无论是在学校还是在社会中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?随笔是一种散文体裁,篇幅短小,表现形式灵活自由。那么,怎样才能写好随笔?下面是小编帮大家整理的关于小班随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。
关于小班随笔1
大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们:人脑的80是通过视觉而获得的,视觉刺激能促进儿童的大脑神经网络的发展。早期阅读是积极自主的视觉刺激,给儿童以积极的语言刺激,加快大脑的发展与成熟。图书是幼儿理解图画符号到文字符号,从学习口头语言向书面语言过渡的有效工具。因此在幼儿语言发展的关键期内,应及早为幼儿提供完整语言的学习机会,积极培养幼儿的早期阅读能力。
结合我园全语言课题的实施要求,我们对《纲要》进行解读,认真思考各流派对幼儿早期阅读的观点,同时,从小班幼儿兴趣着手开展阅读活动。我们以大量事实阐明:早期阅读是一项“集口语、书面语言、图画阅读、文字阅读为一体的全语言教育活动”。要搞好全语言教育活动,关键是培养幼儿的阅读兴趣,我们的做法是:
一、创设丰富多彩的阅读环境,唤起幼儿阅读兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》中明确要求:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。在一日活动的各个环节中,通过创设良好的语言环境,诱导幼儿积极地听和说,帮助幼儿积累运用语言的经验,唤起他们的阅读兴趣。
1、在活动室一角开辟字宝宝乐园。把学过的汉字贴在那儿,在活动室四周贴上适合小班幼儿的日常用语:“请你让一让,好吗?”“我爱妈妈,妈妈爱我”等等。在生物角的花卉和动植物上贴上一些文字标签,告诉幼儿教室里有许多“字宝宝”想跟小朋友玩,喜欢小朋友摸摸它,看看它,组织幼儿到环境中找自己喜欢和认识的“字宝宝”。
2、创设语言角。在区域活动中教师提供图书、图片、字卡、早教机、阅读磁带等等,让幼儿自由的.选择材料,自主的进行感知,体验阅读的乐趣。同时,教师根据幼儿不同发展水平,有的放矢地指导他们进行阅读。如请幼儿把认识的字宝宝组词或编成一句话,或配上相应的简单的图画,使幼儿置于图文并茂的阅读环境中。
3、各领域渗透阅读。在早操、盥洗、午睡等各种活动中,结合有关内容出示相应的汉字,让幼儿根据字卡作相应的活动,提高幼儿的阅读兴趣。
二、采用灵活多变的活动,提高阅读兴趣。
1、运用丰富有趣的游戏激发幼儿的阅读好奇心。首先,在阅读活动中,无论是指读还是翻书都得用上右手,而小班幼儿还分不清左右。我在孩子们的右手食指上画上了五彩小点后,孩子们便会用“小点点”翻书,找字宝宝了。其次,为了帮助幼儿掌握指行的方法,我选择了适合小班幼儿年龄特点的游戏,在幼儿右手食指背上贴上小红点当“火车头”,告诉幼儿书中的“字宝宝”都等着坐小朋友的火车,通过“开火车”游戏,让幼儿的“火车头”经过每个“字宝宝”下面,使幼儿在有趣的情景中不知不觉学会了指读的方法。
2、运用灵活多变的活动形式吸引幼儿的注意力。幼儿对汉字既新鲜又陌生,我尊重幼儿的认知特点和兴趣需要,在阅读活动中,根据内容画出相关物体,将汉字与画画紧密结合起来,还利用教具吸引幼儿,如画一所房子,请小朋友把“字宝宝”送到房子里做客。用肢体和语言让幼儿认识“字宝宝”,如:“游”——做游水动作;“写”——做写字状,帮助幼儿理解及记忆。或者让幼儿从老师的“百宝箱”中找出自己喜欢的“字宝宝”。
3、运用情境教学,引导幼儿主动求知。在阅读活动中,采用情境教学的方法能有效的引发幼儿主动求知的愿望,将幼儿的积极性充分调动起来。如在教《气球》时,我请幼儿持红绿气球进行情境表演,引起幼儿强烈的兴趣,最后以识字游戏“找家”结束,即幼儿将持有“字宝宝”的气球分别帮它们找家。幼儿自始至终在情境中活动,同时体验到成功的喜悦。
三、家园携手,巩固阅读兴趣。
家长对幼儿阅读教育的理解和认识,决定了阅读教育能否有效顺利地开展。他们的态度也影响着幼儿对阅读活动的兴趣。我们通过家长会、开放日、家园互动窗等形式,帮助家长树立正确的教育观,向家长介绍一些阅读方法及简单的阅读游戏,请家长多鼓励孩子,为孩子提供一个“双优”的环境,让孩子没有压力和负担地进行阅读。家长一对一的复习巩固,更有利于幼儿阅读习惯的培养。
关于小班随笔2
画画时间是我们班宝宝比较开心的时间,每次上完课宝宝们都问我:“王妈妈,现在让我们画画吧”“当然可以啦”听到我的话语,孩子们特别高兴,似乎画画是他们的乐趣所在,可是今天我有一个不同的发现:
孙雅琳小朋友好像在图画本上写着什么?去瞧一瞧,好奇心让我蹲在她的身旁,只见宝宝正在写自己的名字,后面还有长长的数字,奥,原来是在写联系方式,于是我问:
“宝宝,为什么这上面有那么多的`小朋友的联系方式?”
