学生好好聊过，最多听到的只是“陈老师”，“陈老师你怎么不教我们了？”我们相促的时间做多也不会超过1分钟。
然而，昨天秋游回来后的一个机会，我送了211班的一个孩子到了家里，因为班主任值日，本来按照他们班主任的意思我只要送他到对面的培训中心，不过因为培训中心没人在，他环视了一圈屋内，确定屋内没人，就拉着我往外走，他说要我将他送回家去，我笑着说：“好的'，走吧，远吗？”孩子告诉我不远。
路上孩子问我为什么不教他们班了，现在的老师很凶，我告诉他：“楼老师不是很好啊，严格要求你们，我看你现在表现好多了，也不会自顾自玩了。”孩子沉默了一会点了点头，他家在北海花园，很快就道了，路上我们没有过多的交谈，我偷偷的观察着他，他原本是一个特调皮的孩子，上学的第一天，上体育课的时候，他就跑到操场上趴下去亲操场，用嘴去叼嫩草……他是我熟知的第一个孩子，从那以后我就一直观察他，渐渐地我发现孩子特别懂事却也特别调皮，孩子特别细心也特别谨慎。对于这样的孩子，我不忍心伤害他，他却不时给我“惊喜”，让我又喜又气。
现在看着孩子慢慢的稳健，体会着孩子真正的进步，我心里闪过欣喜，做老师的莫过于看到孩子收获进步，获得成功。
回来的路上，我觉得自己格外轻松，细细品味着教育的乐果，慢慢体味着教育的成效，面对着一潭碧水，迎接着一簇秋叶，会心一笑。
小学班主任教育随笔5
那是20xx年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。因为我将担任一年级的班主任，又是一个全新的班级……可是在愉悦中我又有些不安：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快适应小学生活吗？ 虽说踏上教师岗位已有十余年，但却是第一次担任一年级的班主任,我对自己也没有十足的信心。
果然，几节课下来，孩子们的松散、调皮就慢慢体现出来了：铃声响过，大部分学生能知道赶紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。班长在讲台前带头说：“铃声响……”回应她： “坐端正，静等老师来上课。”的人寥寥可数。有的学生和同桌还在窃窃私语，有的'则用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸……一片乱糟糟，虽然每天都有点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。
记得那天早上第二节课是语文课。铃声响了，我进入教室。绝大部分学生已端坐好，可就是有那么几个学生还在交头接耳，甚至有一名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。我的头开始发胀，一股怒气在胸中升腾……我真想大吼一声：“安静！”，用最高的声音彻底征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。可是忽然我又转念一想，何不如此呢？
我拍了三下手掌，笑着说：“同学们，现在老师想做个动作请你们猜。猜对的小朋友可以得颗星。”教室里顿时鸦雀无声，孩子们一个个坐得笔直。我说：“开始！”随即把右手食指放在唇边。顿时一只只小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。我一看，正是那名站着说话的学生。我叫他回答。他站了起来，响亮地回答道：“这是嘘！叫我们不要吵，不要说话！”我笑眯眯地翘了一下大拇指，说：“你真棒！一下子就猜出了老师的动作所表示的意思。”我给他额上贴了一颗红五星。他的眼睛顿时发亮了，脸上充满了笑意，腰杆挺得比谁都直。我说：“现在老师想教小朋友一个生字。这个字你们的爸爸妈妈可能也不认得。但是如果你认得的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认这个字，做爸爸妈妈的小老师，好吗？”我在黑板上写了个大大的“嘘”。可是没有一个人举手。他们纷纷摇头，原来都不认得。我笑着说：“没关系，现在老师给这个字加上拼音，如果你会拼读，就可以做爸爸妈妈的老师了。”我用红色粉笔给“嘘”加上拼音。环顾教室，只有一只小手高高举着，我一看，还是刚才那名学生。他自信而大声地说道：“我会拼！x--ǖ→xū，这是‘嘘’！”我翘起了两个大拇指。由衷地赞道：“真了不起！老师看你不仅可以当你爸爸妈妈的小老师，还可以做我们班上所有小朋友的小老师呢！领着小朋友读两遍，好吗？”他的脸发红了，但还是大声地领着小朋友读了起来。接下去我的教学非常顺利，孩子们争先恐后地举手发言，教室里的气氛是那么地活跃。
