无论是在学习还是在工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编收集整理的语文四年级教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文四年级教学随笔1
学生都怕写作文，究其原因，还是没有掌握习作的方法。这个单元的课文全是说明文，要写的习作也带有说明文的性质，学生更感到无从下笔。因此，相对于课文内容而言，我觉得更重要的是在课文教学中解决如何指导学生写说明文的问题，即“授生以渔”，教给他们说明文的一般结构和写作方法。《蝙蝠和雷达》就是一篇兼具了文学性、科学性和趣味性的说明文，十分适合作为范文让学生仿写。因此，在教学这一课时，我着重进行的是写作方法的分析和指导。
初读课文后，让学生说一说文章主要写了什么，学生很快就能找出写的是蝙蝠和雷达之间的关系。然后我让学生分别找出写蝙蝠和雷达的段落，学生发现写蝙蝠的是3—7自然段，写雷达的是第8自然段，这时我抛出几个问题：“第1、2自然段写的又是什么呢?既然第1、2自然段写的既不是蝙蝠又不是雷达，可不可以不要呢?为什么?”引导进行逐段分析之后学生发现，第1自然段写飞机夜航，可以引起读者的兴趣和疑问，在此渗透“开头设疑”的写作方法;第2自然段承上启下，帮助学生回忆设问句和过渡段的用法。课文的`主要内容是写三次试验的部分，但我并没花太多时间在试验的内容上，让学生以表格的形式了解了试验的方法、结果和结论即可。让学生带着以下问题重点研读第4、5自然段：“作者是怎么写这三次试验的?为什么用第4自然段写第一次试验，而后两次试验合在第5自然段中写?关于试验作者写了哪些内容?为什么不写试验的时间、地点、试验人等等?”让学生明白：写作要详略得当，与文章中心有关的关键性内容要详写，其它无关内容则可以略写甚至不写。
在学生初步了解了说明文的写作方法之后，我让他们模仿《蝙蝠和雷达》写一写《蛙眼和电子蛙眼》，学生们都能够按照以上的结构和要求行文，内容比较充实，这次授生以渔的尝试获得了成功。
语文四年级教学随笔2
这学期来本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。一个学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对自己这一学期的教学工作总结如下：
1、贯彻新课程标准，认真上好课。
（1）按新课程标准，根据学生的情况备好课。
认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
（2）充分发挥学生的主体作用。
课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。
2、积极做好课后辅导工作。
能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的.人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、积极做好学习方法的指导
教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。
4、注重知识点的落实、过关。
在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
5、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
（1）搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
（2）好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。
语文四年级教学随笔3
今天上课讲《幸福是什么》，这是四年级上册的一篇童话。课上我和一名同学表演了医生和病人，课堂气氛热烈，同学们学的很开心，课堂进行的很顺利。下课铃响时，有个女生一直高高举着手，我点头示意她说吧。她激动地说：“老师老师，我们可以可以演成课本剧啊！”
呵！我本来就想让学生演，怕他们不愿意参加，也不会演，才没有说，看来，学生比我们想象的好得多！不过，为了让学生演的更好一些，我还得故作淡定。“好啊！但是，我你们要自己努力排练好，老师可不指导，排练的好以后有课本剧我们就演，排练的不好，我们以后就不弄课本剧了！第四节课正好还是语文，我们就不讲练习册了，腾出时间来演《幸福是什么》的`课本剧。课下你们还好练练，我看看你们演得怎么样。”
“好好好，老师您放心！”
嘿嘿嘿，学生倒是顺其自然地进入了刻苦演练阶段。
于是，我下楼回办公室了。一边为学生的主动和热情感到欣慰和感动，同时，也感到一丝悲哀。都四年级了，排练课本剧本来应该是常事儿，但由于地区偏远，学校教学条件等问题，他们几乎没有演过，这次专门腾出课堂让他们演，他们的兴奋得手舞足蹈。课文问幸福是什么，我想，此时的他们的手舞足蹈，就是幸福。孩子，我们的教育欠你们太多......刚入职不久，但希望愚钝的我能够尽量多给你们一些“大语文观”视野的幸福。
