无论在学习或是工作中，大家都知道随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园教学随笔，欢迎阅读与收藏。
幼儿园教学随笔1
明天拍毕业照了。今天放学前,我提醒小朋友们:“明天上幼儿园穿一件干净的衣服。第二天,我见小朋友们的衣服都换过了。姜炜穿了一条连衣裙。沈阳扎了二个绕绕辫。王露莹穿了一件绿颜色的衣服,等等。
今天是星期三,早活动是室外游戏。于是,我带小朋友们到操场上去玩羊角球、风火轮、钮钮车……”小朋友们也陆陆续续的来了。“老师,我酷吗?”一个声音从我背后传出来。我一看,是夏旭圣小朋友。他穿了一件大红色的短袖。我忙说:“酷,帅。”听我着么一说,他笑眯眯地走开了。
虽然是短短的几个字“老师,我酷吗?”从这几个字中我能深深地感觉到夏旭圣对我的.信任。在他的心中我不是老师,而是他的大朋友,他愿意把他的开心,快乐告诉我。愿意把他心中的秘密告诉我。当他开心时,我分享他的开心。当他忧伤时,我引导他。我非常愿意做他的大朋友。
我想幼儿对老师的信任是一点一滴培养起来的,需要的是日积月累。
幼儿园三年即将过去,夏旭圣即将踏入小学的门槛,成为一位小学生。我相信他一定会成为一名优秀的小学生。
幼儿园教学随笔2
生活着中的各种环境，不管是好的还是坏的都在不同程度地影响着孩子的身心健康发展。最近我就发现有不少的孩子都有这种情况的发生。在假期的时候，家长们怕孩子自己一个人孤独、寂寞、没有玩伴，于是有孩子的亲戚们都扎堆地一起玩儿，大人归大人，小朋友和小朋友一起玩耍。这样大人们既能消磨休闲的时光，孩子们也有自己的游戏小天地，大家都认为这个方法还是不错的，一开始我也觉得这是孩子和孩子之间相处的一种不错的方式。但是经过长期的观察下来，孩子们之间这种没有正确引导的交流、游戏方式存在着很大的问题，怎样做到在放手的同时又能正确引导孩子发展呢？
观察一：
民民是个调皮的小男孩儿，经常能看见和其他的小朋友融洽地在一起玩耍。可是最近小朋友们却不太喜欢和他一起玩儿了，一直要和老师告状说我们不喜欢和民民一起玩儿了，他老是打我们。孩子们也不会无缘无故地去冤枉一个人。这也就引起了我对他的“特别关注”。我发现民民和小朋友玩的时候一直像游戏里面英雄打怪兽的那种特技去攻击别人，嘴巴里面还一直在喊着“打死你这个怪兽，终极ＢＯＳＳ被我打败了。”这下子小朋友有的有样学样，有的`就干脆不和他一起玩了。
经过询问我们才知道原来星期天的时候民民经常和他的小哥哥在电脑上玩打怪的游戏，不知不觉的把游戏中的情景玩到生活中来了。
观察二：
小嘉一直是班级里面记性最好的一个小朋友了，经常能帮老师很多的小事情，而且在学习本领的时候还能带动小朋友们一起思考问题呢！小朋友们也都喜欢和小嘉一起玩儿。也是在不经意的时候才发现，有些小朋友一直在叫别人王八蛋、疯子之类的脏话经过询问了解之后小朋友们才道出了事情，原来是小嘉教他们的。
那小嘉又是从哪里学来的这些不文明的话呢？原来是邻居家小学里的哥哥和姐姐教的，她觉得好玩自己学了也来学校分享给其他的小朋友。
从以上两个实例中，不难发现，孩子们在相处的时候缺乏对事物判断对错的能力，不知道什么事情是正确的，是值得自己学习的，什么事情是错误的，自己不能学习。孩子们学习欲望全凭自己的兴趣，什么好玩儿，什么有趣，那就玩儿什么学什么。那么上面所说的这种放任孩子们的自由交流、游戏的方式是行不通的了。这就需要家长、教师的适当引导，但要清楚的是这并不是介入和取代，而是以参与者或者更贴近生活的自然角色去提高孩子对事物的判断能力，去帮助孩子开启兴趣的大门，通往更有智慧的未来。
幼儿园教学随笔3
我经常听到家长在接孩子时问：你今天学到了什么？你如何学习？看谁谁画得多好！看你画了什么？这样的话。父母的心情是可以理解的，但孩子们不容易理解这些话。我认为更有效的方法是给孩子们更多的鼓励。
