在平平淡淡的日常中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。经典的随笔都有哪些？以下是小编为大家整理的高中的随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中的随笔1
我希望天空更蓝，流水更绿，人与自然和谐发展，我们的生活更美好。
我希望小区里不再是满地的汽车，而是绿树成荫，小草满地，花团锦簇，小桥伴着流水，鸟语伴着花香，我们生活的小区越来越好。我希望上学的路上不再是车流涌动，人们都是绿色出行，一条被鲜花和绿草环保的小路伸向校园，孩子们在路上玩耍嬉闹。校园里是朗朗的书声，孩子们跟着老师一起研究探讨，不再为每一分斤斤计较，我们的学习生活更美好。我希望城市里不再是一幢幢新楼拔地而起，而是低碳环保的木质建筑代替钢筋水泥，人类适应自然，我们的生活更美好。
我希望我们吃的不再是含有添加剂等对人体有害的食品，而是对人们健康有益的绿色食品。我们吃的鸡鸭鱼肉不再是人工用激素喂养，而是无污染的自然生长，人们吃出来的不再是疾病，而是健康。我们的.饮食，不再是暴饮暴食，过多的摄取营养，而是科学的配餐，远离疾病的困扰。
我希望我们穿的是不再是用颜色染成的化纤制品，而是用天然彩棉制成的美服。女孩子穿着像蝴蝶一样漂亮，男孩穿着可以像刘翔一样快乐运动，我们的生活更美好。我还要发明一种高科技的鞋子，可以受人们思想的控制，用这样的鞋子代替现在复杂的交通工具，我们的生活更美好。
我希望我们生活在古代的桃花园，我们的生活不再成为大自然的负担，而是大自然乐章的一个和谐音符，我们的生活更美好。
高中的随笔2
我握着你如丝绸般柔滑的小手，默默注视你沉沉睡去，安静而恬美。
你在你那个世界可还好吗？——题记
说到聋哑儿童，很多人会觉得陌生，甚至会对他们心生恐惧，不是他们可怕，而是怕自己轻微的举动就伤害了他们脆弱而敏感的心灵。而我现在就真真切切与这样一个婴儿接触，他，是我的表弟。
不幸，不谙世事的孩子，命运却已被打上了一个大大的叉；未经风霜的小姨，要面对的现实冰冷而残酷。一个家庭被推入无底深渊，又由谁将他们救起？
你的降生给小姨带来了所有母亲都有过的最大的欣喜，你的啼哭给这个二十几口的大家庭带来新的希望。你的眉毛淡淡的，眼睛灵动，像闪亮无暇的宝石，像映着明净天空的池水，像墨色夜空中的星辰，睫毛长而柔软。还是一个婴儿的你，眉眼间已有了小姨的神韵和姨夫的风华。世上所有的孩子都是上帝最美好精致的作品，初次见到你时我在心里感叹，却万万没有想到这是上帝许下的一个美丽的谎言，命运设下的一个致命的陷井。
小姨面上掩盖不住喜悦地对我们说，你睡觉很好，安安静静，不像其他的孩子那么吵，那么闹。却不知道这是你听不见声音的`表现，每想到这里，我心里便一阵阵地疼。你在那个无声的世界。从来不闻这里的喧闹，所以你可以质朴纯真的笑，如天使的种子洒落人间，传达你对所有人的友好。
在你3个多月的时候，小姨终于发现了你的异样，带你去医院检查，查出你天生性失聪的结果。诊断结果仿佛一纸判书，小姨的眼神顿时变得暗淡无光。抱着什么都不知道的你，拖着沉重的步伐回到家。你的嘴角上仍挂着笑，甘醇如清泉，纯净如冬雪，热烈如夏阳，感染着所有人，却刺痛了小姨的心。刚工作不久的小姨毅然决定给你治疗，东拼西凑了二十万去北京做手术，可这只是手术费，做完是否就能听见还是未知数。几天不见，小姨消瘦了不少，眼里含着无边的悲痛，与我们分别。你舒适地躺在小姨的怀抱中，我握着你如丝绸般柔滑的小手，默默注视你沉沉睡去，安静而恬美。
你在你那个世界可还好吗？别任性，快走出你的世界吧。或许这里会很吵，但你会慢慢发现它是那么精彩。
祝福，好运。
高中的随笔3
与世界交手已有十七年之久，我依然光彩依旧，兴致盎然。我带着少许的期待，更多淡然悄悄等待，那一天，也终将如期而至。
在孩童时期，生日前一个月或许更久我便开始满心欢喜，掰着手指算着日子，那时朋友不多，但总想着大家聚一聚，可惜，时至今日也从未聚会成功。慢慢地，慢慢地，时间不等我，我也不抱怨，儿时的朋友远去，我也沉默着。就这样独自长大，带着甜蜜，更多却是伴着苦涩，生日也渐渐显得无趣。
那年那天，更是无趣至极，一言不发的发着呆吃完蛋糕，无言的看着窗外一片漆黑，大家还是笑得开心，哭的无声，世界似与我无关，悲欢也与我无关，我只觉得心中有些湛然，无喜无悲，寂静无声，没有一丝声响，也无一点光亮。