“因为这是我们以后的联络方式”
“老师,我也有”
“老师看,我这里正在设计”
小朋友纷纷跑过来说着,于是我就问:“为什么这样做?”
“以后不见面时可以打电话。”
“老师,以后我可以回来看你吗”
孩子们的行动让我为之一振,没想到孩子们这忙在意离别,这么在意在一起的时光,这么珍惜身边的朋友,更让我高兴地是我们班的孩子是一群有爱的孩子。这几天的网速实在是太不给力了,昨天还是一样上不去网,所以也没给科进更新博客,这个时间段网速还可以就赶紧给科进记录一下喽,前天晚上科进写了作业,声母两遍,韵母、整体认读音音节各写了一遍,昨天晚上把剩下的韵母和整体认读音节一遍写完,又写了生字:木、人、大、天、口、日、山、干各两个,完成的还可以!
洗澡,睡觉,还是自己一个床,睡得很香,因为白天在奶奶家没有午睡的缘故哦,我在家他还能午睡,我不在家的时候就没人能管住他让他午睡呢,唉,愁人呐,还是得午睡,不然回到幼儿园又得适应好几天呢!
希望科进这个短短的假期过得开心哦!
关于小班随笔3
一不小心,我的左手大拇指处划破了。一条口子虽长,但不深,星星点点地流着一点血。我毫不介意,拿纸巾擦了擦血,正打算继续给孩子们讲故事。
谁知道眼睛特别“亮”的杨杨竟然发现了:“姜老师,你的手流血啦!”声音虽然轻,但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中,孩子们都将目光转向了我的手指,并且纷纷嘟囔着:“姜老师流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子们关切的眼神,我笑着说没事的,希望就此结束这件事。没想到,孩子们可不想就此罢手。
细心的朱朱说:“老师,你怎么不用创口贴啊?”
王芷欣紧跟着说:“姜老师,用了创口贴就不疼了。”
雯雯还指着自己手腕上的“伤疤”说:“我上次也弄开了,妈妈给我贴了创口贴。”
孩子们的生活经验还真不少,这时的我不得不佩服他们了:“老师没有带创可贴,就不贴了吧,没有关系的。”
“那我明天给你带个创口贴吧!”小朱朱真的很有爱心哦。
“我也给你带!”孩子们又七嘴八舌地抢着说了。
我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了,姜老师家里也有的,明天我自己就贴好了哦!”于是我又开始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一样在活动室门口接待孩子们。“姜老师,给你一个创可贴哦!”小朱朱递给我一个创口贴。说实话,我被感动了,原来他昨天不是随便说说的,原来小朱朱确实把这件如此小的事情放在了心上!
“姜老师,我也给你带了创口贴!”调皮的小宇竟然也有这份细心,他爷爷还跟我说:“昨晚一回家就说要带创口贴了!”原来小宇心里是有我的,可惜平时还因为他的调皮我老是生他的气,我不禁脸红了,有些后悔。
“姜老师,我帮你贴上吧!”天真可爱的杭杭拉着我的.手,非要亲手贴上她带的创口贴。我蹲下来,头一次像一个孩子一样,享受着被人照顾的感觉,这是一种多么奇妙、甚至让人迷恋的感觉啊,而给我这种感觉的竟然是一个不满4岁的孩子!看着她认真的表情、细心却显笨拙的动作,我忍不住在她的头上亲了一下,多可爱的孩子啊!
