科学教案

时间:2023-05-14 19:09:38 阅读 我要投稿

  作为一名教职工,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的科学教案10篇,欢迎阅读与收藏。

科学教案范文集合10篇

科学教案 篇1

  一、题目

  幼儿园大班科学教案――奇妙的陀螺

  二、活动目标

  1.幼儿通过动手制作,感知陀螺旋转的现象,充分体验探究活动的快乐。

  2.启发幼儿在操作中大胆表述自己的`感受,培养语言表达能力。

  三、适用对象

  5~6岁幼儿。

  四、活动所需资源

  萝卜、土豆、玉米、地瓜、小西红柿、蘑菇、卡纸、图画纸、油画棒(涂色用)、冰淇淋盒盖、奶瓶盖、果冻盖、瓶塞、旧玩具汽车车轮、木珠、牙签、火柴棒、铅笔头等。

  五、活动过程

  玩陀螺。

  解决的问题:你能用纸、果蔬和日常用品做陀螺吗?

  试一试,你做的陀螺能转起来吗?

  幼儿用萝卜块、卡纸、冰淇淋盒盖制作陀螺。

  (1)在萝卜块上扎上牙签。

  (2)在卡纸上扎上火柴棒。

  (3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签。

  说一说我的实验结果。

  (1)牙签没有扎在萝卜的中间,陀螺转不起来。

  (2)在圆形的卡纸上扎上火柴棒,陀螺转起来了。

  (3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签,只用牙签的尖转,陀螺转的时间很长。

  比一比,看谁的陀螺转得久?

  (1)我的陀螺面很圆而且很平,能转得久。

  (2)下面尖(接触面小)的陀螺转得久。

  (3)找好圆心,陀螺就能转得久。

  六、注意事项

  1.幼儿有玩过陀螺的经验,活动的效果会更好。

  2.所提供的萝卜、地瓜、玉米棒、土豆等要选圆柱体或球体形,切片时厚薄要均匀。

科学教案 篇2

  活动准备:

  1、小圆镜若干

  2、室内设置4个游戏区:“吹球”、“套圈”、“闻气味”、“听声音”,相应的游戏材料若干。

  活动目标:

  1、进一步识五官,知道五官的正确位置,学会比较自己与同伴脸部的异同。

  2、尝试在操作活动中,进一步感知五官的用途。

  3、能迁移已有经验,进行简单的音乐仿编活动,进一步提高探索五官的兴趣。

  活动过程:

  1、游戏活动指五官

  采用教师发指令,幼儿指五官的方式,加强幼儿对五官位置认识,训练幼儿反应的灵敏性。

  2、幼儿认识自己脸部的器官,比较自己与同伴的异同。

  (1)每人拿小圆镜照自己的脸(眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴),说说脸上有哪些器官。

  (2)相互观看对方的脸,找找什么地方是一样的.,什么地方是不同的,逐渐引导幼儿发现细微或内在的不同点(如大眼睛、小眼睛、胖、瘦、眉毛粗细、长头发、短头发等)。

  3、通过操作活动进一步感知五官的作用。

  (1)设置4个游戏区,幼儿自主选择活动。

  吹 球:只能用口,将乒乓球由起点沿路轨吹动至终点。

  套 圈:用眼睛瞄准套圈。

  闻气味:嗅装有不同气味的小瓶,如醋、香水、酒、水等。

  听声音:听录有不同声音的录音带,辨别自然界中不同的声音,如同声、雨声、流水声、动物的叫声等。

  (2)共同交流游戏经验,知道五官的重要作用。

  4、师生共同讨论:怎样保护好自己的五官。

  5、音乐仿编活动《眼睛、鼻子、耳朵、嘴》。

  音乐起,师生一起随着音乐表演唱《头发、肩膀、膝盖、脚》,引导幼儿根据歌曲原有的曲调,我们一起来指一指,唱一唱:《眼睛、耳朵、鼻子、嘴》好吗?启发幼儿按照从上到下的顺序表演唱歌曲。

  活动建议:

  1、在美工区放置镜子,让幼儿面对镜子尝试做出不同的表情,观察五官的变化,将自己最喜爱的表情画下来,将幼儿画的脸谱贴在墙上,布置专栏“可爱的我”。

  2、进行拼小脸的桌面游戏。

  3、日常生活中继续组织幼儿讨论怎样保护自己脸上的器官,通过图片、故事等形式,使幼儿进一步了解保护五官的正确方法。

科学教案 篇3

  活动目标:

  1、积极愉快地进行嗅觉方面的探索活动,了解人类的一些基本嗅觉知识。

  2、懂得鼻子的重要性,学会对自己鼻子一般的保护方法。

  3、能大胆的运用语言表达自己嗅觉上的喜恶。

  活动准备:

  香水、醋、红糖、黄酒、蚊香、臭东西、香皂、墨水、冲好的咖啡、等(放在笑得不透明的瓶中,盖好瓶盖)。

  活动过程:

  1、猜谜:

  一座小房,两扇圆窗,进入空气,能闻花香。

  今天我们就一起来了解一下我们的鼻子,大家说说鼻子它有什么本领?