作为一名学前教师，我从未对班上的孩子提出过太严格的要求。今天，在提倡素质教育的时候，我总是注重鼓励，培养孩子的自信和健全的人格。毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和短处。如果家长和老师经常通过横向比较来评价孩子，甚至用责备的口吻教孩子，说孩子不如这个或那个好。儿童容易产生自卑感，他们的天性和创造力可能受到抑制。反常的.是，更重要的是要给那些性格内向、对表现缺乏渴望的孩子更多的鼓励。
易易易是个软弱的孩子。在课堂上，孩子们不想和他玩游戏。我说得不清楚。用我们的一位同事的话来说：“我们的；他总是比别人慢半拍，“易奕很胆小，平时不爱说话，适应新环境的能力也不强。这是客观事实。我们都很清楚，但我们不会把他和别人的孩子相比，更不用说责骂他们了。我们总是通过各种方式向孩子传递这样的信息：我们相信他，他是最好的！我记得易易初到幼儿园时，她哭了两个星期。她甚至不敢上幼儿园的滑梯，也不敢和其他孩子一起玩。我采用了“鼓励+胁迫+鼓励”的方法。渐渐地，他的自信心增强了，他逐渐表现出一些进取和勇敢的表现。现在，他已经成功地升到了一年级。我们都为他高兴！
幼儿园教学随笔4
要问我此时最想说什么？那就是——要问我现在想得最多的是谁？一定是你们，不然为何下了班脑子里还满是你们快乐的身影？要问为什么想你们，也许不知不觉已经深爱上了你们，想念你们甜甜的笑容，想念你们天真的话语！
谢谢你们每天带给我感动，谢谢你们每天带给我快乐心情！你们不经意的话语总让我感动，今天下午吃午点后，乐涵对我说：“禤老师，请你吃棒棒糖。”然后，感动的说道：“谢谢乐涵，可是只是请我吃吗？”他想了想说：“嗯……可是我只有一根棒棒糖！”于是我说：“那你留着自己吃吧！”他犹豫了一下放回了口袋说：“好吧！”当我走开大概两米的距离后，他又向我走来，说道：“禤老师，你不吃棒棒糖，是因为怕另外两位老师抢你的吃吗？我偷偷的给你，不告诉她们就好了。”他所谓的“偷偷”，其实在旁边的曾老师和小朋友都听得一清二楚，呵呵……我被他的话语逗乐了，逗他说：“可是，曾老师都听到了，你只给我，她没有，她会难过哦”。旁边的曾老师也配合着装着生气的说：“哼！我都听到了，下次我有好吃的东西也不请你吃了！”他听了后，于是说：“我家还有，下次再带多点请你们吃哦！”说完他回到自己的座位上，我以为这样他会放弃给我的念头了，让我惊讶的是：他刚一坐下，突然问我：“禤老师，你家有小孩吗？”我感到莫名奇妙，于是问到：“怎么会这么问呢？”于是他说：“如果有的话，我想请你拿棒棒糖给他吃哦！”听了以后，心里想：呵……这小孩还真有不达目的不罢休的精神！接着我说道：“我家没小孩哦！”我想他这下总该放弃给我棒棒糖的念头了吧？没想这下他又走过来问：“为什么不要我的棒棒糖呢？”
从话语中我读懂了他的真诚，从语气里明白了他的失望。其实心里真的感受到了他的.一番好意，并不是故意让他失望，只是想孩子更深的理解分享的快乐！于是我把心中真实的想法告诉他：“我喜欢和其他老师一起分享好吃的东西，这样我觉得更开心！”他听了以后，似乎明白了我的心意，点了点头说道：“知道了！”我心里顿时感到无比骄傲，有那么懂事的学生每天陪伴着自己是幸福的！
要问我此时最想说什么？那就是——谢谢你，孩子！因为有你，老师的生活充满惊喜与快乐！
幼儿园教学随笔5
转眼间，又过了一个学期。马上这班孩子就要进入小学了，想起这里，就会很舍不得。所以，接下来这几个月，我都会珍惜与这些孩子相处的日子。
这个月接到一个比较大的任务，就是排一个大班幼儿孩子的舞蹈，进行5月份对外表演。虽然难度很大，但是还是努力完成下去。
下个月的任务估计也是很多的了，对自己说声加油把！