一样的早晨,一样的孩子,不一样的是,今天的我竟然收到了十几张创口贴,十几张来自于孩子手里的创口贴。看着这一张张小小的创口贴,我有种流泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴,我看到的是在这小小创口贴背后的浓浓深情,是孩子们对我的一种关心、一份关怀、一片爱意!
我最亲最爱的孩子们,衷心地祝愿你们健康、快乐地成长!
关于小班随笔4
这天我正在打扫院子,听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,原来佳琪小朋友摔倒了在哭,晓彤急忙扶起她,跟她往教室里走去,走在旁边的一个小朋友说:“真娇气!动不动就爱哭!”晓彤气呼呼的说:“她摔痛了,你怎么能还说人家呢!真是,老师不是经常教我们朋友之间要互相关心吗?”听到孩子的话,我很高兴,马上跑过去,问清了原因,原来佳琪不小心去摔了一跤。这时孩子们也一个个围了过来,纷纷问:“老师,佳琪怎么了?她怎么了?”看着孩子们着急的样子,我说:“孩子们没事了,是她不小心摔倒了,今天晓彤做的很好,能知道关心同伴了,希望其他小朋友,今后也要向晓彤学习同伴之间要互相关心,互相帮助。
从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不一定有什么效果,但当同伴真遇到困难时,他们会不由自主的'去关心帮助他们。同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这就是老师想要得到的效果。
关于小班随笔5
随着区角活动的开展,我们班的益智区受到了孩子们的欢迎,同一种益智玩具孩子们能用不同的方法来玩,会在玩的过程互相学习,看谁的方法更好,就拿拼图来说吧。
拼图是益智玩具的一种,具有开发智力,训练手眼协调的能力,在培养孩子们的专注力和坚持力方面有明显的效果。孩子们刚开始接触拼图时不知怎么玩,也没什么兴趣,摆弄一会儿就放一边了。于是,我就参与孩子们的活动之中,和班上的几个孩子一起拼,教他们玩拼图的方法,通过与孩子们一起玩,孩子们会玩了,对拼图也有了一定的兴趣。
有意思的是,孩子们玩着玩着也有了自己玩拼图的方法,鹏宇玩时,先把拼图从底板上全部取出放在桌子上,然后,先找出四个角的拼图位置,再依次把每一块拼图准确无误的嵚入,姿艺呢,对拼图不是很熟悉,便对着拼图的.图从一个角开始,慢慢拼好。有的孩子的确是拼不起来了,便找其他小伙伴来帮忙。总之,孩子们有孩子们的办法,看到孩子们这么喜欢玩,每个人又有自己的方法,这使我认识到拼图活动很适合幼儿操作探究,但需要我们老师要用心观察多多引导。
同时,也使我进一步认识了区角活动的好处,区角活动很有利于我们老师去细心观察每个孩子,发现孩子之间的差异,进行个别指导。也进一步让我坚信,观察是教育的先导,只有充分观察了解孩子,教育指导才能更有针对性,也才有可能真正适应和满足孩子的发展需要。
关于小班随笔6
周四是我们班新来小朋友王佳浩入园的第三天,这个小家伙适应能力特别强,从来到我们班的第一天起,佳浩就没有一点不开心,他很自然地和我们班的小朋友们融在了一起,老师告诉他一些基本的要求,上课、入厕、洗手、进餐、饮水等等,午睡佳浩也特别乖,不哭不闹很自然地入睡。这天午睡起床后,孩子们都陆续穿好了外套准备吃水果,只有佳浩没有穿外套,老师让他快穿上外套,他说找不到了,老师问他放在哪里了?他说放在桌子上了。
我就开始帮他找,整个卧室活动室反反复复找了许多遍,我们的小床是双层的,我连床底下都反复找了很多遍,没有找到,真是一件奇怪的事儿,因为天气不好,上午也没有带孩子出去,后来我担心是顽皮的孩子会把佳浩的衣服丢到窗子外面,又在卧室每个窗子了外面进行了寻找,仍然没有,再后来,赵老师说是不是佳浩换了衣服,因为前两天佳浩穿的是一件近似灰色又有点墨绿的融融外套,我就是认着那件衣服在找,赵老师在孩子们放衣服的地方找到一件红色加黑色的'夹克外套问是不是佳浩的,他说不是,他说他的衣服有帽子,可是有几个小朋友非常肯定的说那就是王佳浩的衣服,可是佳浩哭着不让老师给他穿那件衣服,赵老师怕佳浩着凉感冒哄着佳浩说先暂时穿着,老师再帮他找,我又开始翻腾卧室,最后出了一身大汗,仍然一无所获,我在想:这如何向家长交代啊!孩子的衣服在班里都能找不到了!