课后，我回到办公室，静下心来一想，有时课堂上出现闹哄哄、乱的情况时，教师往往是拉开嗓门大吼叫学生安静下来，其实效果并不常常尽如人意。低年级学生的是非观念不甚明了，讲大道理吧，其年龄特征决定了他们不能很好地理解。如果要学生安静，他们往往认识不到安静下来的必要，而当有了这个意识他们就会“不令而行”，自觉安静下来。在这时教师如果用权威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的声音压制学生迫使其安静，那么我想学生虽然因教师的威严而被迫静下来，可是长此以往，学生对老师的印象是怎样的呢？是一个手持教鞭敲打桌子的形象？是一个高高在上，让学生仰视而不敢亲近的权威？
所以一个小小的游戏，一句赞美的话语比简单的批评都有效，都会滋润着学生的心。让学生喜欢你，重塑你的形象——“声”不在高！
小学班主任教育随笔6
在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气;二是怕马马虎虎，工作不仔细;三怕中途放弃，对学生置之不理。
一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。
二是怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的'。如果只凭班主任的去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
三是怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
小学班主任教育随笔7
小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
我们首先要培养学生独立自主的意识、学会自理。现在的孩子大都是独生子女，在家都很娇惯。凡事都依靠父母，在学校也表现出了这种不好的习惯，我们经常会听到：老师，我没有铅笔，我忘带尺子了。我忘了这个，忘了那个，问其原因，都是回答：我妈妈没给我装上之类的话。难道父母就应该给自己做这些事情吗?的确，现在有些家长过于娇惯自己的孩子，张口闭口孩子这么小，只要是身体好好的就行，什么事都不要他们做，孩子们要什么就给他们买什么，造成了现在的这种局面，因此我们要培养学生独立、自主的意识，自己能做的事就自己做，不要让“自己的事情自己做”成为一句空话。我们通过：整理自己的书包，系鞋带比赛，比比谁扫的地干净等等活动，锻炼了同学们的自理能力。通过家长会，与家长及时沟通，让家长也有意识的培养学生的独立意识和自理能力。
现在，同学们比起刚开始的时候好多了，知道父母也不容易，自己的.事情自己做，还帮家长做一些家务。书包里的东西能够整齐放置。遇到问题积极想办法，而不是刚开始时不知所措。
我们还要培养学生团结协作的精神。现在同学们有的表现出当别人有困难时不愿帮助别人，在同学们做值日的时候，每个人做完自己分配的任务，就对老师说：老师我做完了，可以走了吗?根本不知道我们是一个整体，完成自己的任务要看看其他的同学任务完成了吗?帮别人检查一下，全都完成以后一块走。我们要帮助同学们学会团结协作，班级需要大家共同来维护。因此我们的班级公约就是：懂得用嘴角微笑、学会用耳朵聆听、知道用小手帮忙、体会用心灵理解。
同学们的年龄小，纪律观念比较差，单纯的说教效果不是太好。我就在网上搜了一些有关好习惯的儿歌、拍手歌之类的易于儿童理解的知识，上课纪律，课间活动时应该怎样做。上学放学路上自己应该怎样做特别是安全问题。学生学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
