在日复一日的学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编帮大家整理的历史的随笔，欢迎大家分享。
历史的随笔1
我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。所以，在高考指挥棒的指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。
具体而言，从教学方法来看，比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。
从教学结构来看，我们大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理念和精神，这一点与我们现在所倡导的.素质教育的理念是完全相悖的。
从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。
从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那一个人物是英雄，学生茫茫然，似懂非懂，很明显情感教育在历史课堂上是落实的很不够。
以上这些问题在我的历史教学过程中也是经常出现的。
随着形势的发展，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。为此，国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准》，其中明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。
然而在我实际的历史教学工作中，我要完全达到《普通高中历史课程标准》的要求，还需要一个漫长的过程。在这个过程中，我需要在课内课外下大功夫，研究学生、研究课堂、挖掘教材、多学习、多听课，在历史教学中以课程标准为指导，更好的完成历史的教学工作。
历史的随笔2
历经数千年岁月的沉淀，文字是世代相传的接力棒，记载着各个朝代史册，各类诗书典籍，留给后世的是精神文明的累积。
今虽不见古人，但我们可以通过古人留下的`文字了解古人，了解一个朝代的兴衰演变，了解民族风情，了解风土人情，了解饮食文化等等。这些都是通过文字从古传播至今，这就是文字的不朽之处。
从甲骨文到金文、小篆、大篆、隶书、楷书、行书；再由竹简，石刻，毫写，等一系列演变，文字在历史长河中酝酿越显香醇。
虽说现在科学先进有了照片这东西，但照片随着时间推移，逐渐泛黄模糊不清，谈不上不朽。再者，照片只是一副呆板的表情，没有灵魂，只有通过文字描述与记载才能令记忆有血有肉。
一本书也许会因为长年月久而变残缺破烂，但破烂的仅仅是纸张而已，文字却早已深刻在人的脑海里，只要有一张纸，一支笔，便能让一个人的思想感情倾注于笔端，抒写于纸上，无处安放的灵魂得到了寄托。
人生短短数十年，终将归于尘土，化为腐朽，而刻于墓碑上的文字才是活在世上的唯一证明，后世子孙见字如见其人，世代祭拜。
韶华易逝，容颜易老，文字宛如保鲜剂，能让青春冻结于书页中，老时回顾，又好似回到年少时，美好的故事又重新发生了一遍，温暖了心田。
把文字汇聚成一封情书寄给远方的恋人，远比一封邮件，一个电话更显思念之情。恋人捂在怀里反复阅读，字里行间渗透着至诚的灵魂！感动的泪水夺眶而出。
文字不是自然界产物，却能与日月星辰同辉，与江河湖海齐流。
只要是有生命之处，文字便能生根发芽，开出绚丽多彩的花朵。
随着历史的车轮滚滚前行，不杇的文字也随着越滚越精妙……
历史的随笔3
虞姬耳畔，一阵阵楚歌。
她忧虑着：虞姬她不知道这支残败的军队是否能够突出重围，冲破那压抑的楚歌；虞姬她不知道昔日“力拔山兮气盖世”的霸王还能不能褪去苍白，重新扬起自信的风帆；虞姬她恼恨自己为何如此地柔弱，不能像吕雉那样有谋有略……为了那江东父老的期望，一朵优美的剑花在她雪白的颈项上轻轻地扬起……楚歌，铸就了虞姬顾全大局的悲壮。
