在平平淡淡的日常中，相信大家一定接触过随笔，随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是小编精心整理的小学教育随笔，希望对大家有所帮助。
小学教育随笔1
20xx年，我曾教过一个叫静的女孩。刚来我班时，她自卑胆小，站在老师面前，不敢说话。学习成绩落后，背诵课文很吃力。下午放学后即使把她留到天黑，她仍然是结结巴巴，背不熟练。
怎么办呢？由老师来“开小灶”吗？这个胆小的`女孩一看到老师就更加紧张，拘谨，学习效果一定不太好。有办法了！我发现小班长凯和她是好朋友，两家相距很近。她俩没有家长接送，每天步行着一起上学，一起回家。何不发挥一下小伙伴的作用？她俩可以结成互助对子，我让小班长在路上边走边教她背书。小班长背诵一句，静跟着学背一句。一来一往，小班长擅教，静爱学。当俩人再次来到学校时，小班长领着静，来到我面前，惊喜地告诉我：“老师，静会背课文了！”“是嘛？可以背给我听听吗？”“好的。”静慢慢地，一字一句地背起来。虽然不是那么熟练，但确实能背出来了，已经前进了一大步。我鼓励她俩，手拉手，一起加油，继续努力。她俩信心十足地笑了。
一天一天，渐渐地，静的性格变得活泼开朗，爱说爱笑，背书不再落后，学习成绩慢慢进步。
再有亲和力的老师也不如身边的小伙伴亲切、自然。也许对于孩子来说，小伙伴才是最好的老师！
小学教育随笔2
乍暖还寒，初春的天气仍旧冰冰凉凉。今天是校服日，孩子们个个精神抖擞的坐在教室里等待老师去上晨诵。推门进去后，顺着教室转了一圈，看得出孩子们对穿新衣服很开心，小脸一个个洋溢着兴奋劲儿。好吧，今天有种给其他班学生上了节晨诵课的感觉，乖得有些出奇。
铃声响了，孩子们条件反射的冲出教室站路队看看外面的`天气，冷风仍旧不依不挠的嘶吼。我又重新组织孩子回教室穿外套，熊艳丽拿着外套往教室外面走，走到我面前问，老师你不冷么？你穿的裤子都露着脚脖，你穿太薄了，你也应该拿件厚衣服放学校里。我笑着摸摸她的脑袋说，没事儿，老师年轻耐冻，她转身笑着走进队伍里。
放学了，今天第三组值日，组长有序的安排值日生打扫卫生。我脱掉外套，踩着板凳在后面设计后黑板报。周梓萌，王智翔几个调皮蛋，打扫完卫生站我旁边闲聊。周梓萌：你猜老师学过画画没？我猜肯定学过，你说她怎么不教我们美术呢？王智翔：你是不是傻啊，她教我们美术了，谁教我们语文啊！周梓萌：你才傻呢，让她既教我们语文又教我们美术不就好了。我转身看着他们俩说，想什么呢？你们这是要累死我么？他们俩哈哈哈的走开了。等所有人的任务都完成后，我让组长赫诗怡带着他们站队放学，这时才突然发现教室的空调被他们谁打开了，我问是谁开的空调，几个人异口同声的说卢张一，我问卢张一什么时候开的，她说看我把衣服脱了画板报，应该会觉得冷。
孩子们走了，我自己在教室里把板报画完了，空调吹着暖暖的风打在身上，却一直暖在心里。
小学教育随笔3
每学期开学时，可能是学生和我不熟悉，所以他们都非常遵守纪律，学习气氛也不错。随着和学生的不断深入了解，我发现有一个学生是与众不同的，他在座位上始终玩自己的东西，还时不时的想和周围的同学说话，整节课都没拿怎么画，就把本子合上，做起与课堂无关的事情。他就是让我印象深刻的王小小（化名）吧。为了让他对我的教学内容感兴趣，我走到他的面前，问：“你叫什么名字呀？”他有点不好意思的说了他的名字。我笑了笑离开了，其实心里很不是滋味，就觉得这孩子真可怜有可恨，难道以后的日子他都要这样度过吗？小学就这样，以后的学习怎么办？
后来的美术课他依然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能这么下去了，这样不仅他什么都学不到，还会影响周围的同学。于是，下课后我又一次走到他的面前，轻声问道：“王小小（化名），你最喜欢看什么动画片？”他边笑边回答。我顺势把他熟悉的卡通形象都画了下来。他显得很惊讶，觉得绘画真神奇。谁知他也画了一个“大白”形象，这个结果让我有点意外，比我想象的要好多了，我本以为他对绘画一点兴趣都没有！这次谈话让我看到了一点希望。
