无论是在学校还是在社会中，许多人都写过随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编为大家整理的中班幼儿园教学的随笔，希望能够帮助到大家。
中班幼儿园教学的随笔1
今天的区域活动中，雨萱和博博在认真的玩建构区，他们都要搭一个漂亮的花园，但是由于材料比较有限，所以他们在玩的时候总会发现少了一些可以操作的积木，于是博博只好问对方要一些积木，但是问着问着雨萱也不愿意给对方了，因为自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出漂亮的花园了。看到雨萱不愿意给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不肯给我积木，我搭不出好看的花园了。”雨萱也抢着说：“他一直问我要，我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说：“你们搭的是什么呢？”他们异口同声的说“花园”，那你们能不能合作呢？博博搭公园的外面围墙和一些玩的地方，雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢？这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完博博和雨萱开始合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，雨萱开心的把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了，他们一起欣赏自己的杰作，感觉特别的.满意。
在游戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品，他们也非常的自豪的给他们介绍了作品，还同时强调了他们是合作完成的，刚开始一直抢积木导致自己都搭不好，后来大家合作起来就变成了更好看的公园。
平时我们也要多让小朋友合作，这样子小朋友在交往中才能够更加的有乐趣。
中班幼儿园教学的随笔2
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，根据幼儿的实际状况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的`活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，务必教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，构成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理潜力。有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自己去拿杯子开水，而是家长一手包办，于是我走过去对孩子说："我们此刻是中班小朋友了，自己能做的事情就应要自己做，是吗"然后孩子接过杯子自己喝。因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮忙。
中班幼儿园教学的随笔3
“请教师添餐，不添菜”这句话是我每一天都能从刘小朋友口中听到的话。慢慢地，每一天吃餐时，就算他不说这句话，我也明白给他添汤和饭，汤里面还不许有菜。
我想让刘改变这个习惯，让他喜欢上蔬菜的味道，让他喜欢吃菜。
首先我要弄清楚他为什么不吃菜，我直接问刘小朋友
“刘，你为什么不吃蔬菜呀？”“教师，我觉得不好吃。”我又经过离园时找家长谈话。他奶奶说：“他和他爸爸一样不喜欢吃菜，他在家也是不吃菜的，他不吃就随他了。”
刚开始我经过教学活动，想让他明白多吃蔬菜对我们的身体的好处，好处有哪些，让他明白不吃蔬菜会对我们身体造成的危害，然而对他并没有什么用。他还是一如既往的不吃。再来，我又换了一个办法“哄”，他喜欢排队时站在第一个，于是我就告诉他，每一天只要吃一口菜，教师就让他站在第一个，他答应了。可是我却不高兴了，看着他吃菜，我觉得自我在逼着他在做他不愿意做的事，感觉很不好受。他吃菜的样貌，就像是在吃一种很酸的食物，比如：柠檬。简直是难以下咽。他艰难地吃了那一口菜。之后我觉得自我的这种做法不对，我又改变方法。找他喜欢吃的菜，讲它们这两个菜味道都是一样香的，他除了喜欢吃肉，还有就是胡萝卜。我添餐时故意把两种菜搅和在一齐，让他吃。可是他很聪明把他挑出来了。我就这样失败。
今日离园时来了一个没见过的人来接他回家，我一问，原先是他妈妈，他妈妈打工回来了。我占用了他妈妈有点时间，告诉了他在幼儿园的.情景，他妈妈说：我们确实应当要改变他这个习惯，自我以前也要求他吃菜，可是自我常年在外，一年才回来一次，所以他一向改不了这个习惯。期望教师多帮忙他。我提议我们家园共同合作，一齐让他喜欢吃菜。
这天我发现他吃菜了，虽然不多，可是他主动吃菜了，我很高兴。我就问他：刘，你今日吃什么了，他回答：饭，肉，还有白菜。“你觉得白菜的味道怎样样”“教师你说过的吃菜能够长高高，所以我要吃菜”看来效果很明显。这才是家园共育。