给小调皮多一点的关爱，不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
华华是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，华华其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，华华免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，华华抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。华华小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，华华小朋友的`笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
幼儿园教学随笔6
大家好!我的孩子高群贻是一个男孩，所以我很注重他毅力和体能的培养以及为人处事。
政政不管吃什么都会想着我，虽然是小事情但是当时我是很感动的，如果孩子能一直这样下去就好了，现在我们家一直给他养成什么东西都是先给长辈吃的习惯，这样长大了心里才会有我们，我觉得现阶段我们就要和孩子成为朋友，如果成为朋友那么在青春期和叛逆期，和他们沟通才能更好，我们现在就要和孩子多交流沟通，在日常生活中也要用“谢谢”之类的用语，我们要多听一些孩子自己的想法，尤其是在孩子不听话的时候，我们要站在孩子的立场停听听孩子在想什么，我们更不能对孩子乱许愿，承诺的事情一定要办到，不要让孩子对你失望。
政政从小就养成去超市只要一种东西或者是玩具，他现在不会每天问我要玩具，我们给他规定，如果要东西每天只要一种，不管是玩具还是吃的，他自己来选择，在价格上也有要求，大的或是贵的玩具，只能当做奖品，只有在一个月内表现好，或者是得到老师的连续表扬，或是像在走秀时表演时表现出色，可以得到奖励品，要让孩子知道玩具的来之不易，让他们珍惜来之不易的东西，别让我们的男孩太“富有”，富有有两个概念，一个是父母的溺爱和包办，一个是物质上的充裕，我们应该适当的穷养他们。
我们每个星期都要带政政去爬山，每周去游泳1-2次，这样既增加了我们之间的`感情，亲子协作的能力，还增强了体质。
做男孩的家长应该不大惊小怪，不怕他们摔跤跌到了让孩子自己爬起来，不要因为稍微的闪失就惊慌失措，我们不能时时当孩子的保护伞和避难所，让孩子学会自己的事情自己来解决，让孩子自己知道自己是个小男子汉，应该有独立解决问题的能力，不要养成事事很依赖他人。
元元是我们班年龄较小的一名男孩子。开学到我们班时，我就发现他有些任性，常常为一点小事发脾气并又哭又闹，还常常到老师面前"告状"，老师给他讲道理他也听不进去……。针对他的问题，我曾尝试着采用鼓励、表扬的办法来激励他、促进他改正自身不足，但经过一段时间却发现，鼓励、表扬对他身上存在的某些问题起作用，而对于另外一些问题作用就较差，几乎没有达到预期的效果。于是在每天加强对他观察的同时，我也在思考解决问题的新办法。
幼儿园教学随笔7
大班的郭海诺，一直以来，以为是一个小女孩，说不定认识孩子，却和真人对不起号来，更甭提对孩子有所了解了，今天终于对孩子有了些许了解。孩子是一个爱帮助人的孩子。
这一段，由于幼儿园为了孩子的安全，尽量不让家长送孩子进活动室，所以，家长就把孩子送到大门口，有执勤老师送进大门里，高级部(清华园、哈佛园级部)的孩子，自己进活动室，低级部的孩子还有执勤老师带队送到活动室，高级部的孩子从大门口进活动室要经过活动场地。