  2、闻一闻游戏。

  探索游戏:

  (1)请4个小朋友上前在老师的桌子上的四个碗内选一个闻一闻,请他讲讲是什么味道的(可多请几人),再猜猜是什么东西。确认后打开盖子。

  小结:我们刚才问出的四种味道:香、臭、糖味、酸味,是我们人类的基本味觉。

  探索游戏:

  (2)小朋友在自己的桌上拿一个小碗,闻一闻是什么,猜一猜,要求:小碗平放不侧倒,防止弄出来,分别请幼儿讲讲是什么?

  刚才小朋友讲出了许多种味道,我们人类能闻出大约多少种,大家猜一猜?

  小结:人类能闻出大约XX~4000种不同的.味道,有的人在正常情况下分辨不清基本的一些味道,这种人属于嗅盲,就像分辨不清颜色的人就是得了色盲.

  3、保护我们的鼻子。

  我们的鼻子非常有用,但有时它会失灵,什么时候鼻子闻不清味道甚至闻不到味道呢?有了鼻涕怎么办?学习正确的擦鼻涕方法。尘土飞舞使或有刺鼻的味道时怎么办?打喷嚏时怎么办?并请幼儿说说易损伤鼻子的几种行为,即平时如何来保护我们的鼻子。

  4、说说我们平时喜欢和讨厌的味道:

  我们喜欢闻许多味道,也讨厌闻许多味道,谁来告诉老师你最喜欢什么味道,最讨厌什么味道。

  现在老师请你们把喜欢的味道和讨厌的味道画到纸上,然后把它告诉老师和小朋友好吗?

科学教案 篇4

  【教学目标】

  科学概念:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。

  知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。

  了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

  过程与方法:通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

  情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。

  【教学重点】

  认识滑轮的工作原理。

  【教学难点】

  通过实验来认识其工作原理。

  【教学准备】

  铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

  【教学过程】

  一、激趣导入新课

  1、播放学校早晨升国旗的过程,并提问:“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?”(学生回答:因为旗杆顶部有一个轮子)

  2、概念引入:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

  二、研究旗杆顶部的滑轮

  1、 请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?

  2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)

  3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。(提供实验设计方案表)

  4、小组合作进行实验,并记录下研究的数据。

  5、全班内进行交流汇报。

  小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。

  三、会移动的轮子

  1、 出示塔吊的滑轮图,并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”

  2、 认识动滑轮的定义。

  3、 请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”

  4、 在提升重物时,我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?

  5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

  1)学习使用测力计,认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习,拉出3N、5N的力。

  2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

  3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数,并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据,发现了什么?

  4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力 ?

  四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

  五、想一想:

  定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?

  【信息反馈】

  一、成功之处

  1、实验以学生探究为主。

  根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确切的理解定滑轮、动滑轮的作用,安排学生在教师的指导下有目的的亲自动手操作,通过读取数据、分析修正,让学生自己得出滑轮特点,在探究中拓展了学生团队合作和交流能力,培养学生实事求是和勇于探索精神。

  2、对比演示,让学生一目了然。

  在分析和区分动滑轮和定滑轮时,我先引导学生组装出两种滑轮使用方式,并进行对比演示工作过程,提出明确的观察目标,在学生认真分析观察的基础上给这两种滑轮命名。轻松地区分出定、动滑轮,并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区别,而是使用方式的不同,培养了学生观察能力和概括能力,暗示学生认识事物要抓本质,既要研究共性,又要重视差异性。

  3、处理教材,灵活多变

  教材的顺序是先介绍定滑轮的`定义,研究性质,而后是动滑轮的定义,研究性质,但根据学生的实际情况,这种划分并非学生自然的思维生成,于是我先让他们认识滑轮,再来区分两者,认识过程更加顺其自然,符合学生认知规律。