这年这天，我怦然醒悟，知晓我便是我，每个人都是世界上独一无二的自我。我诞生于世，不能期待他人来帮助你记忆你已在这世间存在多久，而是为自己庆祝。孤独是一种常态，我却总在回避这人生常态，渴望喧嚣，向往热闹。正如我向往生日聚会热闹的狂欢，但往往狂欢过后，一人独处之时，空虚便将我紧紧禁锢，不禁流泪嗫嚅，一夜无言。
也许我一开始方向便错了吧。孤独是一个人的.狂欢，狂欢却是一群人的孤独。而独立，更是每个人的必修课程，孤芳自赏，也并不能与自恋混为一谈，更是强大的表现。想到这里，不禁揉了揉眼睛，悄悄给自己打了口气，这天，我要享受孤独，有仪式感的度过这平常但却有些不一样的一天。
也愿，与世界交手的接下来的这些年，你依旧光彩依旧，兴致盎然。
高中的随笔4
生活其实就是一个个标点符号组成的，有逗号、冒号、问号。但永远画不上一个句号，因为还有很多事要我们去探索去发现。
人生就是逗号，你根本不知道什么时候才能给人生画上一个圆满的句号。人生停停顿顿，不知道什么时候结束。
人生是感叹号，当我们把一件事干得很好是，别人会给你一个赞赏的感叹号。如果你犯了一个滔天大罪，别人也会给你一个感叹号，可这个感叹号更多意味的是讽刺。所以我们的人生就充满了感叹号，有好也有坏。
人生是一串串的省略号。因为你的人生里还有很多需要你去观察、探索、发现的事。只要你去观察某一件事或某个东西时，去探索、研究它。你就会发现其中的奥秘来填补这一个一个的省略号。让你的生活更充实一些。
人生也是一个个的.问号，我们的脑袋里充满了问号，数也数不清。脑袋里的小机器人为了解答这些古怪的问题，整天忙的不亦乐乎。可是因为小机器人的能力有限，我这些问号一个也没被消灭。比如：我为什么要学习？为什么要上辅导班？为什么要读课外书？为什么比尔·盖茨是一个大富翁？所以，人生永远有无数个巨大的问号。我们的人生充满着数不清的标点符号。
我们的生活中。学习完后的周末就是逗号，作业完成的好，老师表扬了你，给你一个大大的感叹号；美好的课余时光是一串串省略号，上课是看到不会的题，脑袋里就会出现一个问号。
这就是生活中的标点符号。我们不能缺少他们，因为有了这些标点符号，我们的生活才会多姿多彩。
高中的随笔5
时间是无情的。
万物因它的存在而获得生命，又因它的逝而消失在人的'记忆里。但，有些事不该被忘掉。于是，许多人拼命想拉住时间的手。我用笔记下这快乐与痛苦。当岁月把我遗忘在角落里时，可以重温心中曾经的拥有。
当时针和分针一起在最高点相遇时我关了灯，一丝风从身边流过，拂去些辗转时淌下的汗，然后是雷声，雨来得太晚——错过了人们最需要它的时刻，便是多余的。雨没有埋怨，下得惨烈。
手里是那本没有读完的《书剑恩仇录》，大约是第五遍看。心中早没了最初欲哭无泪的感觉。香香公主是假的，就像没有白雪公主和睡美人一样——如果童话可以操纵你的感情，那么现实一定会告诉你童话仅是童话。所以，喀丝丽只会死，不会老。
很多时，许多事不随人愿，再翻开这个本，TuTu已经走了。中间发生过一些事：陪她去看比赛，送她礼物……但，都不重要。信箱理，她的信，看着最后的“再见了”，想着把礼物打开时她脸上的表情；想着挤上汽车回头看她时，她举起的手……明年，明年会再见面的……别了暑假，别了李逍遥，别了陈家洛，别了TuTu……多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
高中的随笔6
很晚的时候，一个人听歌，是一种淡淡的享受。一点喧嚣都没有，听着那些有磁性的声音，有一点点能够想起来的东西。
就像重温周迅声音时的不一样的感觉，听到朴树的声音时感觉到以前的梦境，听到红豆时就会想起那个暑假很晚的时候想着一个新朋友的生日时的感动……
一切遥远的事不再遥远，眼前还有，至少，我心里还有。
隔着泪眼，依然看见你的温柔
穿过茫茫人海，你却已不再身旁。
看到那些存在电脑里永远也不会发黄的照片，你们的笑容依旧，依然那样灿烂，那样没有遮掩。我却看到我的`改变。
有一点在徘徊的感觉了……
一定是的，是我想起了你们。想到东风破，想到那时候的生活，我却不曾后悔，也许，那就是成功，也许，那很狼狈？
不愿想那么多，无情不似多情苦。
很容易就动了感情，尘埃是非，唤不回的是你的容颜。
也许，我还能看到你们罢。
一年一年的过，看到回忆里有一点在消去，有一些却变得明朗。那些音乐中的感觉，却一年一年的没有变，一点都没有，就像我永远都记得，第一次去汇联时，听到那里放的《第一次爱的人》，突然就有那么一点点感动地感觉。