今天，我在大门口执勤，光顾和来园的家长、孩子打招呼，没注意旁边一位家长在大门口往场地上张望，一边扬手在招呼着，一边说：“还不快进教室”。我以为有什么事，忙问：“怎么了?有什么事吗?”家长对我说：“没事，你看还在帮他班小朋友系书包带呢，还不进教室。”我一看，可不是咋的，场地上有三个孩子，一个孩子蹲着，怀里抱着书包，一个孩子半蹲半跪在给怀里的书包系带，另外一个孩子在站着观看。当然，系书包带的是郭海诺，看来，几个孩子一起进了大门口，一个孩子的书包带开了，就发生了现在的`一幕，我对家长说：“你真养了一个好孩子，爱帮助人。”家长高兴的笑了。我走过去表扬了孩子，孩子有点不好意思，书包带的搭扣断了，怪不得孩子在系呢，对小孩子来说，有点难度，我帮孩子系上了。
我拍拍郭海诺的肩膀，对其他孩子说：“我们都要向郭海诺学习，帮助有困难的人。”
幼儿园教学随笔8
x是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是x有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以x看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。
一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“x，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，今天讲的'小白兔的故事，然后对她说：“x，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！”x看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。
幼儿园教学随笔9
在许多幼儿园，大多数孩子不喜欢在幼儿园小睡。事实上，除了睡眠时间和睡眠环境的变化造成的不适外，儿童在幼儿园难以入睡也可能是父母错误的教育方式造成的。午睡对幼儿来说非常重要。
睡眠可以缓解大脑缺氧。当人们感到疲倦时，他们自然会有睡眠需求，但让孩子睡觉往往适得其反。具有多年的幼儿园教学经验：幼儿园新生总是在中午用眼睛四处窥视，盯着老师看。我会经常停在他的.床前，给他一个温柔的微笑。孩子会觉得很亲切，可以增加安全感。重复几次，孩子就可以安静地睡觉了。老师亲切的笑容足以安慰那些离开亲人、害怕环境、缺乏安全感的新生。
以小班学生陈佳珍为例。她刚上幼儿园时，总是拒绝小睡。她会在中午为母亲哭泣。我还从她的父母那里得知，她妈妈会抱着她，陪她睡午觉。随着时间的推移，她养成了一种习惯，那就是只有妈妈陪她小睡一会儿。知道了这一点，我开始主动与她沟通。每当我小睡的时候，我都会和她呆在一起，摸摸她的头，她喜欢抱着我。这时，我会配合她抱着她。就这样，慢慢地，她开始睡得越来越稳，愿意睡觉，离我越来越近。事实上，有很多这样的孩子，但他们中的大多数人都可以在我细心的陪伴下好好睡一觉。
这也让我更加相信，只要我们真诚地对待和教育孩子，每个孩子都会成为家长和老师心目中的好孩子。
幼儿园教学随笔10
我带的是中班年级幼儿，某次区域投放时，请幼儿将家中的废旧物品带到教室来，我们一齐加工成教玩具。一个家长来问我说：“教师，这些东西我们平时都扔了好多了，它们真的有用吗？孩子会喜欢吗？”我说：“那我们来试一试，看看孩子们到底喜不喜欢玩。”我将收集来的废旧纸箱剪成同等大小的方块，和奶粉罐一齐，投放在了建构区。一开始几个幼儿只是将这些物品分类排列整齐。过了几天，再次让幼儿玩建构区时，他们能够将奶粉罐垒高了，当最终一个奶粉罐垒上去后，他们开始尝试把纸板也放上去。可惜纸板总是会滑落下来。一个幼儿来问我：“教师，你有办法把纸板垒上去吗？”我说：“行呀！你们试一试，把纸板夹在奶粉罐中间，会出现什么效果？”幼儿将垒高的奶粉罐推倒，重新将纸板夹进去，他们发现原先用两个奶粉罐和一块硬纸板能够搭出小桥的样貌，而那么多的小桥能够重叠垒高，比之前垒的那次更加稳固。孩子们兴奋极了！蹦蹦跳跳的对我说：“教师！我们成功了！这个是第二种玩法呢！”我给他们的作品拍了照片，分享给家长看，家长都惊呆了，说没想到孩子喜欢玩这个。