“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒！”
罗江畔，是屈原在吟唱。
屈原他身怀治国良策，却遭遇到君王的冷落和许多大臣的排挤。谁叫他遇上了一位重病缠身?又多无治国良策的君王，有尺度却量不出民间疾苦的国度呢？有人劝告他为何不随波逐流，求得一生的平安与荣华富贵，他不这么做！浪花淘尽，英雄随着滔滔的大江水东逝去……
涛声，似乎是在歌颂着屈原他那正义刚直的人格。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”，这应该就是女词人李清照吧？
李清照她是一个复杂的词人，早期的豪放与后期的婉约构成了她多姿多彩而不悔的'人生。“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”是李清照她对甜美生活的最好诠释与深切感受；“一份相思，两处闲愁”是李清照她对自己家庭的寄托和一丝丝的牵挂；“怎一个愁字了得”则是对于家难?国难的深深担忧；“生当作人杰，死亦为鬼雄……”是李清照她对困苦和艰辛的生活所表现出的坚毅与自信……
诗词，李清照她用它诠释享受生活，热爱大自然，关注国难，坚毅自强。
历史的声音像是涛声经久不息，逝去的，不管它是悲壮的，是雄浑的，还是凄美的，他们这些历史人物都是以身说教，教我做人。是的，虽然历史已经遥远了，但是精神永存！做人要学会顾全大局，要有正义感，还要懂得热爱自然与生活中美好的事物。
倾听历史的声音，我受益无穷。
历史的随笔4
我们回头看去发现历史早已是面目全非，唯一可以看到的便是那些蒙上灰的历史意义。历史终有一天会随着时间的流逝而一消云散，但并不代表没有存在过，它永远存在于我们的心中，存在于每一个经历过的人心中……历史如沧桑的老人一般，一步一步比一步更坚定，但永远往前走！
后退看一下历史，往前展望一下未来这是一个不错的选择历史，不是说能忘记就能忘记的。拿中国的例子来打个比方，虽然说中国的例子固然有些屈辱，但并不代表我们能忘记那些历史。我们不能忘记，必须要铭记，这样我们才能不会忘记先辈为现在所付出的一切现在的美好生活并不是从天上掉下来的，是先辈们挥洒出他们的热血，一步一步用鲜血铸成的一个堡垒啊！所以这历史我们不能忘记！
随着岁月的流逝，总会有人质疑这历史的真实性，或者质疑为什么我们要记住过去的.东西呢？其实不然，记住，历史是每个人必须都要做的，没有为什么这曾经是中国的历史，只有我们记住历史才能不会再犯第二次错误，不要忘记历史，回头看看历史吧！
同学们前面或许有更多的期待，但是后面的历史我们谁都不能忘记！
历史的随笔5
长期以来，初中历史在许多学生和教师的心目中作为一门“副”、科，教师、学生及家长都不重视，是“死记硬背”的代名词，学生和家长的功利思想使学生将时间和精力花在主科上，历史作为一门“无所不包”的学科，每周只有2节课。
在整个初中阶段，往往只有在初三才能唤起学生的重视，这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。近年来，虽然教育部规定中考的科目里已经加入了历史考试，然而可能是开卷考试的原因，仍然无法引起学生的重视，也激不起学生的学习热情和欲望。七、八年级的`历史更是可怜，往往被学生抱着无所谓的态度，认为“可学可不学”，“学好学坏都一样”。
去年参加“国培计划”的时候，很多老师在网上发帖子讨论，都放映各地普遍存在学校不重视历史教学，在历史课程的安排上也不合理，一个历史老师带多个年级多个班级的现象，这些因素都大大影响了历史课的教学质量。
目前的初中历史是学校、家长不重视，学生不爱，历史教学无人关注这样一种尴尬而又可怜的境地。
历史的随笔6
喏，期中考试成绩下来了，我们班的历史拿了第一。他们不会告诉你们班拿到了第几，但你只要将你们班的平均分和其他班一比较就明白了。
我对历史的到第一感到快乐又失望，因为这表示我得持续了。
说到历史，我务必得好好介绍一下老师，因为没有她，我们能上个名次都难。
这老师是初三级长，教了三十多年书，桃李满门，来了七中二十二年无疑是七中最好的老师。她的姓十分奇怪，姓苗。