又想到，今朝的人，明日的事，也许又是一场记忆的开始，也许今天的音乐，又是一幅歌声中的篇章……明年今日，也许又会回忆今天的生活，也许又会有所不舍，又有所后悔？
今天不想动感情，不想去想那些人那些事。新年的第二天，希望你们都快乐。
高中的随笔7
蚂蚁是全世界最多的动物，它的历史和恐龙一样早。人们说蚂蚁勤劳，天天都辛勤的劳作；有人说蚂蚁力气最大，能搬起超过体重几十倍的东西；有人说蚂蚁顽强，在洞穴被堵上之后坚定的.将洞穴通开。这些说法我都不否定，它的精神确实值得我们学习，但是也不能否认，蚂蚁不是益虫，是只害虫。
大家有没有听说过一句话，那就是“千里之堤，毁于蚁穴”。意思就是几千里的大堤，倒塌了。原因是因为一窝蚂蚁的坚持不懈啃食大堤造成塌陷。还有，不小心扔在院子里的东西，一会儿就会招来一大堆蚂蚁，我以前还经常被黑压压的一片蚂蚁吓哭了呢。由此可见，蚂蚁不是益虫，因为繁殖量太多了，反而给我们带来不便。
我曾经听说过这样一个故事，一个什么什么佛（忘了，以下简称佛）看到一只老鹰在追一只正在飞奔的的兔子，他忙掩护兔子逃跑了。这时老鹰便抱怨说：“我已经三天没吃东西了，我逮不着兔子我就要饿死了。”佛竟然从自己身上割下了和兔子体重一样的肉给老鹰吃!
我听后一边赞叹佛的舍己为人，一边觉得佛太善良了，没准老鹰是骗他的呢？况且老鹰既然有力气去追第一只兔子，就有力气去追第二只，有句话是“从绝望中逢生”，是啊，只有在最渴的时候才知道水的甘甜，只有最黑的时候才知道太阳的宝贵。在绝望中往往能创造奇迹，因为为了生存就会不顾一切。老鹰一定在饥饿中会有更敏捷的眼光，更快的速度，逮到更多的兔子。你说我说的对吗？
高中的随笔8
快乐是一天，不快乐也是一天，我们何乐而不为呢？——题记
微笑，是人类最基本的表情。微笑，似蓓蕾初绽。在微笑中蕴含着真诚和善良，在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。微笑包含着丰富的内涵，它是一种激发想象力和启迪智慧的力量。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。微笑可以解救被动中的尴尬局面；是愉悦心情的流露；微笑可以消除原本的戒备心。微笑是种子，谁播种微笑，谁就能收获美丽，收获快乐。是一种德行。崇高的微笑，不但能体验美，还能收获美。
俗话说，笑一笑，十年少。所以，我们要乐观看待世界，看待生活。
以前的我，那可谓是动不动就生气，就皱眉。“哎呀，你竟这样，气死我了”，“怎么又没写作业”，“你骗我，哼哼”……这些话是我经常说的，这不，在说话的`同时，又皱眉，生了一肚子气。唔，后来看到这样一句话“不要拿别人的错误来惩罚自己”，也就是说，别人犯错误了，我们没必要去生气，因为又伤害不到我们。嘿嘿，从那以后，我就乐观起来。
遇见搞笑的事情，就笑；遇到开心的事情，就笑；成功时，就笑……所以说，我们要笑对生活。
只有笑，才会快乐；我们要笑对生活，乐对世界！
高中的随笔9
笔者所在的某高中及其人性化，坚持着“短假不放、长假再谈”的原则，在吾辈疲于期中考试之后只抛下一句，不得回家，就近休息，而不顾高三怨声载道。且在这重如千钧的八字的掷地之声尚未散去，学校又补上一刀：此举乃为同学们着想，预防甲流，万物有责！
在这样的历史背景下，母亲手提瓜果，脚踏油门，不远万里而跋山涉水驾车疾驰至笔者被软禁之地。
于是这个周末便大不同于平常。
母亲是慷慨的——不同于校食堂的打菜阿姨。笔者曾在那里点过一份青椒牛柳。只见阿姨大铲一挥，风生水起。正当笔者欣喜之际，阿姨玉腕一转，以柔克刚，力道顿时从有到无。在她铲起一小撮菜后，又小心翼翼地扒拉几片肉回去。果然是武林高手！也罢也罢，大家都不容易，打给我多了，排后面的哥们怕会有意见。端过菜盘子就坐，正准备用餐时，突然纳闷，咦，这盘葱翠欲滴的菜我没有点过呀？研究了半天正是青椒牛柳。名副其实啊，青椒青椒，牛肉“溜”了。
母亲的作品总是量大份足，物美价免，以至于每个能享用母亲烧的菜的周末，都给我一种“老衲开荤戒了，善哉”的心灵震撼。
母亲又是吝啬的——亦不同于校食堂的掌勺大叔。大概是大叔体谅吾辈学习之艰辛，便不惜往菜里使劲放盐，导致我们经常揣测，这位大叔是不是把原料和调料的'标签贴反了，往一锅的盐里抓进一撮四季豆。这对于吾辈的学习的确有很大帮助，尤其理科生——我们身临其境地体验、并每天复习着氯化钠饱和溶液的感觉。
母亲的菜总是恰到好处，咸淡适中，既不觉无味又无患三高之忧虑。