  二、不足之处

  1、时间过于仓促。

  学生由于平时亲自动手操作不多,因此器材的组装,测力计的校对,读数等都延缓了课堂的教学速度。

  2、新理念与新课堂的衔接还有待磨合。

  本节课中,通过学生分组实验,亲自经历探究过程,实事求是的得出了拉力的数据,培养了学生动手操作能力,加深了对滑轮作用的理解,这是我设计的初衷,但也正是这一点占用了大量的课堂时间,使课堂出现了前紧后更紧的局面,影响教学任务的完成。

科学教案 篇5

  一、教学目标:

  1、通过摸、看、尝等方式认知包谷,并可以用语言表现其基本特点。

  2、通过尝试,领会拨包谷的技能,明白要层层剥。

  3、懂得观测和察看、比较,对包谷加热膨胀后的改变有兴致。

  二、教学预备:

  1、生包谷每个人1根、特意用来肥仔米(就是我们常讲的:爆米花)的干包谷一包。

  2、微波炉一只、吃饭的用具数个。

  三、教学过程:

  (一)、认知包谷。

  1、展示“包谷”伙伴。

  今日啊!我们班里来了个伙伴另外还有它的朋友们。我们一块儿来瞅瞅它是哪个?你们认知它吗?

  2、让孩子认知包谷的.皮与须。

  (1)启发孩子观测和察看包谷。

  原本是包谷伙伴,它今日要和我们大伙儿一块儿来做有意思的游戏,可是它先要来考一考我们孩子,瞅瞅谁能发觉它身上有一些啥奥秘。

  (2)孩子每个人取1根包谷观测和察看、自由述说、沟通。

  (3)集体沟通。

  你都发现了些啥奥秘?

  皮:包谷身上行李着皮,像它的啥呢?(衣衫)

  童谣:包谷包谷真有意思,身上穿戴X衣衫。

  须:这一个须像啥呀?变一变。

  摸一摸看,有何感觉?

  童谣:包谷包谷真有意思,身上长着长须儿,像XX来像XX。

  3、去掉皮与须,让孩子进而认知包谷。

  (1)例如果脱去包谷的衣衫,拿掉它的胡须,猜一猜,里头会有何?

  (2)孩子尝试自个儿剥包谷,自个儿去探究。

  那我们一块儿来剥剥看,找找衣衫里头的奥秘。剥下来的皮与须应当放于哪儿?

  (3)孩子剥包谷,幼儿教师指导。

  (4)孩子沟通,你们剥时发现了啥奥秘?

  (衣衫)

  好,此刻请你们瞅瞅脱去衣衫,拿掉胡须后的包谷像啥呀?

  再请你们摸摸,摸起来是何感受的?(软的還是硬的?)(有粒一粒的包谷孩子)?(排队)剥一粒下来试一试看,像啥?

  童谣:脱下衣衫看一看,呀!藏着很多小孩子。亲亲热热在一块儿,一個挨着一個睡。

  (二)、把干包谷房进微波炉,做成肥仔米(就是我们常讲的:爆米花)。

  1、启发孩子思索小小的干包谷是否会变。

  教师这儿有许多已然剥下来的包谷孩子(摇一摇手上的干包谷),它们呀看我们小二班的孩子如此乖,想要给我们大伙儿变个魔术!我们来瞅瞅,他们会变个啥魔术。

  把生的、硬邦邦的包谷孩子放入微波炉中。

  我们耐心地等上一小会儿。听一听看,包谷孩子在里头发出了啥声音。

  2、把爆好的肥仔米(就是我们常讲的:爆米花)拿出来,供孩子品尝、探讨有何改变,把变戏法后的包谷孩子与以前的做一下比较。

  3、那包谷除变为肥仔米(就是我们常讲的:爆米花)吃,还可以怎样吃?我们回去再一块儿探讨探讨试一试看,好不好?好,带着你们的包谷,我们走吧!

科学教案 篇6

  教学目标

  科学探究目标:

  1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

  2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

  3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

  情感态度与价值观目标:

  乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

  科学知识目标:

  能举例说明周围的声音是各种各样的'。能归纳出声音是由物体振动产生的。

  教学准备

  按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个

  教学过程

  一、引入:

  在我们的生活中,风声、雨声、读书声,处处充满着各种各样的声音。

  二、活动一:寻找声音。

  1、观察书中的四幅插图

  2、倾听声音:让学生倾听声音,知道这个声音是由谁发出的。

  3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。

  4、关于声音,你想知道些什么?