中班幼儿园教学的随笔4
记得一次上英语课，我正认真的教“宝贝”们在读单词，突然看见一个“宝贝”低着头不知在玩什么，反正就是不看黑板，也不看我，当时我很生气，并大声呵斥道：“扬扬，你在干什么，这个单词你会
读吗？他一声不吭，耷拉着脑袋，好像犯了什么错误似的，我又问了一遍：“你会读吗？”“只会其中的两个单词，扬扬回答到。”我降低了音量说：“先把会的说出来，大胆一点，教师相信你，“Summer、Winter”，接下来他一向不说话，我轻轻的说：“明白为什么不会吗？觉得这样做对吗？”他依旧不说话，我又问：“认为这样是对的吗？他慢吞吞的说：“教师我明白这样不对，下次不敢了，对不起！”我微笑着说：“好吧，既然明白错了，下次上课认真听讲就好了，坐下吧。”第二天午时上课时，我再次让幼儿去复习学习过的单词，当我再次让他起来回答问题时，他立刻振振有词的`说：“教师，今日我全会读”，我开心的与他玩起了“捉迷藏”的游戏，并随手拿出一张单词卡让他读，结果他很快的读了出来，并且回答的十分准确，当时我就奖励了一个笑脸给他，并当着全班“宝贝”们表扬了他，也看到他异常腼腆的笑了。
的确，幼儿正处在似懂非懂阶段，很多事情不明白该做不该做。作为教师的我是不是应当多去细心、耐心地去教育引导“宝贝”们呢？如果当时我采取别的方式教育“宝贝”们，其又会是什么样的结果呢？其实幼儿的心理是很容易受到影响的，教师的一言一行都会让“宝贝”们铭记在心，一味的对幼儿吼骂、漠视、置之不理，这样就会让幼儿心理受到更大伤害，对于不一样的幼儿还应当取不一样的教育方法，深入了解每个“宝贝”们的性格、特点、爱好，才能让幼儿的身心得到全面健康的发展。
我不禁感叹道：作为幼儿园的教师，应当用真诚的鼓励来帮忙“宝
贝”们，也期望看到“宝贝”们提高并获得成功，相反，也应当允许“宝贝”们失败，同时不要忘记留给“宝贝”们时间和空间，这样才会在我们的掌声中走向成功！
中班幼儿园教学的随笔5
今日，黄钰博的爸爸来接孩子，一脸的焦急，我明白，是为了黄钰博的学习习惯，他们一家也是伤透了脑筋，我很是理解他们的心境。黄钰博，在我们班，年龄算是比较大的了，可是学习习惯不太好，上课时老是要走神，注意力不能集中，上课只要教师的眼睛不盯着他，只要几分钟不喊他回答问题，他就会不声不响地做小动作，哪怕是吃饭的时候，也都是一副不急不躁，漫不经心的样貌。我们也尝试了很多办法：把他的位置安排在前面，上课坐在教师的眼皮底下，上课时只要见他有分心的苗头就喊他回答问题，只要一见他有提高就表扬鼓励……可是每次持续的时间都不会长。幸好他的父母、奶奶都十分的通情达理，也能主动和我们交流沟通，注意家园配合。
此刻的孩子，都是家里的'独苗，父母都给予了很大的期望，而此刻的入学就业制度，也让很多的家长觉得，仅有读书，孩子将来才会有出路。而我们也觉得，好的习惯是受益终生的，不管将来怎样，仅有此刻努力过，尽心尽力地做好自我，将来才不会后悔，这是做人做事的基本原则。
应对这群孩子，我和钱教师都觉得，我们是很用心、很真诚地对待他们每一个，自我觉得是问心无愧吧。可是，再过半年多，他们将要踏进小学，很多孩子还是让我们很担心、很焦急啊：像黄钰博这样上课注意力不集中的孩子还有好几个，另外，黄子为的坐不住和好动、陆鸿儒的动手本事和交往本事，还有几个孩子的倾听本事和理解本事……孩子与孩子之间的差异的确很明显，幸好的是，很多家长在和我们的交流以后，都能进行很好的配合，我也相信，仅有从家长、教师开始，对他们的教育态度坚持一致，还能持之以恒，就必须会收获可喜的效果。为了孩子，让我们一齐努力吧！加油！
中班幼儿园教学的随笔6
王艺睿小朋友白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖。自从入园第一天起，教师们都十分喜欢她。作为她的班主任，每当看到她聪明可爱又调皮的样貌，我也会异常喜欢这个小丫头。
每次区域活动时，她都进取参加，今日也不例外。
在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精会神的欣赏孩子们的印章画时，听到了告状声：“教师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了。”针对这种情景，我没有批评她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的`头，对她说，教师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮忙他们把印章画印的更好、更漂亮，是不是啊？这时，我把他的印章画给小朋友们展示了，并且对她的画进行了表扬，她的脸上露出了开心的微笑。别的孩子也都不怪她了。
这种间接地教育方式，我发现她异常容易理解。也使我在日常教学中积累了必须的教学经验从中受益匪浅
中班幼儿园教学的随笔7
下课了，我告诉孩子们：上完厕所后口渴的可以去喝水。我在厕所里照顾其余的孩子，浩浩突然跑过来告王立瑞的状，说他把水倒进水桶里了。我连忙把立瑞叫过来要把事情弄明白。我问他：“立瑞，你怎么把水倒掉了？”