真是美好！
饭后与母亲散步，一路闲谈畅聊海阔天空。不知不觉中已将足迹贯穿小城。回家路上笔者申请去西快餐店稍作歇息，进水进食。母亲准奏。
买单时，母亲惊呼：我没带钱包！
万幸，身上零钱尚有少许，加我兜里那五角钱的贡献，恰好凑足饭钱，一分也没有浪费。
走出店门我问，怎么不带包啊？
母亲笑答，带包危险啊。
唉，带包有丢钱的危险，不带包有丢脸的危险啊！
高中的随笔10
不知不觉炎热的暑天消逝，转眼间，迎来凉爽而又愁人的秋天，天下起绵绵秋雨……
走在铺满秋雨的路上，撑一把伞另有一番诗情画意，看着树脱去了夏的沉闷，接受着秋雨的洗涤，心里有一丝欣慰。然而对着火热的夏的逝去，心中不免有些伤感，一种无以名其状的孤寂袭上心头，而秋雨也像女孩伤心的眼泪，充满愁苦地诉说着，滴落着。
漫步在秋雨中，有一丝寒意。停在公园的排椅前，虽是星期天，但也几乎没人，只有几位清洁工。几棵常青树在秋雨的沐浴下显得异常精神，仿佛在向我深深诉说，秋天寒凉但不单调，人也是如此吧。
走过公园，叫了一辆三轮车。起初他好像并不太热心，过了一会儿才答应了。上了他的车，见他用娴熟的车技驾驶着三轮车，“去哪儿”，他突然问我。当时还沉“浸”在秋雨中的我，漫不经心地说：“新华书店。”我坐在车上撑着伞，他却只穿着一件灰大褂，雨水浸透了他的衣服，想为他打伞，可最终没有这样做。
冒着淅淅沥沥的`秋雨，不觉已到了新华书店，问他多少钱，“5元”，他干脆地说。从身上掏出10元钱给他，他翻了翻只有2元，看了看说：“还差3元呢。”说着从车前的箱子里取出一束花，“今天是我女儿9岁的生日，这是给她的生日礼物，一共10朵，给你一朵3块钱。好吗？”我愣住了，原来今天是他女儿的生日，怪不得呢。看着他湿透了的衣服，我的脸变烫了，落在脸上的秋雨变得温和了。于是，“安然握住”他的花，静静地撑着伞，望着他渐渐远去的身影消失在雨中。我到书店买完书，“安然握住”那朵被打湿的花上了公共汽车，坐在靠车窗的一个座位上，望着窗外绵绵的秋雨，想起了那位陌生的三轮车夫，身心暖和多了……
下了车回到教室，站在走廊上望着淅沥的雨，似乎想起什么——花，赶快去找，找了许久也没找到，也许落在车上了，但愿有心人能拾到它，让他“安然握住”吧。
秋雨中的鲜花，令我收获了一种“安然握住”的情感，让我心头一直暖洋洋的。
高中的随笔11
现在岁末将至，我们学校一年一度的“同在一片蓝天下”献爱心活动又热热闹闹地准备起来。班主任老师一在班上宣布这个消息，大家便高兴地叽叽喳喳谈论起来，小A说：“那些贫困孩子多可怜啊，其实他们和我们一般大！”小B和小C抢着说：“就是，就是！”小Ｄ也耐不住了，说：“我觉得大家应该把这周所有的零用钱省下来，捐给他们！”话音刚落，围观的同学们都异常默契的大声喊：“好主意！”
转眼就到了星期四，捐款活动将在下午举行。大家的省钱计划进行得还不错，校门外小卖部里的“好吃鬼”急速减少，那些奢侈华丽却价钱昂贵的学习用品突然间无人问津。眼看着口袋里的零花钱一天天多起来，大家的心里不禁涌起自豪又充实的感觉。
在下午，献爱心活动现场，投影仪播放着一张张黑白色的令人揪心的照片。我们坐在会议大厅里，心里满是因那些贫困学子而起的同情和感动。曾受我校资助、现于市一中就学的一位同学也特意赶来表达他的感激之情。听着他用朴实而真诚的语言似乎有些激动地作着演讲，我们再次感受到了贫困学子们那颗积极向上、渴望关怀、懂得感恩的心。当这位同学因紧张激动一次次在演讲过程中停下来时，大厅里也随之一次次爆发出雷鸣般的掌声，鼓励他有足够的勇气完成演讲。这掌声包含着我们关爱弱势群体的真情，也包含着我们想尽最大努力使世间变得更加温暖的夙愿。
我们的捐款仪式在众人的期盼下开始了。同学们按秩序把好不容易省下来的零花钱伸手放进捐款箱里。有捐10元的，有捐200元的`……老师们也都捐了不少钱，我们学校还为水东门社区捐赠了一台电脑。大家捐的钱虽说有多有少，可当他们伸手把钱放进箱里的一刹那，每一个人脸上都露出了美好的淡淡的微笑。
在红红的捐款箱旁，人头涌动，使得整个大厅，温暖如春。我走出会议厅，发现原本阴冷灰暗的天空已被暖暖的蜜色阳光浸染。我希望，我们今天所捐的微不足道的物资，能使贫困孩子们的这个冬天，不再寒冷。我更相信，我们会继续伸手，给予，微笑下去，温暖他们的每一个冬天……
高中的随笔12