接下来的几节美术课我时刻关注他的表现，时不时的提醒他看老师或我是如何示范的，但大多时候他依然不怎么理会我。我呢，也许因为他是一个特殊的`学生吧，也没生气。后来我突然有了一个想法，他在座位上坐不住，如果让他来到我的面前是不是能好些呢？我抱着试一试的态度再让学生完成任务的间隙，让他来到讲台前我对他进行“一对一”教学。原以为他在讲台前会捣乱影响其他学生，没想到他真的开始听我的讲解与示范，也参与到美术教学中来了，开始他只要能把形画好。我就在全班面前好好表扬了他。也许是我的表扬让他有了一些自信，他上美术课越来越认真了，也开始交作业了，于是一上课就特意把他的美术作品当案例进行讲解，和同学们一起分析如何解决绘画时出现的问题，同学们看到他的作品在我的手中经过调整变得很“精彩”，都很高兴，通过这样的过程让每一个孩子都明白，只要按照老师的要求和方法，每个人的作品都会很成功。每次他的进步我都会及时给与鼓励和表扬。全班同学也从最初的瞧不起他慢慢开始佩服他了，提到王小小（化名），他们总会说王小小（化名）的美术进步真大。那时的他虽然只是做到了一个学生完成任务的要求，但已经是巨大的改变了，慢慢的我越来越喜欢这个孩子了。发现其他学生美术作品出现问题时，我会在有意的询问他能不能发现问题，并找出自己解决问题的方法，他好像也越来越懂事了，美术作品不仅能构图完整，而且开始注意色彩的搭配了。他的每一点进步我都看在眼里，记在心里，特别为他高兴。功夫不负有心人，课堂上的他终于“忙碌”起来了，只要参与，就会有收获。只要孩子愿意学，老师就有办法教。整个转变的过程让我倍感欣慰。
在后来的教学中我始终坚持帮助和鼓励这个越来越讨人喜欢的孩子。他更自信了，每次画完总是找到我“老师你看怎么样”？也许是他突然开窍了，也许是老师和同学的鼓励让他有了自信，总之，他现在就和那些正常孩子一样，轻松、快乐的学习着。孩子的转变过程是我最快乐的事情。
小学教育随笔4
湛蓝湛蓝的天空在几缕行云的衬托下显得格外高远，一轮明晃晃的大太阳挂在那里，投射下来灿烂的阳光使整个校园就显得更加明媚。
随着第二节下课，同学们迎来了上午的大课间。在一段舒缓的音乐伴随下，大家坐在教室里认真完成了眼保健操。听到“睁开双眼，请到室外活动，或眺望远方。”后，响彻校园的音乐风格为之一变，跳动的音符，活泼的旋律，引领着大家带上篮球，排着整齐的队伍，来到崭新的操场上参与篮球大课间活动。
今天，同学们都穿上了校服，本来就站列整齐的队伍因此显得更加整齐了。要问今天是个什么好日子？我可以自信的告诉你，今天呀，郑州晚报的记者要来我们学校进行实地拍摄。队伍站好了，同学们抱着篮球站定了，远远看去，一个个像挺拔的小松树。走近些，只见大家都是两眼炯炯有神，一看就是为了明确的目标而攒足了劲儿。随着音乐的节奏，篮球被熟练地控制在同学们的手中，向着左右的传球动作，左右手的运球动作，还有头后绕球，胯下绕球等等。
每每看到这样的队伍，心中总会油然而生一种身为黄河路第二小学一员的自豪感。曾经我们的'篮球大课间作为全国示范性大课间，在录像之后呈送至教育部。然后，由教育部筛选并推荐给全国中小学观看。后来，我们学校的篮球活动科学、有序地深入开展，取得了骄人的成绩：不管是男生还是女生篮球队，参加金水区、郑州市的比赛总是名列前茅。
现在，我们分享着这份荣耀，也通过自己的付出继续着这份荣耀。
写在大课间后：放学送走路队后，郭云龙没有像往常一样直接去坐公交车。而是悄悄地跟在我的身后，轻轻地拉了一下我的手臂。我转身看的时候，他有些腼腆地对我说：“王老师，今天过生日。”能够与老师分享自己生日的老师，肯定是信任老师的。我伸手轻轻抚摸了一下他的头，笑着对他说：“祝你生日快乐！”听到我的祝福，他开心地笑了，说了一声：“谢谢老师。”接着，他告诉我今天齐梓伊也过生日。说完后，他心满意足地去坐公交车了。
回到学校，恰巧看到在大门口内等家长来接的齐梓伊。我问她今天是不是过生日，她回答说自己是昨天生日。说起过生日，又提到了将自己过生日的照片传上网的曾庆安。
看来，这几天是我们班同学密集过生日的时间啊！我们学校有接待媒体采访的好事情，大家都努力把我们最好的一面展示出来。与此同时，能够与这么多同学分享快乐，真的好快乐。
小学教育随笔5
小学数学教学随笔数学教材走进学生生活，让学生感受到数学的价值。由于传统的数学教学过于注重机械技能的训练和抽象的逻辑推理，忽视了与现实生活的联系，许多学生对数学产生了枯燥、无用、神秘、难以理解的印象，从而失去学习的兴趣和动力。因此，我们必须摒弃过去“斩首、去尾、烧中段”的做法，努力使数学来源于生活，应用于生活，让学生感受和体验数学就在自己身边。数学必须在生活中无处不在，他们必须认真学好数学。
（一）寻找知识背景，刺激学生内需
小学数学中的许多概念、算法和规则都可以通过根追踪找到自己的知识背景。教师应努力将数学知识向前延伸，并在教学中寻找其来源，以便学生了解数学知识的来源和原因。在此基础上，如果我们教授新知识，学生就会有一种内在的学习动机。
