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语文教案

时间：2024-10-13 06:59:13 阅读我要投稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案常用(10篇)

语文教案篇1

　　知识目标：

　　1、学习“塞”、“笠”、“蓑”三个生字。

　　2、朗读课文，背诵《忆江南》。

　　能力目标：

　　1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。

　　2、过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。

　　情感态度价值观：

　　1、通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

　　2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。

　　3、学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

　　教学重点、难点：

　　了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

　　课前准备：课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，

　　让我们回到了古诗国度之中。诗和词都是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国乃至全世界的宝贵的文学遗产，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。

　　我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）

　　２、预习中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？（课件出示诗与词的区别）

　　师小结：诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。

　　３、太好了，我们又学习了一个新的语文知识。关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）

　　生展示所收集整理的资料，师相机点拨。

　　二、初读，感知韵律

　　同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。现在就让我们来领略这首词的风采吧，（出示课件）师读词（配乐）。

　　1、你们喜欢这首词吗？

　　现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词

　　第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准（课件出示生字）。

　　第二遍希望把词读顺，读出词的节奏

　　2、指名读

　　第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。

　　第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）

　　师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。还要注意断词时要音断而意不绝。

　　3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首词再读一遍。

　　师：谁愿意展示你对词的初步掌握。

　　生自愿组合读词。

　　三、品诗，体会情感

　　1、同学们读得真好，节奏掌握得恰到好处，我们常说诗情画意，读词，不但要把它诗正确读好节奏，更重要的是读“情”读出诗中的“情”，作者的“情”更要读出你的“情”你的感受。

　　2、你觉得诗中哪句话最能表达出作者的情感，最能打开你情感的闸门，放飞你多姿的想象？

　　3、指名答，齐读“斜风细雨不须归”。这一句寓情于景，也是全词的中心句。

　　4、这句话什么意思？你体会出作者的什么感受？

　　（头戴青斗笠，身披绿衰衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。写出了悠闲自得之情。）

　　四、精读，想象意境

　　1、古人说：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物让他如此的留连不返呢？

　　（白鹭、桃花、鳜鱼、微风、细雨）是呀，这是一幅多生动的自然的春天的景象，你有感受吗？（美）是呀，此景只应天上有，人间哪得几回闻，难怪词人——

　　齐：斜风细雨不须归。

　　除了身外景物之外，还有作者生活中的原因，使他流连不归，请同学们结合，张志和的资料来想一想。

　　（因为他年少就步入仕途后又遭免职便流浪隐居于江湖，所以他不爱官场爱自由，更爱祖国的壮丽河山。）

　　这美丽的画面，闲适的情怀你能想象吗？我们一起来看一看（出示课件）。

　　教师配合课件中的画面和音乐有感情的加入旁白：

　　（词人张志和，隐居江湖自称“烟波钓徒”，他对江南春景深情赞助以及淡泊功名，流连山水的人性情怀，在词中表露无遗。你看，江乡二月，桃花汛期间春江水涨，初春的西塞山刚蒙上几分绿色，远远望显得更加柔美，从水田里飞来的白色鹭鸳在山上低徊，引来了成群的鹭鸳轻盈的飞翔于山间、江上，也轻轻落于船头，与渔人一共荡舟江面，淡黄的鳜鱼时而跃出水面，时而潜入江中，粉红色的桃花开得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠闲的渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新，气氛宁静又充满活力，可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的'烟雨之中，如此宁静又美好的画面，）难怪——齐：斜风细雨不须归。