  三、活动二:观察物体发声时的现象。

  1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

  学生实验

  全班讨论,交流得出结论:声音是由物体振动产生的

  填写各种物体发声时的现象记录表

  讨论物体发声时有什么现象?它们有什么共同之处?

  2、提问:用什么办法能使物体停止发声呢?

  演奏者如何使鼓或锣停止发声?

  物体停止发声时有什么共同的现象?这说明了什么?

  四、小结。

  板书设计:

  3 倾听声音

  寻找声音

  声音的产生:现象:

  结论:声音是由物体振动产生的

科学教案 篇7

  教学目标

  科学探究目标:

  能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。

  能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。

  情感态度与价值观目标:

  愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流,体会合作的愉快。

  愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题,改进生活。

  科学知识目标:

  能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。

  能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。

  教学准备

  搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料

  教学过程

  一、引入:声音与我们的生活有着非常密切的关系,它给我们传来很多信息,帮助我们认识周围的世界。

  二、活动一:声音能告诉我们什么?

  1、观察图中的图片,声音告诉我们什么?

  2、讨论声音还有什么用处?把自己知道的与同学交流。

  3、什么样的`声音令我们烦躁?

  三、活动二:减少噪声。

  1、组织学习科学在线

  2、讨论:噪声对人的身体有什么危害?

  3、讲解:噪声是现代社会的一大公害,人们在减少噪声危害方面想了许多办法:路上图标(禁止鸣嗽叭);耳机内放上厚厚的垫子;马路两旁种许多树木。

  讲解:马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光,还可以降低噪声的强度,这是因为浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明:10米宽的树带能使噪声减弱30%,20米宽的树带可以使噪声减弱40%。

  4、提问:把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。

  四、拓展。

  设计一个“无噪声书房”,用文字或图表示出来。

  设计前引导学生:设计前要考虑什么材料有利于减少噪声?地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料?“无噪声书房”对周围环境有什么要求?

  五、总结全课。

科学教案 篇8

  活动目标:

  1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分离的现象,对科学探索活动感兴趣。

  2、了解生活中油水分离的相关现象,体验科学知识在生活中的运用

  活动准备:

  每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画;各色颜料水若干;海鸥头饰一个;图示若干

  活动过程:

  一、 情景导入

  1、小海鸥:小朋友们,昨天海上有一艘油轮漏油了,漏下的油都留在了海水里,同时出示油和水引导幼儿进行观察:油、水的颜色,他们的共性——流动性。

  2、出示图片请幼儿进行猜测,油到了水里会出现以下那种现象:

  ①油在水上面

  ②油在水下面

  ③油和水混在一起

  二、感知油和水相互倾倒后分离的现象

  1、请你去试一试:把油倒在水里或者把水倒在油里看一看,会出现什么现象?

  2、幼儿操作,教师指导

  3、交流:你把什么倒入什么?发现了什么?

  4、出示图示并用海鸥的口吻小结:不论是油倒在水里还是水倒在油里,油在上面,水在下面,它们是分离的,不会混合的。小朋友们,你们猜对了吗?

  三、通过操作感知油和水搅拌后分离的`现象

  1、小海鸥:可是海上经常会有大风大浪,当风浪来的时候油和水不会混在一起呢?请幼儿进行猜测

  2、两名幼儿上前示范,用力搅拌油和水,教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象。你们发现了什么?

  3、请所有幼儿操作:你也去试一试,到底是不是这样?

  4、 出示图示并用海鸥的口吻小结:用筷子用力的搅拌(就像海上风浪来的时候),油和水还是分离的,不会混合。这次你们猜对了吗?

  5、小海鸥:这些浮在水上的油把我们住的海水都弄脏了,保护海洋环境的叔叔阿姨们现在把这些油都打捞起来了,海水又变干净了,现在我该回家去了!

  四、延伸

  请幼儿玩一玩“油水分离画”,想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢?感受油水分离现象在生活中的运用。

科学教案 篇9

  这是我实施的一课多研教学研讨活动,这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后,研讨中分别指出:

  1.目标过散,整节活动难度提升不够;

  2.幼儿看似一直在操作,但操作目的性不强,大多只是在摆弄工具;

  3.环节之间缺少上下串联的脉络等。

  于是在第四稿中结合幼儿兴趣点,将重点放在幼儿发现问题、解决问题这一过程中。

  组织教学实施后证明,经过前三稿的.设计、教学组织、反思、修改到最后完善的第四稿方案,目标清晰,环节上层层递进,由易到难,活动过程充分调动了幼儿的积极性,幼儿一直在操作过程中主动获取科学知识。