在风停止吟唱，而我正抽空发呆的时候，脑袋里一片空白的时候，总会冒出一个奇特的想法强行占据了那一片空白：人是否会拥有一段记忆停留区？简单点来说，就是人会觉得现在过的生活觉得不真实，潜意识里觉得自己过去的.时光才是真实的，而过去的时光记忆犹如在昨日，记得十分深刻。我不知道其他人有没有跟我一样有这种记忆停留区，但我对自己有这种记忆停留区感到非常的困惑。
我的记忆停留区是在小学阶段，我有时看到某个人，脑袋里条件反射地会自动浮现出一幅画面，那幅画面显示的是小学阶段的那个人的模样，活灵活现。久而久之，我便开始觉得现在的生活不真实，像是小学阶段才是我所有的人生，而现在经历的一切都是虚幻的。这是一种很奇妙有奇怪的感觉。就像是我的记忆停留在了那个阶段，现在经历的一切都没有在脑袋里留下痕迹，唯有那个阶段独独霸占了所有地方。我曾试图把这种感觉分享给周围的人，可似乎周围没人能够理解我，我开始变得有些迷茫。
风仍旧吟唱，记忆仍旧在眼前不断地翻飞旋转，我只能被迫带着这个疑问在身上，不再去想，继续我现在的行程。
高中的随笔13
初中物理教学注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际中的科学。
对于学生而言，学生是主体，教师的观念应该改变激发学生的学习兴趣我个人认为传统的教育方法已经不太适用，我们应该让学生大胆的去猜想，不能对于学生的猜想不加考虑的一票否决，当有学生问到：房屋究竟是静止的还是运动的？人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而不向上掉？闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声？如果当初牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。
这些问题的提出无疑是学生的创新思想，学生的思想很活跃，他们所提出的问题是我们教师所不及的，当我们所讲到这些知识的时候的答案也就一目了然的呈现出来，对于学生提出的答案当他们知道答案后印象非常深刻，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。物理可以解释生活中的一些现象，学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。这样能够很好的激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学习物理打下一定的基础。
任何一门学科、一项技术都是以兴趣为先，物理也不例外。对于学生而言应提高他们的兴趣激发他们的思维，让物理从生活中发现，也要让物理走进他们的生活特别是一些生活中有趣的实验比如说降落伞实验比谁的成果下降的速度慢，自制电动小车实验比比谁跑的远、谁跑得快，这些实验都是学生所喜爱的，因为这些都贴近于生活中的玩具，但在物理中让玩具变成工具。还有很多的有趣的实验都能够提高学生的学习物理兴趣。
物理是以实验为主的学科，所以实验必不可少，当然由于学校的实验条件限制，不能够达到所有事实验都能够做的目的甚至一些实验不能进行。那么教师可以根据实验的目的、基本步骤自制生活中的小实验，比如说：声音是怎样的？音是有振动产生的，但是我们要以实验的方法去告诉学生，这节的实验器材需要音叉，我们不能说没有了音叉这个实验就不能做，教师可以改进方法，在没有音叉的条件下，
我们可以用学生常用的刻度尺（直尺）放在桌边，让学生拨动刻度尺，当刻度尺振动的时候声音也及产生了，当用手按住刻度尺的时候发声停止，这样简单的小实验既让能每一位同学动手做，也让学生了解了声音产生的原因————振动，学生知道这些事生活中的实验，也能让学生自己动手制作，激发学生动手动脑的能力，从而学习也就不会产生很大的困难。有很多的同学都是学习物理很困难，其实初中物理是从生活的实践出发，解释生活中的一些现象的产生及过程，所以物理的学习不是盲目的记一些概念，
关键是掌握实验方法，是一个动手动脑的过程。
对于复杂的实验可以通过多媒体来告诉学生实验的过程，不能简单按照教材所说来告诉学生，这样做法让很多的学生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、过程、影响从而达不到理想的教学效果。
物理的教学方法是重点但兴趣是前提，是我们教师应该考虑的重点问题。
高中物理教师随笔
一、转变物理教学的观念