一转眼就第四节铃就响了，我一进教室，就发现他们好多人都高高举着手。可能由于过于兴奋，我之前强调的要“坐有坐样”忘得一干二净。用我们班英语老师的容是，很多男生都做成的“娘娘腔”
语文四年级教学随笔4
时间过得很快，本学期即将结束，回顾自己经历的教学路程，有艰辛，有欢乐，留下很多回忆，教学中有过失，也有成功，以下是我的心得体会：
一、教学方面
“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”这句话是课文中积累的句子，正说明了做好教学，就得下苦功夫，努力去研究教材，寻找新的教学方法。在这一学期里，我不断努力，思考如何激发学生兴趣，如何提高教学水平，如何督促学生完成作业！通过上网查寻新的教学方面，最适合学生教学的方法，使学生能够独立完成作业，上课中大胆提出问题，和学生互动交流，随时到教室和学生讨论问题，交心谈心，树立了学生的榜样，让学生明白读书的乐趣，知识的重要性。期末考试成绩显著提高，达到了预期的效果。
二、问题及改进方法
在教学中，也存在一些不良因素，比如：学生积极性没有提高，在课堂上有时学生不能提出问题，独立思考能力较差；在教学方法上欠佳，还应从多方面去激发学生兴趣，导入课题应创新，对学生的'阅读理解能力还应加强培养。在今后的教学当中，我还应多花时间去制作一些课件，寻求新的教学理念，教学方法。
总之，好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨学习方法。真正把教师和孩子融为一体才是最好的学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负过后自然就会为些目标而奋斗！
语文四年级教学随笔5
最近学习了十七课的《长城》，马老师绘声绘色的讲述，既让我欣赏到了长城的雄伟壮观，又让我学会了一些写作手法，接下来，就让我来仔细地分析一下吧！
这篇课文，是运用由远到近的写作顺序。
刚开头，作者写出了远看长城的景象：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”接着写出了长城有多长：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”
再看第二自然段，这个段落的“高大坚固”是整段的中心词。是作者站在长城脚下和在长城上近处观看到的景象，也是整篇文章的.中心所在，通过对城墙顶部的宽度、城墙垛子和城台的细致描写，体现了长城的高大坚固和雄伟的气魄。这是一种由小见大的写作手法。
第三段主要讲述的是作者的感悟，他站在长城上，不禁想起了修筑长城的劳动人民：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
最后，作者用一句话进行总结：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
这篇课文，作者由小见大，既写出了长城的细微之处，又让人从细微处体会到了长城的雄伟壮丽。这样的写作手法，我可以学以致用，用到我的习作中，让我的写作更上一层楼！
语文四年级教学随笔6
本课是两篇阅读短文，而且是科普性的小短文。告诉我们大自然能给人类以警示和启发，我们要用联系的眼光认识自然界。文本语言通俗易懂，表达方式独特，既有大标题，又有小标题。内容短小且充满情趣，举例说明，形象生动。因此在教学上无需老师大量着手于对文本的理解上，就教材本身的特点，以学生的学习认知水平为立足点。鼓励学生根据自已的阅读方法，结合作业，完成本课的学习任务。也可以让学生合作业。老师在本课所关注的应该是课外延伸，让学生从合作中了解到人与自然的相关知识，尽量让学生自己去搜集信息，处理难题，经过本人的教学思维，学生的学习效果还是不错，为此，本人有如下反思：
一、加强自学能力的培养
阅读课文，对培养学生自学能力是有利的素材，往往这类课文一般不列入考核范围之类，因此，老师只须指导学生怎样学习语文，以利于发挥教学的一种创造性。只要在按课文要求基本功训练的重点作些适当调整，提出有步骤的自学要求。也就是学生自己阅读，老师只作适当检查。比如：《人类的老师》通过生动的实例，介绍科学家从蜻蜓，鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉我们要更好地利用大自然的规律，科学合理地开发，利用大自然，为人类服务。在学习这篇短文时，还是可以引导学生联系生活实际，感悟大自然的神奇魅力。大自然不愧是人类的老师，它警示我们要维护生态平衡，让人与自然和谐相处。比如：很多地方都受到了一些自然灾害，洪水淹没田地，冲毁房屋，环境污染等自然灾害，这些都是我们人类自己造成的。无止的砍划，采掘、造成水土流失，尤其是环境污染直接坑害到人们的健康，健康的身体才是生活的质量。本短文就启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚，如果我们拜大自然为师，虚心地向这位“老师”学习，就能从中得到启示，造福人类。在这个环节我安排学生“说、写”“说说”周围环境的变化，大到工业发达，小到学校沟边卫生。