　　师：这样一幅超凡绝尘的美景，词人张志和用他的千古绝唱将它释怀。

　　我相信现在很多感想一定充满了你的不脑袋，你想怎样来理解这一首词中的意境呢？回忆一下，我们都用过什么方法来理解诗文呢？

　　生踊跃回答，教师出示课件，（有感情的朗读、有个性的理解诗词、准确的概括中心、色彩明丽的绘画、优美的填词演唱、编成朗朗上口的拍手谣。）

　　学生讨论5秒钟，找出喜欢的方式，要求尽量与其它组不重复。

　　师：在小组活动对老师希望你一定要抓住对诗的理解，出示（课件）。那么好了，快点行动吧。

　　重点抓好词的理解，反复说透。

　　汇报的顺序：一读，要求加入理解和情感；二解；三概括；四画；五歌谣；六唱。

　　师小结：这么美的图画，这么悦耳歌谣，这么动听的歌曲，老师相信，对这首词你一定有新的感受了，让我们尽情的把你的情感读出来吧！

　　齐，老师也读

　　师总结做情感的升华：你们的诗声让我仿佛再一次观看了绝美的画面，祖国万里山河美景不胜收，希望同学们继续收集写景的诗篇作为积累。

　　在朗朗的诗声中，我们即将结束今天的学习，我要祝贺每一们同学，你们不仅学习了《渔歌子》，还掌握了学习古诗词的方法。虽然词人已作古，但是你们让他的情，在我们这一方小小的空间中粒粒再现，你们继承了他博大的情怀。古人云：“腹有诗书气自华”，同学们，学诗吧，爱诗吧，我相信，我们中华民族的这一颗瑰宝只有在你们的身上才能尽显光华。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　教学过程：

　　（一）第一题：描描读读。

　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　　3、描完了再按顺序读一读。

　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　　一局部同学举声母卡片，一局部同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

　　（二）第二题：我会连。

　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　　2、再读一读，图下的'音节。（要注意三拼音的读法）

　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自身喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　4、校对答案。

　　5、扩展活动：拼读下面的音节。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。

　　2、技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。

　　3、情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。

　　教学重点：

　　1、对事物特征的观察。

　　2、形象生动的说明。

　　3、语言准确性的把握。

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

　　二、作者简介

　　布丰（1707—1788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。他用40年时间写成了《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的`分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　三、文体知识

　　本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。（这是一篇科学小品文）

　　说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。

　　说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。

　　本文是科学小品中的著名作品。作者布丰，是法国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》36卷。

　　四、课文朗读

　　1、把握课文中红色字体的词语的读音。

　　驯良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矫健（jio）机警（jng）玲珑（líng）帽缨（yīng）歇凉（xiē）榛子（zhēn）榉实（jǔ）橡栗（lì）蛰伏（zhé）错杂（zá）苔藓（táixin）圆锥形（zhuī）梳理（shū）

　　2、学生用稍快的节奏齐读，指出说明对象的特征，给课文分层，然后读出你比较喜欢的片段，体会文章的语言美。

　　作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象。

　　五、课文理解（依据参考书）

　　1、松鼠是怎样一种动物？找出文章中相应的段落。

　　明确：

　　（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　（分）第3段，松鼠的驯良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。

　　顺序：先总说——再分说——最后补充说明

　　2、研读相应段落，完成表格。

　　特点从几方面说明

　　漂亮

　　1、面容和肢体：清秀、矫健

　　2、好看的尾巴：帽缨形、翘

　　3、吃食的样子：前爪送、坐

　　驯良

　　1、活动范围：树林（不侵犯人类）

　　2、活动时间：夜晚（不骚扰人类）

　　3、主食种类：果实（不伤害人畜）

　　乖巧

　　1、过水：尾巴当帆和舵

　　（动作）2、警觉：跑、躲、逃

　　3、跑跳：轻快、善爬树

　　1、选址：干净暖和

　　（筑窝）2、建造：宽广坚实

　　3、居住：舒适安全

　　4、盖子：充满灵性

　　补充说明：松鼠的繁殖；换毛；松鼠的价值——肉可以吃，尾毛可以制笔，皮可以制衣。

　　六、知识拓展

　　（一）本文运用拟人手法生动地说明事物

　　1、比较阅读，进一步体会本文生动说明的妙处

　　《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　2、依据参考书讲述

　　（二）品读课文体会语言

　　（说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品，兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动。）