教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念,丰富物理专业学识。
二、在力学与电学中的教学实践经验
1、巧设实验
物理学是一门实验科学,恰当地设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。所以，通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。
物理学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会忘记。如在力的合成的教学中，当两个力F1和F2的合力一定时，随着F1和F2之间夹角的增大，F1和F2将不断增大，F1和F2之间的夹角不可能等于180。学生难以理解，在进行这里的教学时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大?”很快就有不少同学举手或推荐“力士”。于是我拿出预先准备好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直?”几乎所有的同学都认为自己可以，想来试一试,结果无论谁都不能绳子拉直。由此对问题展开分析，使学生既有兴趣去了解它的原理，又能把原理记下来。
又如在圆周运动的教学中，用绳子栓住的小球,在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的最小速度。推导得出这一结论，学生很难理解。为了解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教室里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果,结论也就自然记下来了。在教学过程中,还有像惯性定律的教学，可这样演示：把放在杯子上的木板从杯子上撞掉，而在木板上的鸡蛋却不会飞出去，掉在了杯子里。等等。通过演示实验来说明，既直观，又有趣，又达到了教学的目的。
设计实验，要有针对性，既要可观，又要效果或现象明显，更不能让实验失败。这就需要在演示前进行反复调试和修改，做到万无一失。否则，不但把问题没有得到解决，又让学生去考虑这个实验，结果把一个问题变成了两个或两个以上的问题。
2、形象对比
运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。
高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了物理教学的目的，又实现了学生能
力的培养。
高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。如电动势的概念，必修本的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压”。这种表述，没有说明电动势的实质———电动势是电源把其它形式能转化成电能的本领，也没有达到让学生理解的目的。只能让学生直观地了解电动势的大小。当电源接入电路时,随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，课本中整整用了一个课时，通过实验来说明电源的电动势不变，而此实验要用稀硫酸去做，不但有一定的危险，而且实验效果难以保证。自己在教学中做了这样的类比和说明。电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领，就像木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本领。木匠的这种本领已经具备，做家俱以后就把这种本领表现出来，就像电源接入电路时，把电动势———电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。再加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。