这就是我们的苗老师。
这老师上课时十分的凶，但是效果好了，我也就忍忍。
这天她突然给我们了一些奖励，突然对我们那么好，我真的不适应。她给我们每个人都发个糖，包括班主任，而且允许我们上课时吃。
毕竟是最后一节课，大家都饿了，所以全都把糖吃了，除了我，出于对老师的尊重，我放到了下课才吃。
我们的.垃圾桶放在教室外面，并且隔了一些距离，所以同学们全都跑出去扔垃圾，就我留在教室。能够想象得出，当时所有人都不在的那个瞬间，我和苗老师对视着是有多尴尬。
我真期望我也把那个糖吃了，免得尴尬，但来不及了。
历史的随笔7
走进临淄也就是走近齐国。这是一个苍老的名字，从仙风道骨的姜子牙分封齐国建都营丘算起已有三千多岁，若算齐献公姜山因都城临近淄水改称临淄也有二千八百多年。往事历历，岁月悠悠，白发依旧，青史不朽。
姜太公八十遇文王，功成治齐应该是百岁老人了，百年的人生智慧都融铸其间，齐国开端有了良好的基因。齐为一等公国，土地广袤，南与周公旦的鲁国相连。两国从一开始就为治理国家展开竞争，鲁依礼齐尚力，齐鲁和谐发展形成了各自的特色。多年以后，齐国因它的开放包容变得强大起来。走近齐国，最先扑入眼帘的竟是那些姜姓美女们。“手如柔荑，肤如凝脂。巧笑倩兮，美目盼兮。”《诗经》把最美的描写给了这位叫庄姜的女子。这是文学史上的开山美女，以后二千多年的美女形象都离不开庄姜的影子。有个学生问正在编《诗经》的孔子：“为什么把她写得那么美？”孔老师答非所问：“必须画在洁白的丝上（绘事后素）”。庄姜嫁给卫庄公，因无后而入冷宫，但中国第一美人形象已不可动摇。多年后，卫宣公给太子汲订了门亲事，准备迎娶齐国的.宣姜。可卫宣公一看到宣姜就再也把持不住了，立马修建了新台把儿媳妇纳为已有（新台纳媳），而且有了二个孩子寿和朔。孩子们在长大，朔谋求汲的太子位，蛊惑父母让汲出使齐国并在边境埋伏杀手。汲出发了，寿得知内情后追上汲，灌醉了大哥并举着大哥的旗帜赴死。汲醒悟后去追弟弟，可寿已被杀害。汲无所畏惧亮明身份也最终身亡。宣姜害人也害了自己的儿子。朔继位后，卫国大乱，汲的另一个弟弟硕登上王位，这时，令人目瞪口呆的一幕又出现了，宣姜又嫁给了硕，还一口气有了五个儿女，其中有一位还是中国历史上首位爱国女诗人许穆夫人。《诗经》中有大量篇幅描绘这些故事，孔夫子编得手也发抖了，于是暗示后人要“思无邪”。其实，二千年以后，因语境变化大家早已看不懂了，看不懂的就成了经典。宣姜有个妹妹叫文姜，文姜和她的亲哥哥齐襄公有染，嫁给鲁桓公十五年后和丈夫回娘家省亲，又旧梦重温，鲁桓公得知内情后，竟“猝死”在车厢，真是乱，眼花缭乱。齐襄公多行不义终毙命，齐国一时无君，那些流落异乡的公子们抢着回国继位，领先一步的是襄公弟弟公子小白。于是，宣姜文姜退去，她们的兄弟登场了。
这姜小白就是齐桓公。当时的齐国急需拨乱反正，齐桓公找军师鲍叔牙商定国事。鲍叔牙说：“大王要治理国家，老鲍就够了。可若想称霸，则非管仲不可。”管仲和桓公有一箭射钩之仇，但为了齐国，桓公从监狱里放出管仲并拜他为相，君臣合力，开始了称霸之路。管仲对部分同志依礼治国的方案不屑一顾，他提出“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。”也就是说发展是硬道理，物质文明提高了，精神文明差不了。他为齐桓公设计了“尊王攘夷”的指导思想，尊王就是假借周天子的名号，攘夷就是打击不顺眼的诸侯。齐国如此强势，那些弱小的诸侯国只能马首是瞻，于是踊跃会盟，其实盟主是不用推选的，除了齐国谁敢担此重任？齐桓公“九合诸侯，一匡天下”。就是九次召开诸侯国领导人非正式会议，为什么是非正式，因为天下共主周王都没参加。霸主就要有霸主的威风，当时南方的楚国不买账，齐国就组成联合国军要讨伐楚国。楚国很无辜地问：“你们在北方，我们在南方，这是风马牛不相及的，为什么要打我啊？”齐国的回答很有意思，“因为你们国家的茅草没有上贡，大王祭祀的酒做不成了（贡包茅不入，王祭不供无以缩酒），所以要打你”。就是这么霸气，这和当今的霸主因寻找大规模杀伤性武器而狠揍不听话的小国是一个道理。历史是一面镜子，以史为镜，可以知兴替。古今中外，霸道其实都是一样的。