立瑞说：“我接的水太多喝不了，倒了可惜，所以我把水到进水桶里，老师你可以来洗拖把，你不是教育我们要节约用水吗？”
我不禁一笑，多么可爱的.孩子呀！
同时，我在全班小朋友面前对他进行了表扬，教育全班孩子向他学习。原来孩子对老师的话这么在意。经常听到家长说老师说的话孩子全都听。教师要注意平时的行为和话语，这可能将影响孩子的一生。
中班幼儿园教学的随笔8
开学至今，我一直试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、发图书、搬凳子等等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让能力强、善表达、聪明伶俐的孩子做事，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。这一次，我依旧请表现好的小朋友发碗，忽然，看到性格内向的王雨涵轻声对我说：“强老师，我也想发勺子。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去发了。生硬的口吻，严肃的眼神，使王雨涵那纯净的眼睛充满了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的'水雾。
吃饭时，王雨涵的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我把王雨涵叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后一定请她发勺子，她点点头，脸上露出欣慰的笑容。
后来，王雨涵分了一个星期的勺子特兴奋，还把这件事告诉爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发现，她比以前大胆活泼多了，上课偶尔也会举手发言了。现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应该让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有能力的，我还应该努力创造条件，给他们充分表现的机会。
中班幼儿园教学的随笔9
我们班有一个叫查兰稳的小朋友，每个活动课上都不认真听讲。排队不好好排，每次吃饭总是把饭菜扔的满桌子下面都是，其它的孩子不守规矩时通过老师的教育他们会改正。会接受自己的错，可是这个宝贝啊一旦不守规矩老师对他进行教育时，他轻则会用布依话对着我吵闹，重则就会大哭大闹。严重影响了活动的次序，也时常影响到其他小朋友，不管怎么耐心说服都无济于事。
对于中班的孩子，应该对自己的行为有一定的`控制能力。而且对自己的行为造成的结果应该学会接受、改正才行。通过向他家长家访才知道他在家里经常吃饭都是妈妈喂他吃的，而且又是布依族，可能有时老师说活他听不懂。
我就和他家长沟通了一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有什么事要和老师说，老师和小朋友会帮助你的。通过与家长沟通了教育方法，这个小朋友有了不小的改变。加上老师在每个活动上和他一块儿玩、一起做游戏。通过这段时间的教育，缺乏的知识坚持，相信只要家长配合统一教育方法，查兰稳会变成一个好孩子的。
中班幼儿园教学的随笔10
俗语说："千人千脾气，万人万模样。"作为一名幼儿教师，每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。
杨硕小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状："教师，柴一圣打我。"追究原因，杨硕会很无辜地说："教师，我没有打人。"其实，教师明白，这也许是杨硕对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，教师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一齐游戏的欢乐。
说到游戏，又出现了杨硕的有一大危险之处，当一齐玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为教师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而应对教师的质问，杨硕没有感到害怕，他会和教师表白，慢悠悠的对教师说："教师，他抢我的玩具了。"其实，教师明白，在的杨硕心里，他并没有觉得自我有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自我的心境。他抢我的.玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。
在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，教师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。