又如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱,放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，这一点学生很难接受。在讲到此题时，,我问学生：“同学们，外面有没有风?”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。我再问他们：“你们看到的是风吗?”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是,是树叶在摆动”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身决定的,与电荷的电量无关。
类比使许多难点得到突破，如用高度差类比电势差。用小石头与沙子类比单晶体与多晶体等。
形象类比，首先要形象，既形象又恰当，否则不但达不到教学目的，反而会把学生引入歧途。这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂、形象逼真，且符合实际，这样才能真正突破教学难点。
高中物理教师随笔
本人任教初二物理，在过去的.教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注重。自使用新教材后，我们普遍感到压力，必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。新课程的精神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的发展。经过一学期的教学，我有以下几点感受：
1、让学生自信快乐地学习：
初中学生年龄在十三四岁，稚气未脱，活泼好动，感性认识占主要地位，课堂上应多用实验来激发和引导学生的学习兴趣，使学生快乐地学习物理。因而本节课设计以学生提问为起点，学生活动为主线的课堂教学，使课堂成为学生主动、生动活泼的学习场所，充分调动学生学习积极性，树立学习自信心，激发学生好奇心和求知欲。本节课重点在培养学生实验探究能力，让学生体验科学探究的全程及科学方法，并将知识应用于生产、生活实际中，体会物理是有用的。教学过程中发现学生思维活跃，能提出许多问题。学生能独立完成许多教师意想不到的问题，特别是探究开始，教师备课时原通过步步提示让学生表达出设计实验的，没想到课堂上学生却是争先恐后地想表述，使整个45分钟的课堂学生情绪高涨，取得了良好的效果。
2、给教师意想不到的收获：
学生对平面镜提出了许多教师想不到的问题，例如：为什么小镜子能照出很大的像？摩托车旁的镜是不是平面镜？课堂上说实话老师有些紧张，总担心学生提出怪异的问题，教师的智慧和灵活处理就显得尤为重要了。本以为学生只能描述如何探究自己的猜想，没想到有一名学生并不满足于口头表述，说：“老师我想边做边表述，行吗？”我赶紧让他上台表述，全班同学给予了热烈的掌声。之后还有一位同学站起来说：“老师我还有一种方法，我先将两只手电筒放在等距离的地方，看看像是否在我猜想的那个位置。”（逆向思维！太好了！）场面令我感动。实验结论的描述时，也有同学大胆质疑：我找到像的位置了，可是为什么像总会更高或更低些？我动一动玻璃板后，有时又能用不亮的手电筒接到像呢？这位同学对实验的评估，我在自制教具时并没有考虑垂直问题（因为玻璃板事先有要求做成垂直支架），这一来倒在课堂上让学生给解决了，这让我深信：学生的细致可以超出教师！
3、思教学之过：
在学生提出问题时，有些问题没有直接回答，如：（1）为什么小镜子能照很大的人的像？（2）摩托车旁的镜子是不是平面镜？在问题罗列后又立刻出示演示，虽演示能吸引学生，但可能打断学生的思路，也许学生能想出比教师更好的方法，课后的学情调查中，一位同学和我交谈说：“老师你演示之前，我就猜到用蜡烛可找到像，因为在家我玩过镜子接火炬游戏。”看来我低估了学生。由于时间关系，本节课在“二平面镜成虚像原理、三平面镜的应用”不敢放得开，约只用了15分钟，特别对“虚像”这一难点没有板书，只用多媒体显示，且多媒体课件制作相对简略，对学生作图能力的培养可能不利。对“潜望镜”能激发学生创造性的也因时间仓促而未能完全分解展示给学生。
4、想教法之变：