　　1、语言生动性的体会

　　（1）贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）

　　（2）巧妙的修辞手法：比喻、拟人

　　（3）精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）

　　2、语言的准确性比较

　　（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……

　　（2）它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉

　　通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。

　　（三）倡议同学们关爱动物

　　作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

　　（学生浏览相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道）

　　请学生发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。

　　（四）合作交流：我喜欢（熟悉）的一种小动物

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学认2个生字，练习写好4个字。

　　2、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

　　教学重难点：

　　品读悟诗情

　　教学准备：

　　教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。

　　学生准备：边塞诗。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、音画时尚导入。

　　1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。

　　2、学生交流汇报并背诵相关诗句。

　　3、揭示新课，板书课题，读题，解题。

　　解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

　　二、初读感知。

　　⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

　　⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。

　　⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

　　2、学生按要求学习。

　　3、汇报。

　　⑴指名读文,齐读课文。

　　⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。

　　⑶质疑。

　　三、品读悟诗情。

　　这首脍炙人口的凉州词,是王之涣描述塞外苍凉境地的代表作。明代杨慎在《升庵诗话》中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话是不错的。开元中、后期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍征人的疾苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的同情。诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。历来被誉为唐代边塞诗中的名篇。《唐诗别裁》引王渔洋的`话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。” 1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）

　　2、教师推介。

　　君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。

　　君不见青海头，古来白骨无人收。

　　——杜甫《兵车行》

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　边地多阴风,草木自凄凉。

　　——李益《从军苦乐行》

　　不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

　　____李益《夜上受降城闻笛》

　　五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)

　　六、作业。

　　1、有感情地朗读并背诵课文。

　　2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。

　　3、积累其它的边塞诗。

　　七、板书设计：

　　凉州词

　　（唐）王之涣

　　相思

　　离情

　　孤城

　　怨

　　不度

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、默读课文，朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。

　　2、理解“卓尔不群、锲而不舍、醉心、劳顿、先驱”等词语在课文中的意思。理解课题“阅读大地”的含义。

　　3、了解文章如何利用时代背景和如何运用对比的写法写出了人物的奇特之处，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

　　教学过程：

　　一、回顾课文引入:

　　《阅读大地的徐霞客》这篇文章的主要内容是什么？徐霞客是一位奇人，写了一本奇书《徐霞客游记》。

　　师板书：奇人奇书（罕见的、特殊的、非常的、与众不同的谓之“奇”）

　　师：你有什么问题提出来吗？（奇人、奇书都奇在何处呢？）

　　师：带着这两个问题走进徐霞客。

　　二、了解千古奇书《徐霞客游记》

　　师：徐霞客被后人所熟知，正是因为他写的这本书《徐霞客游记》这是一本什么样的.书呢？找出文中的句子读出来。

　　“他的考察记录，经过现代的地理学家的的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。”

　　师：从这段文字中，我们可以看出，这本书有着怎样的价值呢？

　　生：科学文献、不朽杰作。

　　补充资料：同时代的人是这样评价他的游记，齐读

　　“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。”

　　——明末清初散文家、诗人钱谦益

　　外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读

　　“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。”

　　——英国科学史专家李约瑟

　　三、走入文本，找一找徐霞客为什么被称为“奇人”

　　（一）、找出介绍当时背景的文字，和学生的现在的生活对比，体会徐霞客长途旅行的不易及艰辛。

　　1、出示：“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”

　　2、抓住“没有……没有……没有……连……都没有……又加上……”体会其旅行的艰苦及危险。

　　3、体会之后有感情朗读

　　（二）感知奇人

　　1、默读课文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以简单的批注，并找出文中哪些四字词语可以概括徐霞客的特点：卓尔不群、锲而不舍、不避艰险、求真求实。（板书四个词语）

　　2、交流汇报

　　（1）志向奇：学习第二自然段。

　　“当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”

　　①通过读你了解了什么？（雄心壮志）

　　② 带着你的感受读一读这段话。（重点抓住卓尔不群、醉心理解徐霞客的超出常人之处）

　　③小结：徐霞客超出常人之处首先体现在他有走遍天下的雄心壮志。

　　（2）精神奇：学习第三自然段。

　　“此后三十年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历经千辛万苦，获得了大量的第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定记录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

　　①读本段感知“有坚强的意志”