（二）使用生活原型帮助学生建构
众所周知，数学抽象与小学生以形象思维为主的心理特征之间的矛盾是许多学生被动学习的主要原因之一。
事实上，只要教师善于在学生生活中发现并合理运用其“原型”进行教学，他们就可以将抽象化为形象，学生的学习就可以变被动为主动，学习的恐惧变成快乐。
（三）用在现实生活中欣赏数学的`风格
在数学教学中，不仅要让学生了解知识的来源，还要让学生了解去哪里，灵活运用这些知识成功解决“怎么去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学材料走进学生的生活，让学生了解数学的价值。由于传统的数学教学过于注重机械技能的训练和抽象的逻辑推理，忽视了与现实生活的联系，许多学生对数学产生了枯燥、无用、神秘、难以理解的印象，从而失去学习的兴趣和动力。因此，我们必须摒弃过去“斩首、去尾、烧中段”的做法，努力使数学来源于生活，应用于生活，让学生感受和体验数学就在自己身边。数学应该在生活中无处不在，他们必须认真学好数学。
小学教育随笔6
近日，郑州市经开区六一小学的老师纷纷表示，因为一件系鞋带的小事，从王超校长身上看到了学校德育工作的常态性和细微性，深受启发。
事情发生在不久之前，在一天中午放学时，王超校长在和工人师傅一起测量教室门口的宽度，碰到了准备离校的小程同学，走在班队的最后面。这时，王校长叫住了刚升入三年级的小程，原来他看到小程的鞋带开了，二话没说，蹲下来给小程系好鞋带，拍拍他的'肩膀叮嘱他路上注意安全。这一幕让老师们有点目瞪口呆，因为这已经不是王校长第一次为小程系鞋带了。在xxxx年的春天，王超校长刚刚来到六一小学，一次课间活动，小程的鞋带开了，自己又不会整理，王校长蹲在小程旁边，先把自己的鞋带解开，一步一步地教小程，做完一遍，王校长看效果不理想，转而手把手教小程，可是小程还是不会，这时候，围观的同学开始发笑。王校长开玩笑地说：“大家看，小程会变魔法啊，我们一系，两根带子就到一起了，小程一系，还是能分开，这个魔法真有趣！”学生们听完开始换种眼光看小程了。用了整整一节课的时间，王校长终于教会了小程自己整理鞋带。而这才不久，年幼的小程却又将鞋带弄的一团糟。围观老师忍不住问王校长，王校长却表示，如果小程还是不会自己整理鞋带，他会一直系下去，这是每个六一的老师都会做的小事情。
小学教育随笔7
沟通能使人与人之间加深了解，陌生因沟通而熟悉，友谊因沟通而深厚。师生因沟通而相互信任，沟通将会成为打开心门的钥匙。《学记》中就有“亲其师而信其道”一说，要想让学生亲其师，并信其道，交流沟通必不可少。
黄小龙我班的学习委员，刚转入我校时哭闹着要跟妈妈回去，他妈妈无论怎样劝说，那是越劝越上劲。没办法，我们只好拽着他，让他妈妈快离开。他妈妈走后，他坐在地上又哭闹了一番。看到孩子离开妈妈如此难过，我试探着与他交流沟通。我说：“男子汉，有什么委屈跟老师说，妈妈走了，她还要上班，不能陪你一起上课吧！你把老师当妈妈，有什么担心给我说，好吗？”哭闹的他看了我一眼，眼神里少了些敌意。我把他领到办公室后，连忙给其他老师介绍说：“看，我班刚转来了个帅小伙，他可是个爱学习的孩子呦。”听了我的介绍他高兴了许多，然后对我说：“老师，我要回教室。”“好吧！”就这样一下课我就把他喊到办公室和他交流，让他感受到老师的温暖。从此，他再没哭闹过，学习认真刻苦，后来被选作学习委员。我想，这是沟通让我得到了信任。
多年的工作实践让我明白，教师工作是琐碎而又细致的.，只有从多方面与学生进行心与心的交流，才能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。
小学教育随笔8
昨天早上上课的时候，讲着讲着，发现第五排的王一航一直低着头，似乎在偷看桌斗里的书。于是，我不动声色的继续讲，趁着大家讨论的空儿，悄悄走至他的座位旁，逮他一个正着。见此，他直接红了脸，把书推进桌斗深处，甚至还伸出胖胖的手，主动接受惩罚：敲手心一次。讲课继续。上午我一走出教室，就把这事忘了。中午送路队的时候，见到他手中拿着一本书，才又想起。于是问起什么书把他迷的不分时间/不分地点的看？他不好意思地把书皮给我看，原来是前段我拿到班里给学生看的郭敬明的《临界爵迹》。我笑着警告他：再这样就取消你看这本书的'资格哦，我可是主人！旁边的学生都在偷笑，他也不例外。