同时提示学生结合已学过的文章标题，本课为什么有了课题还有小标题。不用质疑，这是一种特殊的提示，自然界的启示是多方面的，第一个小标题，从反面告诉人们大自然给予的深刻警示：第二个小标题，从正面告诉我们大自然的生物是人类的好老师，给人类带来了好处，一反一正两个例子又同时体现了主题，服务了主题，紧紧融合在一起，教育我们如何对待大自然，启示鲜明深刻。作为语文老师无论是阅读还是讲读课文，精读课文，必要的语文知识中的特殊符号还是可以作些说明。
二、加强课文读写，同步训练
课文中的'两篇短小文章都恰当地使用了过渡句，过渡句就是连接上下文，由一个问题过渡到另一个问题的句子，使读者能按照作者的思路读下去，领会文章的主题。如“这究竟是怎么回事呢?林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。”“这是什么原因呢?”两处过渡使文章意思连贯不感到生硬。那么，怎样才能很好地使用过渡句呢?在这，我举了多例的习作题目。比如：写一人物，要知道自己准备写某人的哪些具体点，我们写作文，不可能“通事”写，也不可能“全例表述”总有重点，要做到详略得当，通常的情况下，一般用过渡句的形式来过渡，提及到文章写作对象的重点。如：“老师虽然性格温柔，但同学们十分地怕她(他)。”“妈妈不但漂亮，而且很乐于助人”“他虽然调皮，但学习成绩不错”等。
也就是首先要知道作文在什么地方需要过渡。如：从一层意思转入到另一层意思的转折处：由总到分或由分到总的衔接处，由叙述到议论或由议论到叙述的变换之处。其次要确定过渡的方法。除了自然过渡和特殊过渡外，一般多用于承上启下的段落，句子和关联词语，使作文意思连贯，脉络清楚。例如：小鸟搭的窝不但漂亮，而且坚固”。《赵州桥》一文的中心句“这座桥不但坚固，而且美观。”作为过渡句，由赵州桥坚固的特点到美观的特点衔接自然，又紧扣文章中心。采用什么方法过渡，可以灵活掌握，我们在写作文时，恰当地使用过渡，能使文章，文能通意，顺能让读者感到通顺自然。(这个知识点必须实地训练)
三、综合拓展
主以搜集资料为主。人类从动物身上得到了哪些启示?如：从苍蝇，仿制了一种十分奇特的小型气体分析仪，经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测内气体的成分。仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，航海和渔业的安全都有重要意义。根据蛙眼的视觉原理，研制成电子蛙眼。
总之，本课的学习比前一课要好点，主要体现在由“牵”到“放”，锻炼了学生独立阅读能力，老师的提示与补充在学生深思苦想的程度时出现，这样更是激发了学生学习的兴趣与求知的欲望。
语文四年级教学随笔7
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点：一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的'教育；二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子。体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。
一、抓住主线，理清脉络
我首先让引导学生回顾全文，说说你对小夜莺有哪些了解？回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺的精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。
二、以读促悟，深究感悟
课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教便可起到事半功倍的效果。
语文四年级教学随笔8
本学期，我继续担任四年语文教学工作，我知道语文学科是人文性和工具性的统一，教学每一课前必须认真备课，深入挖掘教材，探索现有教学内容。通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识，习得基本技能，掌握学习方法，促进学生心理、人格、品德等方面的发展，引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。下面，我就谈谈教学四年级的一些做法和感受。
一、认真钻研教材，把握重点难点