　　② 想象都能历尽了哪些千辛万苦

　　③感情朗读。

　　④小结：三十年里，徐霞客忍受着孤单寂寞，常年艰苦的生活却丝毫没有动摇他的决心，这是一个有着坚强毅力的人，他的精神与众不同，堪称奇人！

　　（3）经历奇：学习5、6自然段。

　　①文中哪些具体事例体现了前面所说的长途旅行是艰苦和危险的呢，？读一读文中相关的事例。学生读5、6自然段。

　　②是呀，这三个小例子只是他三十多年游历生涯中的点滴事例。你能从中发现什么呢？

　　③通过对比领悟徐霞客的不畏艰险、锲而不舍、求真求实。

　　④小结出旅行的过程充满着艰辛，经历也颇有传奇色彩。

　　3、阶段小结：正是因为有了这样的一位奇人，才有了千古奇书。找出文中几个数字来体会《徐霞客游记》这本奇书的形成过程。

　　“出示：徐霞客从22岁第一次出门旅行，到五十三岁抱病回家半年后去世，三十多年间，在一不受当时政府的委派，二没有国家任何资助的情况下，开始了游历考察生涯。他行程九万里，走遍了三江五岳，横跨了中国十六个省份。“燃松拾穗，走笔为记”才写下了这部千古奇书。”

　　找出：三十多年、九万里、十六个省份这几个数字再次体会奇人所写的奇书。板书：三十多年、九万里十六个省份

　　四、总结全文，回归课题

　　“徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真务实、开创野外考察的科学家”

　　1、这里所说的阅读大地指的是什么？阅读就是考察、走遍、横跨、游历大地。

　　2、作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，终其一生诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，所以我们说这是“阅读大地的徐霞客”补充板书：阅读大地的徐霞客。

　　请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。

　　五、知识链接

　　1、知道中国旅行日的时间及来历。

　　2、欣赏故居图片。

　　板书设计：

　　阅读大地的徐霞客《徐霞客游记》

　　奇人奇书

　　卓尔不群三十多年

　　锲而不舍九万里

　　不避艰险

　　求真求实十六个省份

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.诵读诗歌，背诵三句话（为什么……），积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮，闪烁蓝光”。

　　2.关注本诗自问自答的结构形式，仿写一段话。

　　3.感受大海和高山的美丽，初步感受诗歌语言的美好。

　　教学重点：诵读诗歌，积累语言

　　教学难点：仿写一段话

　　教学准备：

　　板书课题，课件，积累本放桌上

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.认读生字词，纠正发音。

　　2.出示大海的图片，说说这是怎样的大海？（复习“辽阔”）

　　让我们记下刚说的`好词。（师板书，生写在积累本上）

　　3.大海是什么颜色？

　　二、诵读，积累

　　1.（提示：当你看到下一张图片的时候，读出图片上的话。）

　　出示图片，生读“啊！不。”

　　2.指图，这是哪儿啊？（引导继续读书）

　　3.谁来接着问？谁来答？读好这一段，齐读。

　　4.过渡，指图问，大海是什么颜色？

　　换图，读“啊！不。”

　　5.引导着学生用同样的方法读完全文。

　　6.大海的景色很美，课文读起来也很美，你觉得哪段话最美，读起来最舒服？

　　（切换显示屏到实物展示台，书本，学生说到某一句，大屏幕上能指出来，后进生也能立即找到。）

　　7.感受语言的精美与整齐。

　　追问：特别是这段话中的哪个词？赶快写下来（师板书，生写在积累本上）

　　你真有眼光，这段话太美了，我不但要读，还要背下来。

　　导背，学生背诵。

　　三、发现，仿写

　　1.把全文排列整齐后，展示在大屏幕上。看看，你能发现这首诗歌语言上有什么特点？

　　学生说，教师板书，口头强调自问自答。

　　2.换图，红色标出文字重复的地方。

　　原来诗歌有这样的秘密啊，句子结构相同，语言重复，读起来就朗朗上口。这么简单，我也会写诗了。

　　3.口头仿作（用图片引领）

　　高山是什么颜色？

　　高山是（）色。

　　啊！不。

　　在（）

　　高山是（）的。

　　为什么那儿（）？

　　4.学生试写一小段，自己读一读。

　　四、布置作业

　　大海是什么颜色？

　　大海是（）色。

　　啊！不。

　　在（）

　　大海是（）的。

　　为什么那儿（），

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　1、情感目标：

　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，培养同学利用网络收集信息，处置信息，运用现代信息技术协助学习的能力。