关心爱护每一个学生，善于发现孩子身上的闪光点。每个学生都有不同的特点。我们要学会赏识孩子，发现孩子的优点，多表扬，少批评。让每个孩子都看到自己的优点，特别是那些特殊学生。有意识的让这部分学生表现自己，让他们意识到老师和同学并没有孤立他们。
与家长做好联系，遇到问题及时沟通，让家长明白自己的责任。教育孩子不仅仅是老师的责任。有的时候，我们会遇到这样的问题：就是当孩子因为什么事情犯错误了，家长们的第一反应就是老师怎么教育的你们?就好像所有的责任都是老师一个人的，家长就没有责任。孩子之间的事情，家长最好不要介入，让孩子们自己解决，或者于老师沟通，由老师协调。面对这样的家长，我们要好好与他沟通。让他们明白教育孩子需要老师和家长的共同努力。家长是孩子的镜子，有时候，家长家长要为学生做个好榜样。家长也要学会欣赏孩子，重视孩子点滴的成功只有这样，孩子才会得到更好的发展。
自从工作到现在，我一直担任班主任工作。虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
小学班主任教育随笔8
忽的，又到岁末，我与六（5）班的那帮孩子们相处也以近一个学期了。想起开学时的种种不适应，再看看如今他们与我之间的默契和信任，说实在的，我心里深感欣慰，觉得挺有成就感的。回顾这一段我们之间的磨合经过，我感觉我作对了这么几件事：
一、经常对孩子们说：“我爱你们。”
有人说，中国的老师与中国的父母一样很吝惜说“我爱你”一词。其实这是一个人人都最爱听的词。孩子们的心智都极不成熟，他们经常不能理解老师父母的良苦用心。久而久之，就会与教育者呈对立的事态，如果是这样，那么再科学的教育对他也是徒然了。“谎话说了一千遍，也就变成真的了”，更何况是老师发至肺腑的真心话呀，怎能不让孩子们在心中欢呼雀跃，甜美欣喜呢？我深知信任在师生之间的重要作用。所以一开学我就深情地告诉孩子们：“作为老师，就像是父母对待自己的孩子，无论你是优秀的或是有残缺的，只要是自己的孩子，就会萌发一种与生俱来的爱。我也是这样，自从校长把我与六（5）班连在一起，我就也对你们中的每一个都萌发起一种与生俱来的喜爱。在以后的日子里，不管老师是板起脸来批评你，还是在笑着夸赞你，老师心中流淌的永远是深爱。”这样单纯的独白，为我以后的教育铺好了道路，搭好了桥梁。当孩子们偷懒散漫时，我也会亲切地呼唤他们“亲爱的同学们”，然后再进行语重心长的教诲。还有时，我对某个调皮孩子严厉的训斥以后，故意对他说：“我还喜欢你的，你是不是还喜欢我？”我们的顾一帆也经常天真地告诉我：“喜欢的。”问他为什么，他还会天真地告诉我：“不知道为什么，就是喜欢的。”怪不得人们要说“良言一句三冬暖”，真的，温情的话语能够跨越一切障碍。
二、同时告诉孩子们：“我不会放过你。”
我以为放过意味着放弃，一味的'放弃势必造成落后与不负责任。我对孩子们说：“别轻易妥协，别轻易放松对自己的要求，别降低了自己的尊严。尊严需要刻苦和修炼，当你退缩时，老师有责任拉你一把，老师不会放过你的。”对于落后学生，可以适当降低要求，但决不能简单放过。每天放学前，我都要把一天的学习要求进行反馈，如没完成，就要留下来做好，实在不行，通知家长做好监督工作。开学第一个月，因为我的不肯放过，经常不能按时回家，但如今孩子们基本上能自觉地履行好这些要求了。我庆幸与自己的执著，也相信有什么样的要求就能养成什么样的习惯，对孩子真的不能轻言放过。
三、看到孩子的长处。
每周一次小回顾，每月一次大评比，都是对孩子们良好表现的肯定。本学期我还受陆老师的启发，遇到学生得奖，发表文章的喜事就在特色角里发一份喜报，后来又发展到写表扬信、感谢信等，这种方式新鲜有趣，深受孩子们喜欢。而且因为做了老师同学能看得到，班里发动任何一个活动都十分顺畅，不管是买爱心贺卡还是环保月捐盆景、捐美术材料，同学们都是踊跃争取，各类竞赛也都取得了不错的成绩。
小学班主任教育随笔9
一、冲突悄然而至
一天早上，交家庭作业时小组长汇报，小某（注：化名）的摘抄本未及时上交，于是我单独将他叫到一边，问明情况。他告诉我，摘抄作业已经完成，只是忘了带而已。我思忖了一下，对他说：“今天老师相信你，这段日子来你作业用功，字迹清爽，老师很喜欢。现在，请你把自己的名字写在黑板上，明天早上将摘抄作业交上来以后再将名字擦去。”他点了点头，表示同意。于是，当天下午，我发校讯通至他的家长处说明情况，请家长监督好他的家庭作业。