对于教玩具，我对班级内的家庭投放玩具情景进行了调查，45%的妈妈会告诉我说：“我们家给孩子买的乐高主题玩具。”30%的`妈妈会告诉我说：“孩子喜欢刀枪飞机大炮。”或者是“孩子喜欢洋娃娃。”于是我抛出了第二个问题：“在孩子玩的过程中，你们有没有发现什么？”不少家长说，孩子总是喜新厌旧，买回来的玩具玩了几次就没兴趣了，于是又重新再买。不可否认，高结构玩具包装精美，用料质感好，甚至有的玩具会发光发声，加上广告作用，使得大部分家庭不的不支出一笔开销用来满足孩子的好奇心和爱玩的天性。但这些高结构材料有一个共同性，就是玩法单一，可变性不强。所以导致幼儿总是出现“喜新厌旧”的现象。当看到孩子对“低结构物品制成的教玩具”和“高结构制作的教玩具”呈现出的不一样反应时，我们是不是应当反思一下，到底是家长觉得这种玩具好玩上档次，还是真的孩子愿意主动去玩呢？
游戏过程中，幼儿才是游戏的主体，我们得根据幼儿的需要和兴趣所向投放相应的教玩具，幼儿在前，教师和家长在后。每次游戏过后，教师及家长要对幼儿的游戏活动进行反思，及时对游戏材料或游戏方式进行调整，使幼儿对此不断产生兴趣，从而引导幼儿不断探索。
幼儿园教学随笔11
最近，孩子们迷上了用雪花片搭建各种“车”。一般孩子都会选用白、黄两种雪花片搭建车轮。一天，容容指着鑫鑫满脸通红地吼道：“那是我的!”鑫鑫则把几片黄色的雪花片紧紧地护在怀里，争辩道：“是我的，就是我的!”我赶紧走过去了解情况，容容立刻气愤地向我诉说：“老师，鑫鑫把我的雪花片抢走了。”我望向鑫鑫，鑫鑫紧紧护着那几片雪花片，有些委屈地说道：“我要搭四个轮子，可是没有雪花片了。”
果然，桌上盛放雪花片的篮子里空空的，看来这是一次因材料不够引发的争吵。我转身想给孩子补充一些雪花片，但一个念头让我迟疑了：如果这时我不给孩子继续提供雪花片，会发生什么情况?我想起曾经在一本书中读到的话：成人不要什么事都帮孩子想好，什么东西都帮孩子准备好，只有给孩子留有思考和解决问题的空间，才能激发孩子的创造力。于是，我对他们说：“现在雪花片没了，你们争吵也解决不了问题，还是想想其他办法吧。”听了我的话，两个孩子不再争吵了，容容沉思了片刻，说：“我想到了一个办法，可以剪圆形硬纸板来替代雪花片。”过了一会儿，鑫鑫说：“对呀，不是所有的车都是有四个轮子的，我可以搭三轮车、两轮车、独轮车，这样搭车轮的雪花片就不会不够了。”这时，旁边的孩子也纷纷加入了讨论，争先恐后地说出了各种车的构造、性能等。他们思维活跃、语言丰富、热情高涨。我趁机问：“那你们想搭出不一样的`车吗?”“想，我要搭……”孩子们跃跃欲试。最后，当一辆辆有创意、有个性的“车”被展示出来时，孩子们十分自豪，我则暗自庆幸自己在那一瞬间的思考。
在幼儿的游戏中，教师要根据实际情形判断需不需要投放更多的材料、什么时候投放材料、以什么方法投放材料等，并给予适当的引导，以调动幼儿自主探索的积极件。
幼儿园教学随笔12
经过一个寒假的休息，相信小朋友们又长高长胖了，到幼儿园也更懂事、更认真了。快乐的寒假结束了，跟着春天的脚步我们又迎来了新的学期。相信这个假期必须过得很愉快吧!爸爸妈妈带你们上哪儿去玩了你必须有许多高兴的事想告诉老师和小朋友，开学了别忘了告诉大家哦!
感谢各位家长在过去的.一学期中对我们工作的大力支持与帮忙!大班阶段是幼小衔接的关键期，为了使每个孩子能顺利地进入理想的小学，更为了使孩子们的身心得以更加健康良好的发展，我们将会在孩子们的学习、生活等方面进行相应的调整，帮忙孩子们做好进入小学的各项准备。在那里，更需要得到各位家长一如既往的支持和协助，让我们共同努力，使孩子们的明天更完美!