这时我才想起来打电话问一下佳浩的妈妈是不是给佳浩换衣服了,结果不说大家也明白了……孩子一上午穿着红颜色的衣服,我还认着灰颜色的找,佳浩明明穿了没有帽子的衣服,他却一定要有帽子的衣服,唉!一个“老糊涂”和一个“小糊涂”!(为此我也在反思自己的观察太不仔细,午睡放衣服也需要更有序,才可能避免此类事情的发生。)
关于小班随笔7
清清是刚转来不久的小朋友,刚开始我们在活动、生活、情感上都给与她足够的关注。她虽说年纪不大,但很快就适应了幼儿园生活。正因为如此,我们对她很放心,认为她比较独立,而把更多的时间和精力给了其他幼儿。
但是最近她的情绪有些反常,活动中不够热情、活跃,而且还爱哭鼻子。起初,我不以为意,只是安慰她几句,可是星期二中午看到小朋友的爸爸妈妈来接他们,清清突然哭着要回家,我把她叫面前正要发问,这时清清问我喜不喜欢她。我说当然喜欢了,因为她又懂事又听话。她又哭着说:“那你怎么总也不拉我的手,不请我来当小老师领着小朋友读书呢?”
我顿时醒悟了,这段时间因太“放心” 清清以至于很少牵她的'手抱她和她进行沟通。让她感到老师不在关心她,爱她而出现反常现象。其实,每个孩子都需要关注,不管她的性格如何,发展水平如何。关爱每个孩子,让每个孩子都能时刻体验到我们的爱。
关于小班随笔8
作为家长和幼儿园教师,我们的责任不仅仅有保护幼儿生命安全,同时要及时检查幼儿园的设备、设施,更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育,提高幼儿保护自己的潜力,帮忙幼儿树立必须的安全意识。
一、让幼儿了解一些生活常识,学习和巩固一些自我保护的方法和技能
其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中,意外事故的发生常常是不可避免的,但是透过学习一些自我保护的方法和技能,变消极躲避为用心预防,就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会决定而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢?首先要了解一些生活的常识。我们透过谈话,组织幼儿专门的讨论,倒一杯热水、拿来一些药品,请幼儿讨论一下,从而学会一些自我保护的技能。
二、创造良好的环境,使幼儿构成自我的意识
幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。我们应与幼儿共同创设相应的物质环境,对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。幼儿常常在室内乱跑,发生相撞的事情,在室内布置一些安全标记,提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记,从认识安全标记入手。在认识的基础上,窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记,时刻提醒幼儿注意安全。
三、透过直觉体验培养幼儿自我保护的潜力
幼儿园里各种器械、各种玩具都有,孩子们能够自由地奔跑,进行游戏,能够说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了,往往会对幼儿造成身体上的伤害,这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的`小朋友摔伤磕破时,就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上,这种体验会有助于幼儿理解自我保护的好处。以后在活动时,幼儿就自然引起了注意,减少对自己身体的伤害。
四、透过生活中遇到的事情,让幼儿学习和巩固自我保护的技能
中班幼儿好奇心增强,好动,随心所欲的特点,而且不知深浅,不明是非,常常趁老师不注意玩一些危险物品,做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄再幼儿园里不算太小,但他们与需要不断的获取经验,在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中,仔细观察幼儿的一举一动,利用各种教育活动,提高幼儿自我保护的潜力和意识。