第二天早上，我正在批改作业，当批改到小某的作业本时，不由地震惊了一下。全班同学的作业都已完成，唯独他的作业，词语只完成了一半，句子甚至还只是写到一半就戛然而止。我在抄回本上写上“请家长监督好孩子的作业情况”，并趁着下去做早操的空隙，告诉他课后补上。
中午，我们正在做语文课堂作业本。有一个同学不小心碰了一下他的桌子和写作业的`手，他看上去心情很不好，便大声嚷嚷。刚巧他的作业本需要订正，我便叫他上来拿作业本。他不应，我叫同学拿给他，他便一把将作业本丢在地上，嚷嚷道：“我不高兴，我不高兴。”我明白，他的脾气又要开始犯了，昨天已经有了一点苗头。看来，一场硝烟之战正在酝酿当中。
二、透过现象看本质
其实，小某虽然是一个让老师头痛的孩子，却不失为一个为班级着想的孩子。平时的眼保健操由他检查，他也能做好自己的工作。凡是遇上打扫卫生，为班级派饭等事，都能够很积极热心地为班级服务。然后，自开学以后，他也的确让人头痛不已：作业很少保质保量地完成；热心过度甚至于有些“爱管闲事”；不能与班级同学和睦相处，一旦脾气爆发，就会对身边的同学破口大骂甚至于拳脚相加，因此，他成了我们班一位特殊的同学，同学们对他的评价并不乐观。根据调查分析，我得出了以下两个原因：
（一）家庭原因
由于自小双亲不在身边，由奶奶抚养大，可以说他是极度缺乏关爱。现在奶奶年岁较大，身体也渐渐不行了，大伯也更多地参与了管理。之前奶奶曾经说过，大伯对他比较严格，一旦发现有什么不满意的，就会施以暴力，由此，造成了他对爱的渴望以及对暴力的习惯，并逐渐将这一方式运用于自己的人际交往中。同学间凡有他不喜欢的，必然大声呵斥，呵斥不成，便以暴力相待，在同学之间造成了很坏的影响。
（二）自控能力较差
总体而言，小某对自我的情绪控制不能够做得很到位，即使面对老师，脾气上来便一发不可收拾。更不用说面对的是他不用畏惧的同伴。仅仅因为对方不小心碰了他一下，他便会大咬他人一口，因此，由于无法控制自我情绪，导致了他与老师、同学之间的多次矛盾冲突。
小学班主任教育随笔10
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
班级里李其文和邵长富，他们两个有一个共同的特点，就是不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，下课我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，邵长富的病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他们。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他们两个叫到办公室来，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现邵长富已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对他进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，邵长富的单元检测每次都考得不错。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的`弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教学工作起到良好的作用!
小学班主任教育随笔11
刚刚教一年级，对每个孩子都察言观色一番。多年的经验，让我一看到阿科就明白他是个外表是白白净净，开始思维却迟迟钝钝的孩子。
由于他个子很高，即使我想把他放在第一排，置于我的眼皮底下，好时时关照，也因为客观原因无法做到。每天上课，我的眼睛总是向后看，每每看到他白净细嫩的脸庞，总感叹这皮肤真嫩，能掐出水来的.感觉，可再看他的眼睛，一片迷茫，无论我怎么盯着，他也无法感受到我的多情。这时候，我只能拿着话筒，喊：阿科！阿科！如此几遍后，他才从梦中慢慢悠悠的醒来，我那提在胸口的气纵然有千丈鼓，也只能耐着性子压下来。因为我还有那么多的孩子要管，我的课还要继续上下去。