面对教材，我首先把教材认真地整体诵读，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。
二、培养学生良好的语文学习习惯
学好语文，从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。因此，语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
这个班的学生，有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习态度不端正……因此，我遵循“以人为本”的理念，注重学生习惯的养成教育。表扬优秀者（王雨娇、王思洋、王思彤等），耐心说服字迹潦草者（闫思杰、刘长春等），督促其纠正不良书写态度和习惯。良好的写字习惯是具有极强的迁移性。学生把规范整洁地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如认真听讲，学习一丝不苟，学习讲效率，讲质量求速度等也跟上来了。
三、夯实基础知识，引导课后复习
语文就是学语，习文。识字、写字教学不能放松，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课应扎扎实实、简简单单这才是语文的本色。因此，我在识字、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界，并帮助他们掌握写字技巧，对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃，如：即与既、燥与躁等。教学生字词，做到讲透，并指导方法。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况，我反复强调汉字的读音、声母、韵母，还带拼音听写。此外，在充分了解，分析学生的基础上，因材施教，精讲精练，不断提高学生的基础知识和基本技能。
子曰：“温故而知新。”学生学完了一篇课文或一个单元之后，我便引导学生对课堂笔记作一番整理，在温习与梳理中能加深对所学知识的理解，能够较好地消化巩固所学的知识。
四、关爱学生，赏识学生
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。当学生意识到教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的`斥责，学生都会乐意接受，同时你上的课他也会喜欢。于是我不但从学习上关心学生，还从生活上关爱学生，做学生的良师益友。
一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子，对一些调皮的学生，我们要善于发现他们的闪光点，用赏识的眼光来对待他们。对自卑的学生，鼓励与赏识会让他们树立信心，走向成功，对屡犯错误的学生，聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己，找到自我。恰当的惩罚是必要的。在激励教育，赏识教育越来越受到关注的今天，我们要赏识每一个学生，而对学生的错误和不良习惯不能听之任之。
“十年树木，百年树人”，教育学生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一个长期的过程。所以，我们在教育过程中会遇到很多的困难。这时，我们不能简单的否定，也不要被一时的困惑所击退，我们要以积极的心态看到美好的未来，要为孩子的未来着想。
语文四年级教学随笔9
怎样的课才算是一堂好课？教师恰到好处点拨引导，学生充分发挥主体性，时间分配拿捏到位，课堂教学有效且高效等等。当我们的课堂用条条杠杠去维系，用分分秒秒去评价时，“生命”价值的实现是否就显得无从说起了呢？当然，我并不否认这些标准，但总觉得对于语文课堂来讲，“有效”如何来定位？如何来表述？应该有关乎于心灵深处的东西。因为“课堂教学，不仅应该是有效率的，也应该是有灵魂的。”
今天在阶梯教室聆听肖川教授的讲座时，“真诚”、“深刻”、“丰富”如清晨的第一缕阳光，闪烁着光亮跃入了眼帘。没有深奥的专业术语，没有高屋建瓴的阐述，一改犀利的笔锋，肖川教授用平和的言语，细腻地点评着闫学老师的一堂语文课。跟随着这篇文章字字句句的铺陈，我享受着一堂好课的魅力。
“真诚”，一个富有温度的词语。我想，课堂上，师生之间的对话，师生与文本之间的对话都是肺腑之言，而不是虚假的“真话”。学生不会为了迎合教师的意愿，说谁都会说的套话，说违背心意的话，说所谓的标准答案，说不会节外生枝的话，而是以一个拥有知识与经验，拥有自身信念、价值观、兴趣与需要的生命主体站在文本面前，建构自己独有的知识结构，情感体验，精神乐园。教师不是课堂“外在的专制者”，命令、提醒、暗示学生根据教学的需要，围绕教参的解读，进行着看似波澜不惊，实则扼杀学生主体生命感悟的教学，而是作为“内在于情境的领导者”，设计具有张力的问题，在开放的情境中与学生交流阅读文本的“非常细腻的个性化的真诚的理解”。这些对话“都像是从你内心世界里流溢出来的”，如花开花落，似云卷云舒，一切都因心灵正在舒展。