通过一段时间的安全教育,我们发此刻活动中大人的提醒在逐渐减少,孩子之间的提醒在增加,幼儿学会了用心地防御。同时,我们也感到,培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事,需要我们持之以恒,真正使幼儿构成自律,从而获得身心的和谐发展。
关于小班随笔9
我在图书室里寻找着,无意间看到兰海《让我们一起读懂孩子》这本书,心里挺高兴的。因为我不仅仅是一个孩子的妈妈,更是幼儿园众多名孩子的妈妈,而自己也在一直希望通过各种渠道获得科学的亲子教育知识。我已经迫不及待了,以最快的`速度读完这本书,又静下心来仔细品味兰海在书里提到的各种咨询案例及解决方法,当然免不了会把日常生活中遇到的孩子问题代入其中,发现感触颇多。
对于兰海,我已经不再陌生,《超级育儿师》这个栏目已经让我对兰海产生敬佩之感,那些让家长们抓狂的孩子,在兰海的教育之下,瞬间成为听话的孩子。
关于小班随笔10
对于入园不久的小班幼儿来说,每天最难熬的是上,下午离园前的一段时间,由于特殊原因园里没有加点计划,所以每天上、下午快离园的时候孩子们就嚷嚷,有时甚至哭闹,我明白孩子们饿了。他们毕竟还小,喜怒哀乐都写在脸上,作为老师看在眼里疼在心里,就临时买来点吃的给孩子填补一下。孩子们一个个高兴的就象吱吱待食的`小鸟,个个张着嘴,伸着手,有的孩子嘴里还说:“老师真好。”;有的说:“老师象妈妈。”;还有的说:“老师,我长大了买上东西也给你”……多可爱的孩子,多纯洁的童心。
一日上午,我照例在教室门口迎接每天入园的孩子。森浩看到我,挣脱妈妈的手跑到我面前说:“老师早!”“森浩早啊!”森浩一边问好一边使劲往我手里塞他带来的干脆面,我接过干脆面说:“老师给你保存着,饿的时候老师给你好吗?”森浩连忙摇摇手说:“老师吃,老师吃。”森浩妈接话说:“我家森浩回家经常说,老师每天给我们吃的,我也要给老师带点吃的”。我当时心头一热,不仅为孩子的行为感动,而且为孩子学会感恩而欣喜。感动自己的付出得到了回报,欣喜孩子懂得了分享的同时幼小的心灵也播下了爱的种子.
关于小班随笔11
诺诺是我们班乖巧听话的小女孩,从开学到现在一直都是吃汤饱饭,不愿意吃菜,几次和她外婆沟通,外婆都说:“是的,在家也是这样,这个不吃,那个不吃,我们也实在没有办法,希望老师能改改她的挑食的习惯。”
诺诺每天上幼儿园早上都会哭哭啼啼的,很黏着外婆,遇到这样的情况,我们赶紧接过孩子,和她聊天,让她转移注意力,几乎每天都是这样,一到吃饭的'时候,我们让她吃菜,她就会说:“老师,我要吐的,不能吃。”还像模像样的蹲在垃圾桶旁边,我想本来她上幼儿园就有情绪,如果再狠抓她的挑食的现象,她也许会更加的闹情绪,不愿来上幼儿园,于是,我就按照她外婆在家的习惯,给她打点汤泡泡饭,这汤一泡饭还不得了,她一下吃两碗饭呢,我便适时的表扬了她,放学的时候还把这一情况告诉了她外婆,并且把我的想法告诉她,暂时按照家里的习惯来,不然她早上的情绪会更难控制。她外婆高兴的点了点头。
这样吃汤泡饭的日子,诺诺过了好久,她也很开心,而且很多时候她都可以吃两碗,我想是时候采取一些灵活的教育技巧了,又到了中午,诺诺打了饭又站在了汤桶跟前,想让老师给她汤泡饭,我说:“诺诺,你现在是上幼儿园的小朋友了,每天能吃两碗饭,真是个好孩子。今天我们少吃吃些菜好吗?”听了老师的一席话,诺诺点点头答应了,于是我便给她少打了一些菜,她开心地端着饭碗下去了,一会儿,我轻轻地走到她跟前,发现她已经把饭菜都吃了,我这个时候又适时的表扬了她。
经过这次之后,诺诺每天都开始吃一些菜了,而且早上进来也很高兴,找到了自信,她外婆说:“老师,还是你们有办法,这么多年,她都不肯吃菜,谢谢你们了!”听到这样的话,做老师的很是欣慰。
关于小班随笔12
9月3日,这是一个多么特殊的日子,对于老师来说也许只是送走了一群孩子又迎来一群新孩子,可是对于孩子来说这确实他们迈出社会的第一步,从此他们就要离开熟悉而安全的窝,走进一个完全陌生的环境中去生活、学习了。
虽然以前也带过小班,但心里还是挺激动的,充满了各种好奇和担心,孩子哭个不停怎么办?孩子吃不饱怎么办?孩子不让家长离开我们又该怎么办?这时我们几位老师之间互相鼓励着彼此,互相给对方加油打气。
这一天终于来了,但由于我们根据已有经验已做好应对各种可能发生的情况。因此第一天孩子们表现得非常棒,很少有哭闹的',家长也很满意,老师也相对心情放松些,做起事来也没有那么紧张。各个环节也都在我们的掌控之中,因此,这次的新生入园非常顺利!