一天三顿喊，不停的叮咛家长，一有机会，总不忘表扬阿科，总想自己的苦心不会白费吧。但是每天的课堂依旧，我丝毫看不出阿科有点喜欢我的样子。走路磨磨蹭蹭，拿个作业翻个半天，这个世界上所有的一切似乎对他都是可有可无，往老师跟前一站，就不停的抖，你喊：阿科，站好，不要乱抖，一分钟不到，他又抖起来了。“想说爱你真的不容易，想说恨你，可又没法恨。”直到今天，他突然笑眯眯的喊：老师......具体内容，我已经忘了，我只记得他笑得好灿烂，露出雪白的牙齿，一付天真可爱的样子，我也情不自禁的望着他笑了。
原来在前几天，我突然发现黑板好脏，没有人擦。本来我一直是找能干的孩子，可那天我喊了阿科，虽然他擦的很不干净，但是我依然鼓励他，给他第二次机会，现在我每次喊他擦黑板，他总是乐滋滋的，开始慢慢的喜欢我了，我相信在不久的将来，他的语文成绩也会提高，也会越来越爱语文了。
小学班主任教育随笔12
新的学期开始了，经历了两个月的暑假孩子们看起来长大不少，有的长得高了，有的更加懂事了，而有的更加调皮啦!这两个月的时光在孩子身上像变魔术一样，每个学生变了模样。
在暑假里，学生们的生活精彩缤纷，丰富的生活既增添了生活的情趣又开阔了眼界，学生们学到了更多的适应于生活的知识，这对于特殊孩子来说实在太难得啦！
家长们纷纷记录了孩子们的表现，看似简单的文字蕴含着浓浓的父母之情，载着对孩子的关心和爱护，孩子们的优点和缺点家长们记录地清清楚楚。其中的一位家长用独特的方式记录着母爱，记录着心连心的感动。
她是一位癫痫儿童的.妈妈，工作在外地，一年中很少有时间和儿子相聚，今年暑假她把和儿子相聚的一百多天用相片和文字的方式记录下来。在相册的开头她这样写道：“相片记录着皓的成长，妈妈没有时间陪伴皓，没有给皓读过绘本书……，亲手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望给皓的人生留下美好的记忆！希望皓能健康快乐的茁
小学班主任教育随笔13
我在教育事业上，已工作了几个年头了，我一个普普通通的老师，只做了些平平凡凡的事情。不图名、不图利，只有一颗工作的责任心，对孩子的爱心。这一班的孩子已经相伴三年了，我们浓浓的感情胜过一切。然而这次的家长会却让我大吃一惊。
家长会按照惯例，我很会告诉家长哪些孩子进步，那些孩子退步，其中，卢泽宇经常不写作业这一条我也是如实的公布，可就是这样，埋下了一颗炸弹。会议正常进行着，我接着将暑假作业的要求细细讲述，突然，卢泽宇爸爸在五十多位家长仔细聆听，认真笔记的情况下打断了我的话：你对孩子这么多要求，你检查过吗？我回答：“我会一一检查，并评比出优秀！”我在他的脸上看出了不信任和不屑，接着他又说：“你说孩子不写作业，你为什么不告诉家长？”我按捺住心中的气愤，平静的回答：“我每次发的都有信息。”并且我还寻求了各位家长的认同，我反问：“信息你们没有收到吗？”“哦，是他妈妈的电话号码，你应该给我也说一声！”我明显地感觉到这位家长是在挑衅，并且在我要求孩子暑期要练字的时候，他又突然打断说，要孩子练字，老师的字又有多漂亮呢！
我觉得很尴尬，三年了，每位家长和我都是相敬如宾，我觉得我们的熟悉程度像朋友一样，我们的共同目的都是为了孩子更好的发展，这次这位家长给我的`尴尬和下不来台都让我不知所措，尽管，每一次对话都像是在找我麻烦。
这件事情让我不安，每每反思，是我哪里做得不够好，或者没有做到位，迫使这位家长对我有敌对心理，总结了一下，我发现了这几点：1、对孩子的进步要求太迫切，2、没有照顾家长情绪，3、即使是批评，也讲究语言艺术。对此，如何和家长沟通成为了我思考的问题。
1、付出真爱，感受教育
每个人，每个年龄段，都需要真诚的关心，真诚的爱。天真可爱的孩子也需要很多的爱。老师的爱更是他们心中的一缕阳光，温暖着他们的心。老师只有从心底里去真诚的爱学生，才能让学生信任老师，喜欢老师。
2、讲究沟通艺术