  1.取材方便,材料简约。本节活动选用的材料为幼儿建构区的螺丝玩具,损坏的图书,彩笔,印章等,在幼儿的生活中随手可得。

  2.活动设计贴近幼儿生活。幼儿有相关经验,才容易引起活动兴趣。经常看到成人使用钳子、螺丝刀等工具,但成人从安全的角度考虑,反对孩子操作这些工具。而在本次活动中,却鼓励孩子们大胆动手操作,亲身体验了使用钳子、螺丝刀后取得成功的快乐。

  3.整节活动始终贯穿着孩子发现问题、猜测解决方法、验证解决难题这条主线,孩子们始终在探索的氛围中,在自主活动中习得相关知识。

科学教案 篇10

  【设计意图】

  有一次孩子们在美术活动中涂完色用洗手液洗手时有人大叫:“张老师,我的泡泡变成红色了!别的幼儿看了也急忙用沾满颜色的手去擦洗手液。孩子们都兴奋的大叫:“我的泡泡也变颜色了!对于小班年龄的孩子来说,他们对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,而且这阶段的孩子只有对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。这件事情过后的一段时间里,孩子还是在问我为什么会这样。根据这一情况,为了进一步满足孩子的好奇心,我设计了本次《颜色变变变》的活动,旨在于引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。

  【活动目标】

  1、乐意参与变色活动,体验创造变色的喜悦。

  2、巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识,感知橙、绿、紫三种颜色。

  3、感受两种颜色混合在一起的美妙变化,体验获得成功的愉悦。

  【重点难点】

  活动重点:认识红、黄、蓝三种基本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。

  活动难点:感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。

  【活动准备】

  塑料透明瓶子人手一个、瓶盖为幼儿人数的三倍(盖内分别涂有红、黄、蓝色颜料)、课件:三原色两色混合、美丽的图画;花形宣纸若干;抹布

  【活动过程】

  1、游戏:变魔术,引发幼儿兴趣。

  师:孩子们,你们喜欢看魔术表演吗?今天,也来当一回魔术师,想看看我的表演吗?(出示装有清水的塑料瓶)瞧,我手上拿的是什么?里面装的什么?有颜色吗?对,这是一瓶没有颜色的水。现在,要开始变魔术了,看仔细了,瓶子里没有颜色的水会发生什么变化?(教师摇动瓶子,要造势,可以试一试用热水会不会融化得快一点,试讲那天稍稍稀释得有点慢)我变变变……看,变了吗?变成了什么颜色呢?怎么摇是否热水?

  2、幼儿第一次操作:变色,巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识。

  (1)师:刚才张老师用魔术将瓶子里没有颜色的水变成了红色的水,你们想不想也来当回魔术师?来,一起变一变吧。把你们椅子下的瓶子拿在手中,跟张老师一起变一变。(教师用动作引导幼儿摇动手中的瓶子)我变变变……

  瓶子里的水变了吗?恭喜你们,你们现在都是小小魔术师了。谁愿意来告诉大家,你把瓶子里的水变成了什么颜色?

  (2)引导幼儿按颜色分类。

  师:听,水里的颜色宝宝要跟说话了。颜色宝宝说,它们想找朋友玩,你们愿意帮助它们吗?请帮它们找到相同颜色的朋友。找到后几个好朋友可以碰一碰,然后好朋友还要坐在一起。来找找吧。(幼儿找朋友时,可提示幼儿互相问好:“红色,你好!”)幼儿找到朋友后,教师提问:你们的瓶子里是什么颜色宝宝?(幼儿回答后,在他们的瓶子上贴上相同颜色的圆形及时贴,表示他们第一次变出的颜色。)哦,你们的是……颜色宝宝。即时贴是孩子自己撕、贴还是教师帮忙,

  (3)讨论,寻找答案。

  师:小魔术师们,刚才你们都把瓶子里的水都变出了不同颜色,真棒!那你们知道,瓶子里的这些颜色宝宝是怎样变出来的呢?