　　②、通过人机交互培养同学的自主学习能力和动手操作能力。

　　③、培养同学团结协作的精神，训练同学的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养同学语感，协助同学积累语言、运用语言的好文章，也是增强同学的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，大局部小朋友从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于小朋友们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，俺采取的相应对策是充沛运用国际互联网、学校网中提供的丰富的教学资源，增加同学的表象积累，括宽同学的视野，协助同学理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都北京对于在校同学，尤其是二年级的同学来说，几乎都没去过。绝大局部同学缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班同学从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导同学到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让同学主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

　　四、教学战略及教法设计

　　1、教学战略一

　　创设情景、激发情感。通过充沛运用多媒体网络，让同学更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发同学对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在同学眼前时，同学有一种身临其境的感觉，使同学真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于同学理解文章中重点词语。

　　2、教学战略二

　　提出任务、自主上网学习。在同学自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学战略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充沛利用学校网中提供的丰富的教学资源，让同学在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，同学根据课文内容把学校网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自身的话把它介绍出来。同学在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学战略四

　　展示、评价电子板报。在同学完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体同学提供同学的典型案例，采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了同学的创新意识。

　　5、教学战略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野，使同学学习到了课文中无法获得的知识。

　　五、教学媒体设计

　　媒体类型

　　媒体内容

　　何时作用

　　媒体在教学中的作用

　　多媒体文本

　　天安门、立交桥

　　复习旧知

　　复习上节课的内容，为导入新课做准备

　　多媒体文本

　　本节课学习任务

　　学习第2、3自然段

　　提出学习任务,让同学带着任务自主上网学习

　　HTML

　　有关北京的网站

　　学习第2、3、4

　　自然段

　　同学在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让同学在协作交流的过程中，理解课文内容。

　　多媒体网络

　　同学自主完成的电子板报

　　展示、评价

　　电子板报

　　在同学完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　媒体播放器

　　抒情的钢琴曲

　　配乐朗诵全文

　　在音乐的`随同下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

　　六、教学过程设计与分析

　　公开课教案

　　一、复习导入：

　　师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说俺们主要游览了哪些地方？

　　课件出示以下文本内容：天安门立交桥

　　二、自读课文第2、3自然段：

　　1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

　　2、同学自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

　　3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　　三、出示学习任务：

　　师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了20xx年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自身的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自身的学习伙伴，开始上网学习吧！

　　课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

　　四、查询信息，制作电子板报：

　　1、同学寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

　　（向同学提供教师自制的有关北京的网站）

　　2、小组推选小导游，在组内试说。

　　五、交流反馈:

　　1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对同学进行朗读指导。

　　2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对同学进行朗读指导。

　　多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

　　六、配乐朗读：

　　1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让俺们领略到了北京的无穷魅力。下面让俺们在音乐的随同下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

　　2、全班配乐朗读。

　　媒体播放优美的钢琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、师：北京除了俺们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

　　2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向同学提供教师自制的有关北京的网站）

　　八、教师总结：

　　刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,俺们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

　　设计思路及多媒体

　　应用分析

　　复习上节课的内容，为导入新课做准备。

　　让同学在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发同学的爱美情趣,激发同学进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

　　这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给同学一个确定的学习目标和学习任务，让同学根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，防止了盲目性。

　　任务的驱动让同学进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个协助者和指导者。在活动中，同学通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，一起制作成电子板报。这样，不只培养了同学收集、处置信息的能力，也培养了同学团结协作的精神。

　　通过小组内的解说，同学的语言表达能力得到了充沛的发展。

　　在这一环节中，充沛运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体同学提供某组同学的典型案例。采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　配乐有感情地朗读，既能培养同学的语感，又使全体同学沉溺在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

　　为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野。

语文教案篇8

　　翠鸟

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

　　4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　　教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1.收集有关翠鸟的资料。

　　2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）

　　2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）

　　二、自读自悟。

　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

　　三、全班汇报交流

　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

　　2.认读词语：

　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　　4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　　四、学习第一段

　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

　　板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

　　1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

　　2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

　　（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的'好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