中午的时候，学生吃过饭，集合时间到了，大家又都或拿自己喜欢的书，或拿作业，集中在我们班，今天轮到我值日。12：30，大家很快就安静下来。我也拿着《目送》，开始读第三遍。很享受这样的午后读书，第一排一个男生不知看得什么，看到会心处，甚至还忍不住“噗哧”笑出声来。我也笑了，继续看。独读而无友，于是就挑了个故事，给学生读。声明：喜欢了你就听，若是不喜欢，只管做你手头的事。很快的，有一部分同学也不知不觉被吸引，趴在桌子上，静静地听着。内心很快就有一种幸福感充盈：读书之乐，这算不算其中温馨的一面？
大课间的时候，学生在教室做眼保，照例我会拿一本书在教室外边，趴在栏杆处，自读自乐，听到教室里吵闹，值周生管理不到位了，我就手拿书本站在教室门口。也许，这种潜移默化传染了学生吧，等到做第二遍的时候，很多学生就把自己的书也拿了出来，堂而皇之的看起来。走过窗口，不忍心就此剥夺他们的乐趣，于是更多的人也仿效，好似这课间，不看两页书是不行的。
等到社团时间，我带着班里剩下的学生看班级博客，聊读书。想起近段班上不少同学拿着《三国演义》/《水浒传》在看，于是随口就问：在座的有谁正在看这些书？这仅有的20多个人还是举起了五六只手，更为难得的是后门边的“沉默大王”也举着手，一问得知正在看《三国演义》。想起进行第五单元教学时，我给大家推荐了一些历史名著，并建议大家读读原著。我说，他们就记在心里，就有人去读。心里又顿感欣慰。接着又告诉他们：5到6月，当当童书1.9折到4.9折，赶快挑选你喜欢的收为己有吧！不一会儿，几个女生过来，问我能不能帮他们买几本书。我欣然接受。
爱上读书不是你们的错，怪我太任性。因此才一次次容忍你们拿读书做挡箭牌，宽容你们因读书所犯的错。唉！谁叫老师我自己是个书迷呢？时光那么不经用，姑且边读边乐，一起为自己的童年留下些许印记吧！
小学教育随笔9
许多事情本以为星期两天可以做的很好，其实好多都没有做完。我是带着忐忑不安的心情入睡一清早又在四点时醒来，时间赶到眼皮底感到自己变得如此懒惰。不知为什么最近我变了，消极退缩，变得自己都不认识自己了。不是说好，“机遇是给有准备的人，不管命中有无都要认真地工作，积极地生活着”的吗？从今天开始，再一次投入生活工作中，加油！心灵深处的灵魂在对话……
一大早我匆忙地赶着今天要上交的任务，看着孩子们把房间弄乱了，我火了第一反应就是想打他们一顿。我认为不论是男孩女孩都要做个勤快干净的人，一直教育孩子却因为方法不对没有达到预定目标。我在想多年以后，孩子长大了成了家不去收拾家务，对方的伴侣是不是会骂是妈妈没教育好呢！所以一肚子的气气得我心口疼。
快到学校门口了，女儿喊妈妈快看那阿姨抱着的熊猫娃娃玩具，满肚心事的我眼中只有我那未完成的任务，其他什么都不想看，所以也没有去看，女儿下车在校门口捡垃圾了，校门口右边的是四年级2班的卫生区。等到上午放学时，女儿告诉我她看见真的孔雀还开屏了。我问她在哪儿看的'？她说校门口就有，我推着车子出了校门口，真的有两只孔雀，有一男一女宣传的是和孔雀拍照片的10元一张。我带着孩子回家了，一路上女儿说是孔雀真好看真想和它一起拍照。
女儿问孔雀是不是国家保护动物，我说是的。孩子不明白地问国家保护动物为什么个人带着呢？我家小男孩嚷着：“妈妈，让爸爸也给我买一个孔雀玩吧！”“那可不能玩的，是保护的！”我警告孩子，女儿疑惑他们是不是偷来的孔雀，国家保护的动物怎么能让人随便展览呢？我也不明白。孩子又问那熊猫和老虎为什么不是真的？我猜想老虎会吃人不能是真的，熊猫是国宝也不能是真的，孩子们也满意地点头。下午我们又看见那两只孔雀，真的很美。我进了教室里带了好长时间，有一个女孩问我能不能出去照相，她妈妈要带她和孔雀一起照相。我答应她出去了。下午我带着孩子回家时发现孔雀走了。晚上，我从电脑上搜了搜关于孔雀的资料。不查不知道，这里面可有学问了！
“孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分，绿孔雀为国家一级保护动物，蓝孔雀为珍稀半草食性非保护动物，可以饲养。蓝孔雀是集食用、观赏、保健为一体的动物，其肉为高蛋白、低脂肪、含有多种氨基酸和微量元素的保健食品，极具开发价值。蓝孔雀经几十年的驯化饲养和选育，已改变原有的野性而变得十分温顺，成年雄孔雀体重可达6～7公斤，雌孔雀4.5～5公斤。从出壳养至商品(3公斤)约5个月，需饲料费20余元，而商品价每只至少180～200元，是一个高效益、低风险的珍禽养殖新品种。另外，蓝孔雀具有适应好、抗病强、耐粗饲、耗料少等优点，易人工饲养，其养殖方法与家鸡相同。近年来蓝孔雀逐渐被人们所认识，市场消费量迅速增大。广州、汕头批发市场，目前活蓝孔雀批发价每公斤60～80元还供不应求。在全国各大城市的市场零售价每公斤超过100元，是家鸡的7～8倍。按目前市场行情和饲养成本，售、只6月龄左右的蓝孔雀可获利120～150元左右。只要年饲养6-7只母孔雀，可年出栏100只商品孔雀，即可创利1万～1.5万元。目前，蓝孔雀以其广阔的市场前景和极好的经济效益，被国家林业局定为特种畜寓养殖产业化经营项目。蓝孔雀:属于省级保护动物。”