齐桓公兄弟姐妹们用浓彩的一笔留在临淄这古老的土地上，是浪花也是丰碑。
历史的随笔8
今天上午第三堂课，崔子雄老师给同学上一节历史课，众所周知历史课是一节又枯燥又无聊的课，但崔子雄老师把历史以故事性的形式讲述给同学，同学们听得十分入迷。
历史老师刚进教室，班里安静极了，只见每一个同学都坐得端正，紧绷的脸静静的等待着，都认为历史课是严肃的。这时崔子雄老师意识到气氛有点沉闷，就对同学们说：“我的历史课是讲故事给大家的，同学们放松听故事就好了。”听完老师亲切的话，似乎对老师产生好感，同学们的神情稍微放松了些。
老师先给同学们介绍四大发明：造纸术、印刷术、指南针和火药。“你们都认识这些东西吗？”老师询问到，“知道！知道！火药是炸弹，原子弹。”有个同学急切地喊出声，班里一下子就炸开了锅，同学们笑得前仰后合，笑声充满了每一个角落，我也用胳膊支撑着头，望着同学们笑了起来。“是的，火药就是炸药，爆炸性的东西，那你们知道这些东西都是怎么发明出来的吗？”这时教室鸦雀无声，“不知道不用担心，今天我们就来了解这四大发明是怎么发明出来的，我们先从造纸术讲起吧，从前有一个叫蔡伦的人……”同学们都把目光投向老师，目不转睛地听着老师的小故事。
最后老师开玩笑地对同学们说：“前面三项发明同学们今天学会了可以学以致用，最后一样就不要了。”同学们也再一次为李老师这种新鲜的.教育方式笑起来，这时，下课铃在笑声中打响了，这节课也在不知不觉中悄然而去。
我真敬佩崔子雄老师风趣幽默的历史课，其实无论什么课，带点风趣幽默，不要一味的呆板死板，会让课堂的效率更高 。
历史的随笔9
一、注重教学经验的积累，教学水平的提升
我从事历史教学有一段时间了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这1年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。
二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。
四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识
做为初一教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的.趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。
五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果
平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。
最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”
长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和归纳，把一个个历史知识“块”，梳理得条条缕缕，解析的细致全面，然后塞给学生，让学生花大力气去把它死死记住，不必多问为什么，关键记住是什么！我们在知识的记忆上花了太多的心血。学生的脑海里也总这样认为学历史不就是背吗？学历史就是背就是记，教历史就是勒令学生去背、去记，这不能不说是历史老师的悲哀，学生的悲哀，历史学科的悲哀！历史是客观存在的事实，历史与我们现
实隔着尘封而厚重的烟雾，我们总要求学生隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却很少让学生穿过这重烟雾，深入到过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去思索，同历史进行对话，感受历史发展的脉搏！往者已逝，来者可追。我们需要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古道上思考，又要鸟瞰历史，用宏观的视野去考究，就事论事的讲述一个历史事件是无法看透看广的。