“深刻”，一个关照心灵的词语。我想，“深刻”的东西往往会令学生记忆犹新。它不一定是一个启示，一段深情，一则真理。“建立在学生已有的知识水平上”，它有可能是“思维的警觉”，“理智的挑战”，“认知的冲突”，情感的矛盾，甚至是价值观的颠覆，肖川教授认为只要能唤起学生“惊异感与想象力”的`，就体现了教学的“深刻”。反思自己的课堂，有多少是“深刻”的？的确，思维价值不高的问题，欠缺智慧的点拨，深度不够的结语，无关痛痒的拓展，“深刻”少了根植的土壤。由于积累得不多，研读得不深，思考得不透，四十分钟变单薄了，肤浅了，偏颇了。在埋怨学生发言不够精彩，课堂氛围缺少灵动的时候，我们是否也要反问一下自己：我的教学主题贴近学生吗？我的教学设计触动学生了吗？我的教学语言感染学生了吗？
“丰富”，一个感觉充实的词语。我想，至于课堂上的“丰富”，不仅仅在于数量上的多，更在于形式上的多彩，精神上的博大，“让学生的心灵荡漾其中”。
让我们一起来做幸福教师吧！
语文四年级教学随笔10
时光如梭，白驹过隙。时光老人在我忙碌工作时告诉我一年即将结束。蓦然回首，自己一年来，在语文教学工作中，尝试过成功的喜悦，品尝过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自信。
作为四年级语文老师，我觉得最重要的是注重情境的设置与学习氛围的营造。我们学校地处偏僻英安煤矿，教学设施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力，为了激发学生们强烈的求知欲，我经常在课前设置了几个有趣的问题，激发学生们课前预习的兴趣。课堂上，我大胆采用多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是，学生们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文；在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈；在可爱动人的动物中反思人类的残忍；在精心制作的课件中探索语文的奥妙……
我就是这样通过种种情境的设置，让学生由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了学生学习语文的强大动力。而在课堂教学中，我努力组织富有感染力与想象力的语言，让学生入情入境尽情地畅想、自由自在地交流，营造了一种轻松、快乐、自由、民主的氛围。于是就有了课堂练笔中学生精彩的诗歌创作；有了发言中震慑人心的语言的脱口而出；有了边朗读课文边流泪的感人场面；有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文，理解了语文，领悟了语文，学生的语文素养便不断地提高了。
其次，应该培养学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活跃，难免有一些心浮气躁。在书写时，要么是不认真，或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起观察、反思，找出错误，进行改正。好学的学生马上发现错误，认真改正，就这样学生认真书写的习惯慢慢养成了。
再次，应注重作文教学。刚开始，学生的.写作水平不高，不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚开始我心急如焚、茫然不知所措，等静下心来突然明白要冷静、沉着，要仔细分析原因。我首先发现学生在阅读方面非常欠缺。于是我发现学生的阅读水平还有待提高，我就先将写作与阅读相结合，鼓励学生们多读书，常写读书笔记，学生的阅读量逐渐地加大了，文辞便如泉涌，自然就下笔如有神了。其次，我要求学生在生活中积累写作素材，让学生们逐渐从“象牙塔”走向了“十字街头”。于是，学生们的作文中便出现了自己最真实又最快乐的场景。再次，我努力呼唤学生内心最真实的情感，让学生从心中之情走向文中之情。于是，学生不再模仿他人的情感，而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感，真实作文的目标也逐渐实现了。最后，注重学生作文修改的指导。我对每一位学生的作文都努力做到精批细改，让每一位学生尝到写作成功的喜悦，我又鼓励学生之间互相批改，使学生帮助了别人，也提高了自己。于是，学生们的写作水平不断提高，逐渐让作文成为自己成长的精神需要。