中班幼儿园教学的随笔11
我带的是中班年级幼儿，某次区域投放时，请幼儿将家中的废旧物品带到教室来，我们一齐加工成教玩具。一个家长来问我说：“教师，这些东西我们平时都扔了好多了，它们真的有用吗？孩子会喜欢吗？”我说：“那我们来试一试，看看孩子们到底喜不喜欢玩。”我将收集来的废旧纸箱剪成同等大小的方块，和奶粉罐一齐，投放在了建构区。一开始几个幼儿只是将这些物品分类排列整齐。过了几天，再次让幼儿玩建构区时，他们能够将奶粉罐垒高了，当最终一个奶粉罐垒上去后，他们开始尝试把纸板也放上去。可惜纸板总是会滑落下来。一个幼儿来问我：“教师，你有办法把纸板垒上去吗？”我说：“行呀！你们试一试，把纸板夹在奶粉罐中间，会出现什么效果？”幼儿将垒高的奶粉罐推倒，重新将纸板夹进去，他们发现原先用两个奶粉罐和一块硬纸板能够搭出小桥的样貌，而那么多的小桥能够重叠垒高，比之前垒的那次更加稳固。孩子们兴奋极了！蹦蹦跳跳的对我说：“教师！我们成功了！这个是第二种玩法呢！”我给他们的作品拍了照片，分享给家长看，家长都惊呆了，说没想到孩子喜欢玩这个。
对于教玩具，我对班级内的家庭投放玩具情景进行了调查，45%的妈妈会告诉我说：“我们家给孩子买的'乐高主题玩具。”30%的妈妈会告诉我说：“孩子喜欢刀枪飞机大炮。”或者是“孩子喜欢洋娃娃。”于是我抛出了第二个问题：“在孩子玩的过程中，你们有没有发现什么？”不少家长说，孩子总是喜新厌旧，买回来的玩具玩了几次就没兴趣了，于是又重新再买。不可否认，高结构玩具包装精美，用料质感好，甚至有的玩具会发光发声，加上广告作用，使得大部分家庭不的不支出一笔开销用来满足孩子的好奇心和爱玩的天性。但这些高结构材料有一个共同性，就是玩法单一，可变性不强。所以导致幼儿总是出现“喜新厌旧”的现象。当看到孩子对“低结构物品制成的教玩具”和“高结构制作的教玩具”呈现出的不一样反应时，我们是不是应当反思一下，到底是家长觉得这种玩具好玩上档次，还是真的孩子愿意主动去玩呢？
游戏过程中，幼儿才是游戏的主体，我们得根据幼儿的需要和兴趣所向投放相应的教玩具，幼儿在前，教师和家长在后。每次游戏过后，教师及家长要对幼儿的游戏活动进行反思，及时对游戏材料或游戏方式进行调整，使幼儿对此不断产生兴趣，从而引导幼儿不断探索。
中班幼儿园教学的随笔12
备课是幼儿教师的一项重要工作，也是幼儿教师开展教学活动的起点。一般来说，一节好课通常离不开教师课前的精心准备，因此，教师要用心去备课。幼儿教师提供备课水平的五大策略主要有以下几点：
1、模仿优秀教案
(1)模仿什么：优秀的教案中有的来源于活动指导用书，有的来源于经验教师的备课笔记。新教师可以模仿优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计，以及解决重难点的教学策略等等。
(2)模仿中思考：模仿不是抄袭，知其然更要知其所以然。幼儿教师在模仿过程中要反复揣摩，多想几个为什么，“为什么这句话要这样说?”“为什么这一环节要这样做?”，只有这样才能领会教案设计的目的意图，理解教学方法的出发点。
2、敢于创新我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法”。幼儿教师不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法，在"教有教法"的基础上，在"教无定法"的过程中"创新得法"。
3、吸取他人经验在备课过程中，一个人的智慧毕竟有限，对于一篇教材的理解必然有深浅之分，而通过集体研究，汲取经验教师的指导意见，就可以得到启发。当然，幼儿教师还要对他人的经验和意见加以消化和巩固，因为，别人的'经验再好，对自己来说，都只是间接的知识，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所掌握。
4、勤反思，多总结在教案种加上"后记"这一项，根据自己在实践中的体会，结合幼儿的反映，把成功、失败的经验、教训都记载下来，并不断地调整修改教案，即备课――上课――再备课――再上课，循环往复，螺旋上升。如此日积月累，持之以恒，教学水平就会逐步提高，备课能力就会日渐完善。
幼儿教师备课注意事项
1、有针对性：幼儿教师在备课时要充分考虑幼儿的特点和接受能力，努力将教材中的重点和难点内容进行分解，以适应幼儿的发展水平。因为任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象，都可能变得无能为力。
2、有可行性：常言道，备好课，不一定能上好课，因此教师备课要依据自己的能力和特点，不可盲目效仿他人或生搬硬套教学法，以免出现事与愿违的结局。另外，教师在钻研教材时，应有自己的认识和观点，并充分发挥自己的优势，积累教学经验。
3、注重全面性：教学不单纯是传授知识和训练技能，而是要促进儿童的全面发展。因此，教师备课时不仅要考虑到如何使儿童掌握知识技能，还要注重在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和个性品质，真正能够做到既教书又育人。虽然备好课不一定能上好课，但不备课一定不能上好课。因此，幼儿教师要对备课引起足够的重视，了解并掌握备课的要领，做到“心中有目标，眼中有幼儿，手中有方法”，为提升教学活动打下坚实的基础。