从沟通学的角度说，与人交谈时，要善于体谅对方心情，说话得体适度。在对方面前，随着环境的不同，我们改变言谈的方式、语气、措词，这种灵活的应变态度，就是为对方着想，如果我们和家长交谈，你的话能使家长心领神会而顿生感激。双方的关系也日趋完美。班主任老师是家校合作的基础，桥梁，班主任老师在平日的与家长沟通中要更新教育观念。老师面对的家长来自不同的社会阶层，从事不同的职业，年龄、性格、文化修养等方面都有差异，因此，与家长交谈时要因人而异，在交谈过程中，要充分考虑家长的心理承受能力，注意说话的态度和语言的技巧，尽量积极地、正面地、具体地向家长反映孩子在学校的表现，减少“告状”的情况；与文化修养较高、重视教育的家长交谈时，可与他们一起探讨教育现状，认真听取他们的意见；与文化修养层次低的家长交谈时，应和蔼可亲，多谈一些实际的问题，并且要以尊重、虚心的态度对待家长，不要以为只有自己懂教育，认为自己比家长高明。这样才能取得家长的信任、理解和配合，共同教育孩子。
3、沟通的方式
（1）家长会
（2）家访谈话
家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。却要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。
（3）个别沟通
（4）书面联系
（5）约谈（见面谈）
（6）作业本交流
（7）电话沟通
教育是艺术，班主任与家长的沟通更需要艺术。只有艺术的沟通才能更好的发挥家庭教育的优势，孩子才能在良好的环境下健康成长。
小学班主任教育随笔14
转眼间20xx年已悄悄走过，20xx年的元旦联欢会仿佛还在眼前，20xx的元旦联欢会已拉开了序幕。
昨天下午放学学生们已经开始装扮教室了，他们用自己的零花钱买来气球、彩带、彩纸等等。学生们发挥自己的想象，大家一起把教室装扮一新，顿时有了过节的气氛。学生们积极准备着自己的节目，他们是那样的认真、那样的努力。他们利用课余时间积极排练，为表演做足了准备。
时间滴答滴答地走过，在大家紧密锣鼓的准备下，终于迎来了大家期待已久的元旦联欢会。小小的主持人有模有范，井然有序地将联欢会进行下去；小演员们更是卖力地使表演尽善尽美；小观众们更是热情高涨，欢呼声、尖叫声不绝入耳。而我的`角色就是一个摄影师，记录下学生美好的快乐时光。一个短短的联欢会，学生们布置会场，表演舞蹈、歌曲、谜语、话剧……不得不让我感慨学生的能力超乎我们的想象，放手让他们去做他们会给你一份满意的答卷。
快乐的时光总是那么短暂，不知不觉中我们的联欢会已经接近尾声，在小小支持人美好的祝愿声中，我们的联欢会结束了。活动结束了，学生们仍意犹未尽。虽然活动结束了，但这一份美好的记忆会一直留在大家心里。看到学生脸上洋溢的笑容、听到学生说今天很快乐，我也感觉很开心，感谢学生们陪我度过了美好的一天。
小学班主任教育随笔15
教师必须沉着冷静，善于控制自己的情绪，保持自己良好的心态。遇到事情要让学生自己反思，同时启发教育其他学生。
在我的教学中曾经发生过这样一件事，在一次课外活动，学校新买的垃圾桶不知被谁严重损坏。我知道情况后，先让班长去了解此事，没有结果。如何能让弄坏垃圾桶的同学自己站出来呢？正好第二天就是周会课，那天我满面春风地走进教室，随手在黑板上写下了这样一句话：垃圾桶坏了是谁的责任？我特别把问号写得很重。然后转身扫视全班，教室里静悄悄的空气极度紧张。
我故意停顿片刻，然后微笑着问：“垃圾桶坏了是谁的责任？”
有的同学摇摇头示意不知道，有的同学默不作声，大家都在莫名其妙地等待什么。
“我已经找到答案啦!”
看着同学们迫不及待想知道答案的目光，然后我郑重宣布是垃圾桶制造厂的责任。看着同学们困惑的目光我解释道：那是因为垃圾箱制造得不结实，所以才被弄坏的。同学们顿时哄堂大笑，有的同学甚至跟着起哄，大声嚷嚷着。
“对对!就是厂家的责任，制造得一点都不结实!”
“我们找消协投诉去！
同学们七嘴八舌地乱侃着。这时我发现只有一个同学面红耳赤低着头坐在那里，眼里透着犹豫的目光。我没打断同学们的议论，直到声音渐渐停止。那位同学终于站起来承认了是自己弄坏的，并叙述了经过。
待那位同学坐定后，我轻描淡写的就这件事说了几句之后，又发动全班同学设计现代结实环保的垃圾桶，很快那位同学也忘掉了弄坏垃圾桶的事情，投入到设计之中。
让一颗受伤的.心灵在不知不觉中愈合是多么美好的事情。
只要教师热爱自己的职业，尊重学生的人格尊严，从学生的心理特点出发，负责任地处理问题，而不是从整治学生角度去思考问题就会掌握好分寸并收到良好的教育效果。
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