幼儿园教学随笔13
老师，我们这桌多了一碗米饭“，就放那儿吧，一会儿看看谁要再吃就给他，老师说道。但是午饭时间过了，那碗米饭还是原封没动，今天的午餐时间也格外的安静，我寻思着，今天的孩子是怎么啦？
每天午饭都是当值日生的孩子们负责端饭和分发餐具，一切就绪后在老师的一句：“小朋友，请用午餐！”，孩子们便才开始津津有味的吃了起来，刚坐下不久，孩子们就开始边吃边说，整个进餐活动就像菜市场一样”热闹“，班级常规是少不了进餐礼仪的培养，每时每刻都在教育孩子如何有礼貌的进行就餐，但是每次午餐时间孩子们总有说不完的话，这不，今天一如往常的热闹非凡啊！就在这时有某个小朋友说了一句”老师，我们这桌多了一碗米饭“后教室就变得格外的安静了，为了弄明白孩子们这奇怪的举动，我下午利用课前就中午吃饭的事情来进行讨论，把孩子们好的表现给予了表扬和鼓励，同时还鼓励瘦弱的孩子多吃，还希望孩子们能继续保持这样的进餐礼仪，当然，今天讨论会的重点是那碗没人动的米饭，为何多出来的米饭会让孩子们鸦雀无声？也正是有家长要求多督促孩子多吃一点，我们总会让孩子吃完再添，但是也有很多瘦弱的孩子吃饭方面还是会让老师操心，有时能把自己那碗米饭吃完已经很不错，更不要说再多给他添饭了。
今天午餐多了一碗米饭，为什么没有小朋友吃呀？好浪费粮食，粒粒皆辛苦，农民伯伯种粮食很辛苦的哦，我直接进入主题，孩子们也因为这事开始七嘴八舌，有的低头不语，突然有个声音说：“老师，谁吃饭时有声音就让他们多吃一碗”，傻眼了我，难怪午餐时孩子如此安静，原来是怕老师多给他添饭，原来大家为了能完成自己那碗米饭，为了能不再多吃而选择了“安静就餐”，吃饭对于这些孩子来说是有多痛苦?孩子入园父母最关心的永远是“今天我的孩子吃饭怎么样？吃得好吗？挑食吗？要多督促他吃多点等等此类的`问题”父母有想过我的孩子为何吃不下？一味的强迫孩子多吃好吗？我们都知道饭要七分饱，硬塞的教育不是教育，这样反而增加孩子吃饭的负担，我们为何不给孩子们一个愉快而轻松的就餐环境？我一直觉得做任何事情心情和身体是最关键的，心情不好或是身体不舒服都会影响我们的胃口，吃不下就让孩子少吃点，胃口好，我们就多吃点，家长的要求让老师过分强迫孩子，最后孩子是边流着泪边吃凉了的米饭，我在想如果是你你还会吃吗？我们为什么不能问问孩子你是否吃饱了？讨论会里我告诉孩子们，能吃就多吃，吃不下也不要强迫自己，但是也不能一点都不吃，我们要保证不饿坏自己，因为自古以来民以食为天，身体强壮的前提就是要营养均衡外家锻炼，饿着肚子是什么事都做不好的，我想这些浅而易懂的道理孩子们应该可以领悟到，根据今天的午餐发生的事情我们是不是在今后孩子在就餐时进行一些调整如：米饭少点，能吃的可以再添，胃口不太好的也因为老师的调整能吃完自己碗里而增加了信心，相信我们的孩子在一个人性化的班级管理下能有个轻松愉快的就餐环境。
幼儿园教学随笔14
在最初踏入教育行业之时，我们都曾在内心告诫过自己:要一视同仁平等的对待每一位孩子!可渐渐地我们会偏离这条行道，走上“择优”的路，我们开始变得越来越像一位判官，孩子们在我们的心里经过层层面试过关，最终所有活动都只“择优录取”。可是那些被“淘汰”的孩子他们使出浑身解数，只为让我们多关注一点所做的努力付出我们都看到了吗?一次排队让我们“择优”的行为深感羞愧······
由于我们班是大班，幼儿的生活自理能力方面还是不错的，他们对幼儿园的一日生活都已经大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼儿每一次的排队真让人头疼。从开学就一直在训练他们的排队，但是他们总是做不好，我发出“小朋友们过来排队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的小朋友连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。
站在前面的几个孩子，总会叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的小朋友叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想排第一!”“我先站的”“你们为什么想排第一呢?”“当第一多好，可以走在最前面，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常站第一的小朋友叫到身边问：“你们很爱站第一吗?”有的小朋友说：“很爱。”有的小朋友说：“有时爱，有时不爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。
时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和小朋友们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一起来想个办法吧!”小朋友们你一言我一语各抒己见。我又来问小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能站第一呢?”江萌轩说：“谁来得快，就让谁站第一。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人站不上的。”史钧奕说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”小朋友们争论不休。最后咱们确定“轮流来排队，让每个小朋友都能站第一”。每一天都要轮流来站，站第一的小朋友要聚精会神，这样让每个幼儿都能体会到站第一的感受。
新的轮流建立后，小朋友们都很高兴，他们再也不去挤着去站第一了。我也总结反思了自己的`不足。咱们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会公平地给予每一个孩子，难道不是吗?