历史是极富理性的探索前进的轨迹，我们要从历史中吸取营养和智慧，也要对历史进行思辩和批判，我们不是思想家，但学习历史，我们需要不停地思考，我们不仅要明白历史事件，知道它是怎样的情况，而且还应该去求证，弄清楚为什么，对历史做深刻的认识和理解，做深入的探究和思辩，才能聆听历史老人智慧的声音，才能达到学史使人明智的目的，正如钱乘旦先生所言：历史不是一个人人都能看得透的东西。你要是能够看得透看得深，看得懂，那么你是一个非常了不起的人。
历史的随笔10
本学期，本人任教初一年级和初三年级的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的'个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
历史的随笔11
仁者乐山，智者乐水。历史的河流是智慧而挑剔的，承载下的都是些山崩地陷烽烟穿云的记忆。当历史的河流从穆公时代的码头重新接浪湍行，又经过几座土夯砖磊的渡口（秦的另外几座都城），只作了短暂的浏览，千言万语在此略述而过，最后将浓重的笔墨缓缓地落在了秦孝公展开的木牍上，贪婪的笔锋和敏锐的思维疾驰在这波澜壮阔、恩仇交织的特定时期与是非之中，工笔重彩描绘这里发生的桩桩件件。
孝公赢渠梁，秦国这条河流上第二座码头的主人，他所继承下来的遗产其实只有两个字：愿景。愿景的第一章就是“振兴穆公霸业”。孝公即位时，秦国已是积弱已久，不能东移一步，国土流失，友邦反目，可谓四面楚歌时缓时急，孝公被推到了风口浪尖之上。针对秦国肌体所患的重疴急症，解救的唯一法子就是下猛药，于是，寻求良医和良方的海报迅速的从秦国都城栎阳飞散到各诸侯国。不久，秦国的边境繁忙了，秦国的都城热闹了，名医良医云集大小客栈，手捧着秘方良方进出于宫门驿站，有位来自魏国的傲慢“郎中”，在深入秦地谨慎的把脉之后，再与孝公进行了三次望、闻、问之会诊，最终探准了病况，也确认了孝公渴望国体痊愈的真情，同时孝公也相中了这位“郎中”的确具备名医气象，于是两人一拍即合。卫鞅终于选准了秦国这个潜力股，秦孝公就是助推他价值攀升的最佳老板。
卫鞅相秦，活该魏国倒霉！若是当初魏惠王遵照公叔痤的遗嘱而杀掉并不称心的.卫鞅，哪有后来魏太子卬的丧权辱国，少梁、河西之役后山河的得而复失，哥哥昏庸，弟弟贪欲，一对混蛋呵。看来弱者获胜的机会往往就在于对手的一闪一失之间。
在大政方针上，秦孝公基本走的是穆公时代的路子。只不过穆公纳贤之举较低调，而孝公招聘活动却是大张旗鼓，穆公用的是挖别人墙角的手段，可孝公使出了利益诱惑。总之其情真诚，其愿良好！
历史的随笔12
从教以来已经十多年，我深切地感受到历史难教，学生也认识到难学，如何把学生学习历史的积极性调动起来,如何教好历史课程，一直是我多年认真思考的问题。根据多年的实践教学，我想从以下几个方面来谈谈我的一些浅薄的认识：
一、培养学生学习历史的兴趣，是历史教学成功的前提。
兴趣是最好的老师，现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。 中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，也是比较难学的，被看做是“枯燥、没意思的课”，相当于理科中的物理课，我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥、理论性太强之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。
培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片、或者用多媒体播放影视片段、百家讲坛、讲述历史典故外，也可以运用诙谐幽默的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，或者让学生表演一些历史情景剧，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。体会历史课无穷的魅力。