中班幼儿园教学的随笔13
在幼儿园的门口或家里，我们经常能看到许多的家长帮忙孩子脱衣服、换鞋袜，不让我们的孩子做丁点事情，而孩子们则表现出一幅无所谓的态度，父母帮他们做的每一件事好像跟他没有任何的关系，随意的摆动着身体，享受着公主皇帝般的待遇，挥霍着父母的爱。而我们的家长也乐此不疲、心甘情愿的“服侍”着我们的宝贝们。
每次看到这些，总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱，殊不知，这份爱却也会害了我们的孩子。记得以前在报纸上看到这样一则故事：有一位父亲在自我的屋后的地里栽种了20棵桃树。他的孩子看见父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑，准备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。这个孩子很好奇地问父亲，“为什么在果树之间弄上个土坑，那样有什么用处。”“小树正在长身体呢，不补充营养不行。”他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。这个孩子也学着父亲的样貌挖了两三下，父亲看见了说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你应当坚持半个锄把长的距离才能够。”他的孩子反驳说：“太远了，小树还能吸收到养分吗”父亲却说：“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它‘肥’死的。而坚持必须的距离，有利于小树一点一滴的进行消化和吸收，有利于根须生长。因为要吸收到更多的`肥料，树根就仅有拼命的往有肥料的地方钻，这样貌小树才能长得又壮又高。”孩子父亲的一番话，对这个孩子的一生产生了巨大的影响，之后这个孩子考上了重点大学。”
仅有经历了一些事情，孩子们才能明白故事的内涵，既要给予他人爱和关怀，但也要与其坚持必须的距离，才能让他受益匪浅。爱得太近，或许就会变成一种负担。所以我们的家长不要因为爱孩子就什么事情都为孩子做，要给孩子自由和动手的空间，让他们去做自我力所能及的事，在劳动中获得欢乐与幸福，用自我的双手去创造幸福的一生。
中班幼儿园教学的随笔14
孩子们升入中班，他们的自主意识不断增强，活动本事和范围不断扩大，所以同伴的小摩擦不断。班上最异常的，势的，最不肯吃一点点亏的要数小曼了。如：在区角里玩时，她看上什么玩具就一把抢过来。如果有小朋友碰到她，她会还手打过去。
应对强势的`孩子，个人认为我们不能简单粗暴地冠以“坏孩子”的标签，而是要有耐心、有信心地进取地引导他们，转变他们的认识，让他们逐步地掌握与他人相处的方法，进取融入团体，才是真正的为师之道！
中班幼儿园教学的随笔15
我教的孩子已经是中班了，但是有些问题还是时常会浮现，“老师，我的剪刀找不到了?”“老师，我的书就应放到哪里?”“老师，图书又变得乱七八糟了?”“老师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但此刻已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。
是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了理解，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。
我们首先做的就是让幼儿自己的.事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务潜力，一方面巩固他们既有的生活潜力外，我们也就应为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。因此，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”主角，开始让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦_，生活过渡环节自主安排自己的活动，学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮忙老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主潜力的培养。
另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一齐做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!
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