  找一找,想一想,颜色宝宝是怎么跑到水里的?(准备一瓶不能变色的清水,)

  预设:幼儿回答“摇”,张老师拿一瓶清水,摇,失败。逐步引到盖子上。此环节还需要细想,很重要。练习孩子打开瓶盖的能力

  小结:原来每个瓶子的盖子里都涂有不同颜色的颜料,当我们摇动瓶子时,颜料就会跑到水中,让瓶子里的水变成和它相同的颜色了。瓶盖里是红色颜料的,就会把瓶子里的水变成红色的;瓶盖里是黄色颜料的,就会把瓶子里的水变成黄色的;瓶盖里是蓝色颜料的,就会把瓶子里的水变成蓝色的。

  3、幼儿第二次操作:两色混合,感知橙、绿、紫三种颜色,感受两种颜色混合在一起的美妙变化,体验创造变色的喜悦。(此段需要有个猜想的环节)

  师:小魔术师们,知道了颜色宝宝的秘密,你们还想再变一变吗?看,这里还有好多涂有颜料的瓶盖,有红色颜料,有蓝色颜料,还有黄色颜料。请你们来猜一猜,如果我将瓶子上的盖子换一个颜色盖上,再摇一摇,会怎样?瓶子里的水还会变颜色吗?

  真的会这样吗?那我们就来试一试。(教师先示范)待会儿先拧下瓶子上的盖子,放在圆形的小篮子里,再去找一个和你瓶子里的水不同颜色的.盖子,盖在瓶子上,拧紧了,一定要使点劲,将盖子拧紧,不然颜色宝宝就会跑出来的。

  全是白色的盖子,孩子自己拧紧的吗?

  分享交流:换上新瓶盖后,瓶子里的水又变了吗?(请个别幼儿)你又变出了什么颜色?是怎么变出来的呀?(是由哪两个颜色宝宝在一起变出来的?)(通过瓶子上的颜色小贴纸提示幼儿第一次魔术后变的是什么颜色,再看现在瓶盖的颜色(瓶盖的颜色和颜料的颜色是一致的吗)知道第二次加入的什么颜色。)他说他是用黄色和蓝色宝宝变出了绿色宝宝,真的是这样吗?我们再请他来变一变。(为该幼儿提供大矿泉水瓶,再进行演示)(出示课件,配教教师操作。)原来黄色宝宝和蓝色宝宝碰在一起可以变出绿色宝宝;(下面依次是变橙、变紫)如果不用课件还可以怎样的形式

  小结:原来两种不同的颜色混合在一起,还可以变出另一种不同的颜色。

  (继续操作课件)黄色和蓝色在一起会变成绿色;红色和黄色在一起,会变成橙色;蓝色和红色在一起会变成紫色。

  4、延伸:幼儿染色——美丽的花。

  师:孩子们,你们太棒了,今天变出了这么多漂亮的颜色宝宝,这些颜色宝宝用处可大了。瞧,这里有一幅图画(出示课件),看上去怎么样呢?怎么把它变美丽了?想不想用你们变出来的颜色宝宝把它装饰一下,看看会怎么样?一起来看看(操作课件),有了这么多颜色宝宝,现在这幅画看上去怎么样呢?对,正是有了这些不同的漂亮的颜色,我们的世界才变得五颜六色,变得那么的美丽。

  看,花园里还有几朵没有颜色的花,让我们来帮帮它们吧。(出示已经染好色的花朵宣纸)这是用刚才小朋友变出的颜色宝宝做的花朵,漂亮吗?想做吗?先去解个便,待会儿一起来做吧。

  【活动反思】

  在这次的活动中我安排了四个环节:首先以的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意,激发幼儿的玩色,从简单的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”,充分调动幼儿的多方面感官参与活动,使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出颜色。

  第二个环节让幼儿尝试配色,感知体验色的变化。以再次变魔术的方式,让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色,激发幼儿进一步的欲望。幼儿十分的兴奋,感觉很神奇。

  第三个环节梳理归纳,初步了解颜色变化的秘密。 两色混合,感知橙、绿、紫三种颜色,感受两种颜色混合在一起的美妙变化,体验创造变色的喜悦。第二次探索后,进行集中交流时,幼儿非常兴奋,有些收不回来。在幼儿尝试配色,体验色的变化时只问了个别幼儿,没有一起来总结颜色是怎样变出来的。幼儿都是有差异性的,在活动中有的幼儿操作方法不对,我没有充分利用幼儿资源,让能力强的幼儿去帮助他能力比较弱的小朋友,没有发挥幼儿间的榜样示范作用。有的小朋友只是盲目地进行操作,操作时不知道要先做什么再做什么,做事没有目的性。

  第四个环节,让幼儿染色——美丽的花,一个活动下来,自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣,带动起幼儿,使幼儿参与活动的积极很浓厚,这是非常开心的,每个环节也初步达到预设的目标。但也有不足之处:最后环节没有达到一个提升,只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色,

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