　　五、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.抄写生词。

　　六、作业

　　1.练写生字。

　　2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.指名背诵课文第一自然段。

　　2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

　　二、学习课文内容

　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

　　1.自学第二自然段，出示自学要求：

　　（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

　　（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。

　　（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　（4）试着背一背。

　　三、学习课文最后两段

　　1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

　　2.学生找句子并有感情地朗读。

　　四、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：

　　1.抓住事物的特点；

　　2.仔细观察，按一定顺序写；

　　3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　五、读写结合：（任选一题）

　　a) 用连续的动词写几句话。

　　b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　六、课外实践：

　　收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

　　板书设计

　　翠鸟

　　外形：颜色鲜艳小巧玲珑

　　疾飞……一眨眼……

　　动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着

　　只有……还……还

语文教案篇9

　　教学设想：

　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

　　根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：

　　1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。

　　2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。

　　3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

　　4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。

　　教学过程：

　　一、课题的导入

　　1.边播放音乐边朗读诗：

　　秋天到，秋天到，

　　园里果子长得好，

　　枝头结柿子，

　　架上挂葡萄，

　　黄澄澄的是梨，

　　红彤彤的是枣。

　　2.启发谈话

　　儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?

　　根据回答，相应板书：

　　春夏秋冬

　　3.揭示课题：

　　小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》(板书课题)

　　二、对课文进行感知性阅读：

　　提出要求：

　　1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。

　　2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。

　　三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。

　　1.教师提出要求，以小组的形式来学习。

　　(1) 请每个小朋友在组里读读诗。

　　(2) 看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?

　　(3) 组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节?

　　2.以小组为单位，汇报学习情况。

　　提问：

　　请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)

　　板书：春：草芽尖尖

　　夏：荷叶圆圆

　　秋：谷穗弯弯

　　冬：雪人顽皮

　　3.抓重点词，指导朗读。

　　诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的'，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。

　　4.生动表演，加深记忆

　　把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。

　　四、扩展知识，进行语言训练

　　课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征?能否也用文中形式来说一说?

　　五、结合板书，总结全文。

语文教案篇10

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

　　过程与方法

　　体会说明文语言的准确性。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

　　【教学重难点】

　　重点：1、理解说明的顺序。

　　2、学会写简单的说明文。

　　难点：学会抓住特点来说明事物的方法

　　【导学过程】

　　一、导入新课

　　大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

　　二、走进作者：

　　布丰(1707-1788)法国著名学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。

　　三、预习检测：

　　驯良(xùn) 乖巧(guāi) 蛰伏(zhé) 惹恼(rě)

　　褐色(hè) 矫健(jiǎo) 爪子(zhǎo)

　　遮蔽(zhèbì) 分叉(chà) 翘起(qiào) 勉强(qiǎng)

　　四、初读课文，整体感知：

　　1. 先总说松鼠的特征--具体说明松鼠的主要特征--补充说明有关松鼠的一些知识。

　　2. 划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。

　　五、合作探究：

　　1. 分析第一部分，(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，即"漂亮"、"驯良"、"乖巧"随文解释这三个词的含义，(2)结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2-5小节内容排列的联系。

　　2. 分析第二部分第一层，即第2自然段。

　　(1) 松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?

　　(2) 哪些词能说明其漂亮?

　　(3) 这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?

　　(4) 归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

　　(5) 齐声朗读这一自然段。

　　快速阅读了3-5节，结合思考练习五，围绕松鼠的"吃"、"住""行"分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

　　目的：

　　1. 通过讨论了解松鼠内在习性的"驯良"和动作的"乖巧"

　　2. 精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。

　　3. 训练了想象能力和口头表达能力。

　　4. 明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

　　5. 第三部分，补充说明的作用。

　　六、精读品析：

　　组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。

　　下面就让我们一起来看几个片段。(重点就看一个片段)

　　看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的`形象?(明确：贪婪、狡诈、凶残等等。)联想有哪些和狼有关的成语?(狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通过幻灯片展示描写狼的片段，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象?会让你联想到什么样的人?(孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解。)

　　(明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情)

　　七、拓展延伸：

　　"小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱"是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于"小白兔"的说明文。

　　板书设计:

　　十五、松鼠

　　漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴 (外形)

　　讨人喜欢驯良：活动范围、活动时间、吃的食物 (性格)

　　乖巧：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝 (行为)

　　说明顺序：先总后分再补充说明

　　语言特点：拟人化的描写，生动形象

　　教学反思

　　《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采用了这样的思路。教学开始，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的《松鼠》，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较，从中寻找自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。最后，运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。

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