面对新一轮课程改革，教师教育教学观念要更新，应认识到：使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习同等重要的。要从过去过分强调知识的学习中转变过来，综合采用多种教学方法，不断改变教学法手段，充分认识学生才是课堂的主人，教师应从一堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。像《平面镜》这样贴近生活、应用性强的课，能激发学生积极的思维，就应当让学生历经科学探究的过程，培养提出问题的意识，学会科学辩证地看待问题。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程如何让某一种能力的培养突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将面面不到。
高中的随笔14
在恋人的世界里关于彩虹有很美好的传说。有人说看见彩虹的人会得到幸福。真的是如此吗？还是只是人们虚拟出来安慰自己的借口？
我愿意相信，我只愿意相信，那幸福的的传说。那么，我想与你一起看那彩虹，不是为我能拥有那飘渺得不知存不存在的幸福，而是希望那飘忽不定的幸福能围绕着你转。
雨后的彩虹那么的炫彩夺目，我痴迷的凝望着。儿时能与你在操场上见证天空上同时出现两道彩虹的记忆让我幸福的傻笑着。还是有些许遗憾的吧，毕竟那是属于儿时的记忆，那存在于遥遥童年时代的薄弱回忆能否也在你的心田之上？是渺茫的吧，一如现在的我们无法同看彩虹的几率。
美在于它的瞬间，在于它的短暂。彩虹消失后的天空水蓝水蓝的，好通透，我想起你说过喜欢那颜色，我猜，这颜色就是你喜欢的色。心雀跃着，遥远的你是我永远无法触及的，在这一刻我感觉到有那么一点点靠近你的感觉，就在我们同时都喜欢着这水蓝的瞬间，我的思绪让我们的身影幻化般的'重叠了。
逐渐笼罩的夜幕，知了仍不愿安静的叫着，仿佛是要它的生命为这个夏留下些许什么。它是如此的酷爱着夏天，即使是灰蒙蒙的透明，脆弱的一捏就碎的蝉壳，却顽固地支撑着那空空，不再有内容的躯壳，保持着最完美的形状。你如蝉般拗直的深爱着夏，用最后的生命想要在这夏留下属于你的什么，还是想要能够多带点拥有夏的记忆走？
我不懂，也无法懂，那是怎样的痛？在痛楚侵蚀你意志的时候是什么支撑着你？是家人？是朋友？是大雄？还是那片你用文字栽种的花田？都有吧，我很大胆很自以为的猜测着。
纯真如你是否也追逐彩虹的幸福传说？忍不住翻开书查找，看看是否有你追逐彩虹的踪迹？是我看的不够仔细还是不够用心？我看到雨看到伞，看到茉莉花看瓶子，看到你祝福的爱，唯独不见彩虹，是我的不够用心还是你来不及在花田里撒下那有关彩虹美丽的传说？
有人说浩瀚的天空，繁星点缀在透明的黑幕中，像夏夜中校园里飞舞的萤火虫，时明时暗，是隐时现，光线也时常时短，总是在最不经意的时候发出璀璨的光芒。在山与天如此接近的地方，仿佛唾手可得，伸手摘星，未必如愿，但不会弄脏你的手。今夜，天空依然浩瀚，繁星却不再点缀黑幕，像换衫般穿上那有点点类似橘的红。萤火虫真实的飞舞着，一闪一闪的在我身旁飞过，如愿的捉住那似星星的飞虫，却不愿那微弱的生命在我手中消失。
山空旷着，夜寂静着。独自坐在门前的我享受着这刻的宁静，虽偶尔有飞机飞过去的声音，却无损这夜的美。
情绪仿佛在这刻安静的沉睡着。今夜过后，而从容与平静之下，掩盖的，是否是波澜怒涛，起落无常？
高中的随笔15
刚进高中时，我还有点羞涩。刚开始，我不太敢和其他人讲话，心里害怕别人嫌弃我的口音很重。
老师开始编排座位了，他是按照报名顺序来排座位的。
我在一旁偷偷瞄到了报名册上的名字，“咦？这次我该不会是要和一个男生坐吧？”
刚想到这里，老师就念了我的名字，“赵筱莉，欧阳华熙，坐第四组第二排！”
我心一惊，蹑手蹑脚地走进教室，找到了自己的位子。那个叫欧阳华熙的人早已经坐在位子上了。
我礼貌地对他打了一个招呼，“欧阳华熙同学，幸会幸会！”
让我没有想到的`是，他居然接过我的话，答道：“赵筱莉同学，承让承让。”
就这样，我和他成为了同桌。
第二天开始上课，第一节课就开始让我头疼，居然是化学课，老师让我们背一遍初中常见的化学元素。真不巧的是，老师居然点名让我来背。只听见她说：“赵筱莉同学是谁啊？这个筱字挺罕见的哪？那就请你来回答一下这个问题吧。”我战战兢兢地站了起来，暑假玩了两个多星期，对这些化学元素我早就忘得差不多了。我结结巴巴地背道：“氢，氦，锂，铍硼，碳，氮，氧，氟，氖……钠，镁，铝，硅磷……还有……”
我一时半会想不起来后面的是什么了，这个时候同桌欧阳华熙轻轻推了我一下，小声地告诉我：“硫氯氩钾钙。”
我就像是抓到了一根救命稻草一样，立马脱口而出：“还有硫氯氩钾钙。”
老师满意地点了点头。
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