二、引导学生正确的认识和理解历史知识。
中学历史教学的目的在于引导学生逐渐形成正确的历史观，而这种历史观的形成不是建立在对历史知识的简单机械地记亿的基础上，而应该是学生对历史知识进行分析和理解，进而学会用历史的视角来认识和理解社会现实的问题，学会用历史思维，理解能力也是学生学习历史的基础能力之一，理解不了也就难以应用。教师在教学中注重讲清基本的历史概念，同时注意各学科知识间的渗透，引导学生把前后知识联系起来分析思考，以激发学生的思维，使其养成创造性思维的习惯。
首先，教师要讲清基本的历史概念。如在讲授君主制、民主制、共和制、君主立宪制；民主革命、民族革命、资产阶级革命、无产阶级革命；论述、叙述、评述、分析；改革、变革、沿革等基本概念时，就必须将其内涵讲清 。平时也应该让学生区分历史概念的内涵 ，如试题里要求回答某一历史事件的后果，这就要指导学生分析后果与结果、成果的不同。并且在具体问题的指导下，运用对比分析的方法提高学生理解历史概念的能力。
其次，引导学生将各学科知识互相渗透，以促进历史课的学习。地理上的山川地形知识，英语上的词语知识，语文课文中的有关的知识等都会促进历史学习。反过来，历史学科也促进其他学科学习。教师要引导学生把其他学科知识恰当灵活地运用到历史学习中来。 前后知识的联系、贯通。如，引导学生把1814年拿破仑远征俄罗斯的`失败与希特勒攻打苏联失败联系起来，从宏观上了解各地历史的联系。 还要引导学生突破思维定势，以了解真实情况。如：英国资产阶级革命是一次影响比较大的革命而非第一次资产阶级革命。中国的抗日战争是世界反法西斯战争的一部分。
三，课堂创新探索是教育教学水平提高的有效途径。
一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是否实现，评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容，这种接受和理解是否主动和深刻。所以掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水平必须认真研究历史知识的基本特点，发掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆进行探索和创新，以适应学生能力培养的需要。
四、结合学生的实际，将知识重新整合。
在教学中，教师往往做到一切从学生的学情实际出发，针对学生的知识能力水平，将课本知识重新组织，整合，使学生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教学效果。教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己又适合学生的教学，它既有利于学生素质提高，又有利于学生分数提高的教学。
五、在教学过程中，融入一些时政热点进行教学，培养学生思维。
教师在教学中如能适时地引入一些“热点”问题，引导学生进行“古今对照’、“中外比较”，将会点燃学生的思维火花，促使他们开动脑筋，学会从更深更广的角度去思考问题。例如在讲完美国的“西进运动”后，我简单地介绍了我国正在进行的“西部大开发”。然后请学生比较一下：“它们两者之间有什么不同？”，学生能够亲身体会到“西部大开发”的滚滚浪潮，所以对于这个问题他们非常感兴趣。学生各抒己见，集思广益，分别从时间、迁移的人员、规模、目的、方式、影响等多方面去进行比较。甚至有的学生还提到了环保的问题。最终他们得出一个结论：美国的“西进运动”是印第安人的一部血泪史，而中国的“西部大开发”将是中国西部人民的一首“幸福歌”，是中华民族再次腾飞的新起点。我因势利导，启发他们去思考：我们能为“西部大开发”做些什么？我们该怎样去书写这段历史？短短的几分钟，学生的思维从十九世纪上半期的美国跨入了二十世纪末二十一世纪初的中国，从学习历史知识转到了思考自己将来如何书写历史。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与探索。