今天的孔雀让我们长了见识！
小学教育随笔10
作为一名小学语文教师兼班主任，无论是学生的学习还是班级的管理，我的方法与理念只有一个“自主与放手”。转眼间，这一届孩子们跟着我已经三年有余了。回首这几年孩子的自主成长历程，已经是有模有样了。
一天下午放学送完路队折回办公室时，居然发现常老师（瑾瑾同学的妈妈）站在我们班教室旁边的楼梯处。问她在干什么，她说瑾瑾放学了非得要看看我们班的电源开关是不是关上了，正在教室里检查着呢！瑾瑾是我一年级时“慧眼”识得的班长，其做事认真的.态度令人感动。三年的时间，她在同学们心中的威信一天比一天高。
瑾瑾同学不但担任班委，还是板报小组的成员之一。这一天是她做值日班长，当天还要出一期板报。中午放学时，瑾瑾问我下午到校后该怎么做，我说让她做值日，别参与出板报的事了。结果，下午到校一看，瑾瑾在出版报，另一个班委深儿站在讲台上替她值着日。原来，人家瑾瑾早就把班级管理的事情安排好了。
为了增强学生的责任感和班级主人翁意识，我把开窗户的任务分配给那些早到校的同学，关窗户的任务交给坐在窗户边上的同学。一日中午放学，我听见桥桥对他前边的魁儿说：“今天该你值日了。”听到这句话，我扭头一看，魁儿已经站在凳子上去推窗户了。桥桥与他周围前后左右的同学都没有在班里担任任何职务，可是却自行分配好了关窗户的时间，不得不令我心生感慨：放手，孩子会做得更好。
第二届校园足球联赛开始了，我们班的几个小队员摩拳擦掌、跃跃欲试。谁做前锋、谁做后卫、谁做守门员，他们一一都自行做了分配；为了给队员加油，同学们还做了各种各样的标语；那几个跳啦啦操的小人精，在联赛中拿着彩球自告奋勇做起了间场的足球宝贝；还有几个女同学在足球队员中场休息时为他们端茶倒水……联赛从初赛到决赛，我好像成了班级中最清闲的一个人。
教育无小事，事事皆育人；学生无大事，事事需用心。班主任是学校最小的官，管着最多的事。一位优秀的班主任，应该用智慧的双眼去看待学生成长过程中发生的点滴事，静静地站在圈外微笑着看着学生们成长的那个人。
小学教育随笔11
由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利
在教学过程中，教师、学生、教材三者透过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取必须的组织教学形式来完成必须的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务？
一、根据体育课的特点组织教学
在小学体育教学中，教师要根据体育课是透过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师务必严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结实四个部分组成的。由于四部分教学资料和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习用心性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学个性重要，因为体育课前，学生大部分在操场上有各活动的方式，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，持续学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
二、根据教材特点组织教学
同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一
致的。如一年的'投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，透过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。