关于小班随笔13
幼儿吃饭时,老爱往地上、桌上掉饭粒。有一天中午,我给幼儿盛饭时,不小心把勺子里的饭粒洒在了桌子上,我刚想捡起来扔掉,可突然发现周围有许多双眼睛正在看着我,我马上意识到幼儿是想看看老师的举动,我仔细的检起桌子上的饭粒,小心的放回饭盒里。
从这以后,每次给幼儿成完饭,我都要巡视桌子上是否有饭粒,如果有就捡起来放回饭盒里。幼儿们看到老师这样做,也就慢慢学会了把掉在桌子上的饭粒捡起来放在饭盒里,掉饭粒的'现象少了。看起来,身教比空洞的说教效果好得多。
关于小班随笔14
在我班里,早上家长送孩子入园时通常会这样问我们:“我家的孩子在幼儿园里表现怎么样?”有时我们会这样回答:“其他方面都还好,就是胆子小了点儿,表现欲望不强!”确实,不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中,都表现出“胆小”。
这不仅影响了幼儿的日常生活,同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍,帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种种问题,老师和家长都有必要重视起来。班里的孩子表现出种种不勇敢的行为,比如大型玩具不敢上,犯了错误不敢承认,老师一批评就哭鼻子,不敢在集体面前说话、表现。当然孩子对某些事情有种天生的恐惧,但除此之外,还会因为不愉快的经验、陌生事物等产生不良的情绪。
另外,幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系,他们常常会因为对某一事物缺乏足够的`自信而产生畏惧心理。这一点在幼儿身上有现实例子,他们会因为对老师提出的问题没有确信的答案,就不举手发言,觉得自己做不好而放弃许多自我表现的机会。针对以上分析,我认为关键是要找出孩子“不勇敢”的根源,对于自信心不足的孩子,主要应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始。因为,幼儿自我评价的最初形成主要是受他们生活中“重要人物”评价的影响。另外,胆子也是练出来的,成人多鼓励、多促进,为孩子创造更多的机会,每一个“胆小”的孩子都会变得勇敢起来,变得更加自信!
关于小班随笔15
有一个女孩叫海宁,长着圆圆的娃娃脸,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑两个小酒窝,特别可爱,平常一听见音乐浑身都能动起来,乐感特强,是他们班的舞蹈主力。
这孩子中午在幼儿园就餐,吃饭、站路队、玩耍都特别好,唯一让老师操心的.是孩子的午休,小朋友睡前老师讲故事,她也不听,就是自己在闹,一会儿下床拿鞋子扔到床底下,一会儿又把被子叠起来再伸开,一会又把小脚丫翘起来数数,一部分孩子睡着了,她不睡,大部分孩子睡着了,她还不睡,自己玩呀闹呀,值班老师没办法,抱着她,哄着她,她终于睡着了,值班老师也松了一口气,轻轻地把她放在床上,她睡得那个香甜啊,小脸红扑扑的,小嘴嘟嘟着,有时睡梦中还咯咯笑起来,大概是做了什么好梦。可是,起床时间到了,老师把她叫醒,让她起床时,她可就耍起来赖来了,哭着闹着不起,老师去抱她,不是用手抓,就是她用脚踹,说不定在踹的同时,一泡尿就全都撒到裤子里面了,然后是老师打电话通知家长,家长匆忙来送衣服,老师又急忙给她换衣服......几次三番,老师疲惫,家长也有意见了。渐渐地值班老师得出了经验:把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往厕所里面抱(我们的活动室、洗手间是一体的),先把她撒尿,这样就不至于把尿撒在裤子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。
如今的海宁啊,可懂事了,自己吃饭,自己睡觉,还能去帮助小朋友穿衣服,就像一个小大人。
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