历史的随笔13
当项羽纵燃的那场大火在我们的脑海里熄灭之后，骤降的气温激醒了困入睡意中的思维，睁开迷茫失落的双眼，我们顺着秦朝这座码头逆渭水巡视，梦幻般的目睹了大河上空海那一幕海市蜃楼奇观。宽广的视频上，一只燕子从东方翩翩飞来，俯视着寻觅着，就在它无望的要继续飞走之时，突然，一道五彩霞光穿破云层直冲牛斗，燕子顺霞光定睛看去，见是黄帝的后裔女修在织五色云锦，它心花怒放，当即将那枚圣神的卵抛向了女修。女修喜得鸟蛋，遂煮而食之，一个叫大业的男孩儿呱呱坠地了。镜头一闪，大业的儿子大费已经成为大禹治水的功臣，继而又为舜成功的驯养着禽兽，一位功勋卓著的英才，便深得众望，舜就赐姓予他，赢氏一族自此诞生。赢，多么吉祥而又功利的一个字呀！
海市蜃楼上的故事仍在一幕幕的演绎着。赢氏这个舜禹时代的功臣，殷商时代的显族，却因了蜚廉、恶来父子不识时务的愚顽和助纣为虐的蛮勇，几经流离失所后被迫西迁，亏的'孙子猛增继承了祖先的技艺，重操旧业为周室驯养马匹，尽显才华而博得宠信，从而成为了周室王朝的宅臣，可谓青出于蓝。而最终使赢氏获得稳定和发展空间的当属恶来的后裔非子了。非子也是位养马驯兽的行家里手，技艺精湛深得周孝王的宠爱，这次他获得了列祖列宗梦寐以求的赏赐---分封。
当非子率领他的家族来到黄河上游的西北荒野，望着汧水渭河交汇地的茫茫草原，他心里直念叨着一个字：秦！
历史的随笔14
珊瑚：记录地质历史的时钟
在美丽的南海中，分布着一群如玉珠般的礁岛。但是，你知道这些礁岛是怎样形成的吗？原来，它们竟然是许许多多微小、原始的海洋生物在漫长的地质历史年代里日积月累造成的，制造这些礁岛的海洋生物就是珊瑚。
美丽的珊瑚
珊瑚是重要的有机宝石之一，也是古今中外深受喜爱的宝石品种。古罗马人认为珊瑚具有防止灾祸、给人智慧、止血和驱热的功能。它与佛教的关系密切，印度和中国西藏的佛教徒视红色珊瑚是如来佛的化身，作为祭佛的吉祥物，是极受珍视的首饰宝石品种。
珊瑚是一种海生圆筒状腔肠动物，名叫“珊瑚虫”。在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上。珊瑚依靠自己的触手来捕捉食物，并分泌出一种石灰质（矿物成分为方解石）来建造自己的躯壳。珊瑚在生长过程中，为了能更多地捕捉食物和吸收阳光，除向上生长外，还向前后、左右扩展，形成在三度空间似树枝状的生物群体。
珊瑚的化学成分主要为CaCO3，以微晶方解石集合体形式存在，成分中还有一定数量的.有机质。形态多呈树枝状，上面有纵条纹。每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹。颜色常呈白色，也有少量蓝色和黑色。宝石级珊瑚为红色、粉红色、橙红色。红色是由于珊瑚在生长过程中吸收海水中1％左右的氧化铁而形成的，黑色是由于含有有机质。
年代古老的动物
一直以来，很多人认为珊瑚是一种植物。的确，它们看起来像植物，在水流中或静止或摇摆。但实际上，它们是动物。珊瑚从根本上讲是一种水母，一种不再在海洋中漂流的水母。
作为一种生活在海洋里的原始无脊椎动物，珊瑚包括现代的海葵、石珊瑚、红珊瑚以及已经灭绝了的四射珊瑚、横板珊瑚等等。整个珊瑚家族组成了腔肠动物门中的一个纲，称为珊瑚纲，分为横板珊瑚亚纲、四射珊瑚亚纲、六射珊瑚亚纲和八射珊瑚亚纲共4个亚纲。其中，横板珊瑚最为古老，绝大多数都生活在寒武纪晚期到三叠纪，只有其中叫做刺毛类的一个小类群延续到了第三纪才绝灭；四射珊瑚生活的时间比较短，只分布在奥陶纪中期到二叠纪；而六射珊瑚和八射珊瑚则从三叠纪出现开始一直生存到了现代。不过，也有一些科学家认为，八射珊瑚的出现历史可以远远地追溯到泥盆纪甚至前寒武纪末期。
记录地质历史的时钟