不同教材的组织教学，小学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的理解为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师能够充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
三、根据儿童的生理和心理特点组织教学
根据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意
注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。
合理安排教学资料。由于学生注意力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部达
到高峰，情绪则在课的后半部到达高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些
游戏性较强的资料，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体此刻“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。
同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。总之，教师在教学中要根据具体状况，灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。
小学教育随笔12
记得，我和学生在学习一篇古文《两小儿辩日》时，文中出现了“辩斗”一次，为了让学生感受什么叫“辩斗”。我先请同学分角色辩斗，接着请一组同桌到前台辩斗，由于没有放开，他们只做到了“辩”而没有“斗”起来。于是，我留下一个学生，准备和他辩斗一番。在这个过程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡说”等词，并且反复重复我的.理由，语速一句比一句快，该学生也比较聪明，马上给我以回击，课堂气氛一下被调动起来。同学们在哈哈大笑中感受到了什么是“辩斗”：既有理有据地去争辩，而不是进行人身攻击，我相信这个环节的设计会给学生留下较为深刻的印象！
小学教育随笔13
期中考试已过，这几天有的学困生家长打电话询问孩子考多少分，我告之以情，有的家长就说孩子学习不好、成绩差、学习马虎真的没办法了。我想问这些家长：平时你关心过孩子吗，刻意培养过孩子的习惯吗？老师做的再到位，家长不配合，效果也不会明显。造成这种情况的原因有哪些呢，关键又在哪里呢？家长应该怎么做？请看专家给的建议：
专家指出，家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子多种心理问题，并直接影响孩子的学习效果。
1常询问孩子在班级的名次
家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍
2常指责孩子的失败
比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都会实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言则会造成伤害。
3常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前
玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。
4在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯
对于学习马虎，成绩不好（差）的孩子，家长应注意以下几方面：
第一家长必须要有耐心，情绪稳定
因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。
第二父母应该和孩子进行诚恳沟通
交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。
在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：
①在学习上是否尽了全力？
②你是否认为自己无法搞好学习？
③你需要什么帮助吗？
第三应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在