幼儿园教学随笔15
幼儿园的事情是繁琐的，但是我很享受与孩子在一起的每一天，看着他们每天都有不一样的进步，作为老师感到特别欣慰及高兴！
其实，大家都知道，幼儿园老师遇到孩子不听话的时候，是挺烦心的，下面为来分享这些年在带班当中我的做法：
一、当孩子真的不乖的时候，首先我会深呼吸，调节自己的心态，接着要观察及分析这孩子是出于什么情况才会做出的行为，如果是因为某些争执的小事，我会让他们自己解决，解决不好的话，这时候为便过去好好教育了。
二、老师不要大声与幼儿说话，因为你怎么说话，孩子便是怎么说话的，你是孩子直接模仿的对象，所以当你要生气的时候，请多为幼儿考虑，轻声说：“你知道你做错了什么吗？”孩子肯定会顿时明白原来老师生气了，自己做错事了，这时候你就好好与他讲道理，我一般是以故事的形式教育他，通过这个故事，孩子们就会觉得我不能像故事里的某某学习，要改掉这个坏习惯，这样的教育就会起到一个很好的作用。
三、当孩子在课堂上开小差，不能认真听课的时候；
我是这么做的，班上的孩子都知道，当我用眼睛看着你，不出声的时候，该宝宝就要注意了，老师已经关注到你，提醒你要专心了，当我盯着他们的时候，大家都不敢在出声了，这样的方法既让幼儿自觉、又省了老师大声批评孩子的`这么一个好方法，我们班的孩子是很熟悉我的做法的，所以一般在课堂上，孩子的注意力是很集中的，在语言倾听方面，更是表现得很好，他们很喜欢倾听录音里的声音，只要孩子养成了专注的习惯，那么在开展一日活动的时候，老师就会感到很轻松了。
四、多表扬、鼓励孩子；
在组织任何活动的时候，我是一点都不吝啬我的鼓励的，在孩子表现好的时候，认真的时候等等我都会及时表扬他们，引导孩子看到别人的优点，并通过儿歌的形式当着大家的面前表扬他，并给表现好的孩子发礼物（贴贴或者小玩意）等等，孩子们每天都很期待我的表扬和鼓励，我还告诉他们，只有表现好了，学期末老师会给你们发多一张奖状哦，到时候评比栏上面的贴贴如果多的话，就可以兑换你们想要的礼物哦，所以你们要加油哦，这样的语句激发了很多不爱表现的幼儿，在课堂方面许多孩子都表现的更加专注、听话了。
五、多跟调皮的孩子沟通；
每个班上都会一个或几个调皮、好动，不听话的孩子，当你遇到这样的孩子的时候，你们是怎么做的呢？我是这么做的，好动的孩子其实是很关注老师是否关注他的，通过他的好动，吸引你的注意力，所以你要多表扬他，多请他起来回答问题，多让他当小班长等等，用激励的语言与他啊交流，蹲下来一个拥抱、一个温柔的抚摸、一句亲切的话语，都会使他感到爱的真谛，感到老师对他是很关注的，他会慢慢的变好、变乖的，所以调皮的孩子不可怕，你要有方法。
六、平常的常规；
幼儿园的老师其实是很爱唠叨的，每个环节都要重复规则和要求，因为孩子的记性是靠老师循环的提醒，每个环节的组织都要融入儿歌，多用儿歌的形式，影响教育幼儿，这样孩子在游戏儿歌的过程中容易记住。不过老师要也要多用丰富、形象的、夸张的肢体动作，影响每一个幼儿，这样孩子才会深深的喜欢你，听你的话。
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中班幼儿园教学随笔04-18