一些科学家认为，珊瑚外壁表面的生长线的生长规律与季节性的温度变化和营养物质供应情况的周期性变化有关，因而把这种生长线与时间概念联系了起来。现代珊瑚的生长线是每昼夜生长一圈，每28圈生长线构成一个生长带，也就是相当于一个阴历月（28天）的周期。通过对各个地质时期的四射珊瑚化石生长线的观察和计算，古生物学家推算出了与天文方法的计算基本相符的时间数字。泥盆纪的四射珊瑚每年有400圈左右的生长线，石炭纪则为385圈至390圈，这表明地质时期从古到今一年中的天数在逐渐减少，而一天的时数却在逐渐增加。这样的结果证明了地球自转的速度在有规律地变慢！小小的珊瑚，竟然还能作为记录地质历史过程中的时间的钟呢！
珊瑚珠宝的真假鉴别
天然珊瑚珠宝有如下的特征：
有自然精细斜横纹理，每一件珊瑚都不相同。
有自然瑕疵，如小白点、小黑点、小斑点都很正常，不是不良品。
是珠宝中唯一有生命的千年灵物，光泽艳丽、温润可人、晶莹剔透、千娇百媚。
贴身佩戴能促进血液循环，而且依各人身体状况而产生各种不同颜色的变化，故可称为人体精、气、神的观测站。
珊瑚珠宝具有养颜保健，活血明目等功能，也是吉祥富贵的象征。
几种假冒伪劣珊瑚制品的现象：
一、利用海柳、海竹仿制成的珊瑚饰品。
现象：有明显的纵纹理，颜色均匀，给人以呆死涩的感觉，没有珊瑚玉石独具的孔隙残余。
二、填充珊瑚染色—是质地疏松的浅海树枝状造礁珊瑚用注胶方式填充染色而成。
程序：浅海造礁珊瑚—注胶填充—外表染色—抛光—制成各种珊瑚制品。
现象：表面光滑、粗糙易碎、颜色易褪变。
三、合成珊瑚染色—是各种贝类或造礁珊瑚研磨成粉末，塑注成各样珊瑚形状。
现象：没有自然纹理，几乎每件珊瑚都相同，颜色易腿变。
四、各类玉石仿制珊瑚制品—用白云石或方解石染色而成。
现象：颜色很均匀，但易褪色，没有光泽。
五、塑料染色珊瑚—用塑料制品染色成珊瑚。
现象：质地轻、易褪色、无自然纹理与光泽。
六、最容易以假乱真的珊瑚叫美容珊瑚是用劣质珊瑚或白珊瑚为核心，采用特殊涂料与珊瑚粉末层层包裹，并将红珊瑚自瑕疵如小白点、小黑点一一仿制而成为最贵重的深红珊瑚、桃红珊瑚，有时可以达到以假乱真的程度，一般消费者实难辨别。
历史的随笔15
世界上万事万物都永远在那儿运动,变化，发展，历史也是这样的。历史的变化，短时间内不易察觉，日子长了就显现出来了。比如树木体内的年轮，地层的累积以及一个个朝代的兴替和字的演变，都向我们完美地展现了岁月的飞逝之快。但它也清晰的记录了一些惨无人道的，令人回想起来痛彻心扉的事实，比如商纣王，秦始皇的暴政，明朝司礼太监朱瑾，清朝慈禧太后的垂帘听政以及秦长城，明长城的'修筑和战火纷飞的年代，这些的这些，无不是用百姓的血肉之躯来完成的。但历史总被篡改。
不管历史被怎样的修改，不管当朝者怎样的掩盖事实······但历史的转盘会一折不扣的转下去，岁月的史书会毫无保留的记录下来，以最真实的语言来书写这铁证如山的事实!是的，我们人类总是在逃避问题，不愿去正视过去，甚至还想要掩盖事实。但是，历史就是历史，事实就是事实，它绝不会因为某个人或某件事而改变。因为世界上万事万物都永远在那儿运转，变化，发展，历史也是这样的。正所谓，有历史才会有经验，有经验才会有信心，有信心才会有现如今的新时代。比如，如果没有我国沦为半殖民地半封建社会，新航路的开辟以及西方的两次工业革命的成功和民族解放的运动的胜利的历史，那么我国也不会以一种崭新的姿态屹立在世界的东方，更不会得到世界各国的尊重和认可。
我们人类都有一种惰性或劣性，不仅不愿意正视过去，还常常有意无意的做一些粉饰和回避，穿过长长的时空隧道，总爱定格在最美好的一刻，而不敢去看看那些苦涩的，难堪的，甚至血淋淋的情景。其实，那是回避不了的，粉饰更是徒劳。
历史就像雨中黄叶，腐烂了又会渗进泥土，成为未来新枝的丰富的营养物质，它的生命会以新的方式来循环延伸，永无止境，就像轮回一样，一个接一个，永远哑无尽头。
【历史的随笔】相关文章：
历史的随笔04-17
历史的随笔15篇04-18
初三历史教学随笔06-12
历史的座右铭10-10
随笔04-05
教育随笔小班 小班教育随笔01-24
草莓的历史来源07-26
服饰的历史与发展07-01
繁华的随笔01-26