①孩子上课是否用心？作业是否认真？能否按时完成？
②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？
③孩子的特长是什么？兴趣是什么？能否根据孩子的'兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。
第四父母应该做到以下几点：
①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。
②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。
③教育孩子正确对待失败，告诉他失败是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。
④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。
⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。
第五父母要以身作则，做好孩子的榜样
期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩；对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的弱点，要维护孩子的尊严；不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事；要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。
第六向孩子的老师、同学或朋友了解其优点
比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。
第七要帮助孩子进入学习状态。
比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。
第八父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业
同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。
第九要鼓励与调动孩子积极主动地学
比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业；和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
小学教育随笔14
初为教师时，曾经对班上的孩子们寄予很大的期望，希望所教的孩子们学习成绩优秀，面对一些学不会、听不懂的孩子，竟然像
“望子成龙、望女成凤”的家长一样，曾经焦虑不安，利用课余时间给他们补课，看到多次的付出没有效果后，曾经严厉苛责！曾经对他们失望，甚至对他们产生过放弃的想法。然而在一次阅读中，一段话却触动了我的内心“所有的孩子以不同的方式、不同的进度学习。孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的`花与最早开的花一样美丽。”心就逐渐变得淡然，对晚开的花，我不再焦虑，更多的是带着期盼的心情对待他们！因为我知道了：可能，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的花，却需要漫长的等待！
小学毕业快半年的小琳来母校了，看到她时，很惊讶她的变化，自信满满的脸上像绽放的花朵，那么漂亮，那么美艳！手中还带着两大包小零食，说是送给班主任老师和数学老师的礼物，几次三番五次的拒绝，告诉她，年龄小，还没有到工作赚钱的能力，用父母的钱买礼物给老师，老师们都不会接受！小琳却诚恳地说“老师，您一定收下，这是我在家帮助爸爸妈妈干活后，爸爸妈妈奖励我的，也应该属于我挣的钱，很感谢小学三年来你对我的鼓励和不放弃，才让我有机会升入初中后能胜任纪律委员，学习也开始名列前茅了！”看着自信的她，听着她娓娓道来，我知道，她正在美丽绽放！