最后，应培养学生的语言思维能力与自我表达能力。我在语文教学中，总会设置一个拓展延伸的环节，有时选择与课文有联系的话题让学生探讨、交流，再反馈表达。有时选择与文本相关的课外文章让学生比较、分析、朗读感悟。有时运用重点句子让学生辨析、感悟、朗读、体会，学生的思维变得活跃了，自然就喜欢思考，积极发言了。这样学生的思维能力与语文能力也得到了提高，从而使学生的语文素养上了一个台阶。
当然，在语文教学中，我还有很多不足，我总缺乏耐心，没有留给学生更多的思考空间，没有激发学生的创新思维，我在课堂提问时总是不能顾及每个学生，不能让每个学生表达他们自己的感想。在课堂导入中，为了导入的精彩，没有考虑到学生的实际情况而仓促导入，使学生有些疑惑。在课堂提问时，问题的设置没有做到步步深入，使学生困惑、不解。在教师的总结中，为了课堂环节的紧凑，课堂总结简单、干脆，没有引发学生的感情共鸣。
在语言的组织中，我的语速过快，让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中，没有对学生的作文进行写前指导，使学生下笔写作时没有方向感。我的不足之处还有很多，需要时间的磨练和同仁们的指导，我也会多读书，来提高自己的理论水平，我也会多听有经验教师的课，向他人学习。我也会经常参加视频学习与教师培训活动，努力提高自己的业务水平，我还会向名师、专家们学习，努力让自己向优秀教师靠拢，让自己成为一名胸有成竹、教学有道的语文教师。
万丈高楼平地起，我依然在努力。相信不久的将来，我一定会建立起一幢民主、自由、生动、有趣的语文殿堂。
语文四年级教学随笔11
课堂中，学生是学习的主人，教师则是一位引导者、一位帮助者。我们如何来激发学生的主观能动性，发挥学生的主体作用？在课堂教学中，我让学生明确教学目标和重难点，通过情景教学激发学生的求知欲望，以任务驱动法促进学生知识的学习及操作技能的掌握，在课堂中积极营造宽松、快乐的学习环境，让学生学习变得轻松、有趣、有新意。要让学生在课堂学习中学会学习、有效学习，我谈谈自己的教育教学想法和体会：
一、激趣课堂，增强课堂活力
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中发挥的作用。
在本节课中，我选取了学生非常熟悉的神话故事《西游记》来融入课堂，以争做西游小使者为主线。在课堂导入环节，我播放了《西游记》让学生感受很亲近、很轻松、很有趣，使学生快乐的、轻松的进入到学习中去，有效激发学生的学习乐趣。
二、故事贯穿，提高课堂实效
四年级的'学生充满了好奇与渴望，根据这个年龄段激发他们的兴趣我是以故事贯穿整个教学过程。首先，以解开密码锁引导学生了解和认识表格的行、列及单元格。行是水平方向的格子组成的。列是垂直方向的格子组成的。行和列相交的格子叫做单元格。在这个环节中，学生通过简单的数学规律解开密码锁，不仅让信息技术整合其他学科，更提高了学生的思维能力，有趣的掌握了表格的基本知识。
其次，以设计一张名片卡及救灾申请表为由，让学生进一步掌握表格设计方法和实践技巧。对于简单的表格，学生只要知道是几行几列的表格。但是对于一些复杂的表格，让学生学会数清是一张几行几列的表格。在这个环节中，有合并单元格、绘制表头等重要知识点。我采取让学生自主实践、小组探究的方法进行教学。学生通过阅读教材、小组协作完成课堂布置的任务。从中积极培养学生的探究能力与自主学习的意识，培养学生的主体能动性，树立正确的价值观。
最后，以设计一张个人小档案为任务，培养学生的创新意识。在这个环节，教师不宜多讲，应该以提示、引导为主，让学生展开小组合作、创新设计活动。学生在讨论过程中，教师应该主动倾听各小组的讨论进展，如果有困难可以及时帮助学生，引导学生向正确的方向思考，完美的角度去设计。
语文四年级教学随笔12
四年级下册第一篇作文是写春游的建议，我在指导前觉得学生没话说，因为我们这儿的春天还迟迟蒙着面纱，如少女一般的羞涩。仔细观察一下唯独柳树发出鹅黄色的嫩芽，其它颜色都还看不出来，桃花、油菜花没开就连小草也还发芽。学生怎么观察。犹豫写不写，先让学生观察观察看看有没有可写再决定吧。
没想到有个学生说：“老师，我们这儿也有春天的变化啊，比如河水不结冰了，田野里麦子也变绿了。”其他同学在他的'启发下也说：“仔细蹲下身也能看到小草发芽了。”身边的事物在发生变化，只是缺乏一颗善于观察的眼睛。
有了可写的事物，怎样写好它们呢，先教学生写具体，这离不开细致的观察，借助第3课燕子这篇课文中的第二自然段描写春天的方法。把观察到的用语言描述出来。从要写事物的变化来，可以和冬天时做一下比较，它到春天会有哪些变化。想象小草是怎么从地面探出头来，它会做哪些努力。柳树的小嫩芽是什么样子的，用手去摸一摸又是什么感觉呢？这些都可以来写一写，这样就不愁学生没话说了。
光有内容可写还不行，怎样引导学生写生动呢？我抓住练习1处处留心中引导学生学写拟人句，把事物写生动。把春风、小草、麦苗、河水、柳条当娃娃来写，相信这样的春游建议更吸引大家。
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