思绪带我回到了三年前，当时，她们还是四年级的孩子们，小琳跟着在郑州做小生意的爸爸妈妈转到了我们学校，到了我们班内。其貌不扬的她面对陌生的环境沉默寡言！或许是所用教材版本的不同；或许是因为爸爸妈妈在郑州，年龄尚小的她独自跟着爷爷奶奶在老家生活，缺少家人的管教，小琳的成绩很不理想！我知道，她需要时间，需要积蓄力量！三年时间，对她的鼓励没有放弃，对她的希冀没有变化！慢慢地，她的胆子大了些，虽然更多的是课堂中被动回答问题，但偶尔会主动举手发言！学习成绩也在逐步提高，虽然幅度不是很大！直到毕业前，她依然像一颗小草一样平凡却努力着！
当时光缓缓流过，如今步入初中的她却在我看不见的地方悄然绽放，静静地散发着幽香！
教育需要信心，更需要我们为人师者的耐心，让我们学会等待，少一份严苛，多一份期待！少一份急躁，多一份耐心，静静等待班上那些晚开的花！
小学教育随笔15
小时候养的花很多，都是不起眼的花花草草，有的甚至两名字都没有。小时候在院子里养花，窗台下松了土，在父亲或母亲的帮助下用瓦片或砖头围成长方形或者正方形，一个花坛就完工了。在里面细心地插上从邻居家移栽的月季，也有大丽花，于是整个夏天小院就被氤氲在或浓或淡的花香中。这是养花成功的例子。
除了花坛，小时候养花更多的地方是花盆，多是一些小小的，嫩嫩的花花草草，不过是从春到秋而已，到了冬季，就是盆空花死草枯的时候了。尽管如此，那些养花的美好回忆至今仍然记忆犹新。
小时候最喜欢中的事指甲草，也有就做凤仙花的。女孩子嘛，天生都有一颗爱美的心。养的花不仅可以看，还可以染红手指甲（脚趾甲），满足女孩小小的暧昧的虚荣情怀。指甲草时要用到种子的，过了清明节，待天气稳定以后就可以下种了。花盆是那种粗粗的瓦盆，深灰色的，大小不一，形状基本是上粗下细，梯形的样子，再精致一些的无非在盆口处雕刻一些花纹。与今天那些光彩艳丽，姿态万千的养花容器相差的不知有多少个十万八千里。花盆很便宜，记得好像是五毛钱一个吧，或者更便宜，很节俭的父亲也就会任着我的性子而去。
种花了，我双手捧着泥土搓得细细的，小心的装满花盆，然后把花籽整齐地排好，再盖上一层细细的土，最后再浇水，整个过程严谨而周密，弟弟妹妹是不能插手的，自我感觉和科学家做实验差不多。试验又成功的，也有失败的。成功时自然是洋洋得意，恨不得让所有的人知道我会种花，把开的或深或浅的花盆放到平房的花墙上，以便让更多的人能看见，那是我家最高的所在了。不成功的时候多半是因为我的急脾气。把种子埋到土里，浇了水，等啊等啊，一天过去了，两天过去了，怎么还不发芽？别是籽儿坏了吧？挖出来看看，没坏。埋进去。隔天再挖出来看看，没坏。还没发芽，挖出来看看，没坏……不记得挖了几回了，倒真的看到种子发芽了，嫩嫩的黄色的，拿在手里惊喜极了，翻过来倒过去的看，看够了，再重新埋到土里。明明亲眼看到我的种子发芽了，怎不见长出来？第二天挖出来再看，发现芽儿似乎要缩回去的样子，很奇怪，赶紧再埋进土里。终究那盆花也没有能够长出来。我在疑惑中想妈妈请教：
“妈妈，我明明看到指甲草已经发芽，为啥长不出来？”
妈妈耐心的听我说完，笑着说：“还发芽哩？会发才怪呢？光摸都叫你摸死了！”
在百思不得其解中渐渐长大，也就明白了妈妈说话的含义。特别是当了教师以后，回起自己小时候种花的糗事，对照刚工作时着急忙慌，心急火燎，恨铁不成钢心情和行为，真是可笑极了，荒谬极了！花草和孩子多么相似啊。花草有花草的花期，孩子有孩子的天性，是不能急于求成的`。种子的发芽需要时间，需要土壤和水分。急是急不来的，越着急越坏事。孩子的成长更是如此，我们应该放下世俗的心态，慢慢地等待，等待孩子自己发现力量，自己破土而出。在这个过程中，我们要做的是适时适量的浇水。发芽的种子为什么又枯萎了，不是爱不够，而是爱泛滥，摸“油”了！我对孩子的所谓的爱只不过是为了自我的欣赏和陶醉，完全没有顾及到孩子的回应和内心感受，造成的后果是孩子对我的冷漠、敌对和反抗。作为老师，有太多的条条框框局限着我们，家长、社会，哪一方都不会任由老师静静的等待孩子慢慢的长大。大家恨不得孩子们能都一夜成才，一鸣惊人！但是，这些成功的背后又扼杀了多少孩子的天性，又牺牲了多少孩子的童真和童心心。相比以前的孩子，现在的孩子是多么幸运啊，但孩子们感到幸福吗？我们的爱包办，我们的爱是过度保护，我们的爱缺少放手，缺乏信任。
每一个孩子世界的奇迹，每个孩子都是世界的唯一。就像花花草草一样，每一种花都有自己的花情。孩子都有自己的独特个性，都有自己成长节奏，任何急功近利揠苗助长式“激进”做法都会造成不可逆转的后果。不要急，善待每一个孩子，帮助他们用自己的独特步伐进步，尊重自然的规律，相信一切的安排都是最好的。慢慢来，静听花开的声音，守护每一颗纯真的心灵。
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