活泼好动、孤独郁闷、唯我独尊等。
托班孩子的特点1
1、活泼好动型
这些孩子活泼，好动，符合大多数男孩子，大家见到这些孩子总是说：好动的孩子，聪明，长大以后会出人投地，其实也不尽然，对这类孩子还是要具体问题具体分析，不可采取一刀切的方法。
聪明好动的孩子人见人爱，但如果一味的好动，没一刻消停也是件让人头疼的事，遇到这种情况，就需要与家长沟通，同时也需要对孩子的表现作纵向比较，要耐心地与孩子多沟通，交流，使其有静有动，使其知道哪些是危险的，哪些是不能碰的，并通过故事，动画片等举例，使其真正了解，并能够健康活泼的成长。
2、孤独郁闷型
这种孩子与上一种相比恰恰相反，并形成了鲜明的对比，这种孩子有的天生内向，不爱说话，性格孤僻。有的则是父母工作太忙，疏忽了与孩子间的沟通交流，久而久之孩子就形成了这种性格，针对这种情况，老师要经常与家长沟通，让家长配合找到主心结，然后对症下药，使其慢慢变得活泼起来，逐渐摆脱那种孤单，忧郁的`心理。
3、唯我独尊型
这种孩子是家里的小皇帝，小公主，六个大人围着一个孩子转，在家里说一不二，动不动就大哭大闹，爷爷奶奶都俯首称臣，在幼儿园想干什么就干什么，没有组织性，没有集体的概念，和小朋友也不团结，特别霸道，这就需要我们老师正确的引导。
教他们适应集体生活，懂得团结小朋友，让他们养成尊敬老人的好习惯，使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统美德，可以通过故事，儿歌的形成引导他们。同时，也要做好家长工作，提醒他们过分溺爱孩子的严重性，只要家园配合好。孩子很快就会向正确方向发展的。
托班孩子的特点2
托班孩子的特点
一、社会性和群体性特点鲜明：
在托班中，孩子们首先开始了解和体验的是社会和群体相处。在家庭中，孩子们可能会是独生子或者是比较早期出现的孕期婴儿。在这个过程中，孩子们的社会性和群体观念比较薄弱，很难和同龄人合作和玩耍。
但是在托班中，孩子们需要和10-20名不同的同龄儿童相处，这个群体的环境会促进他们的自我认知、社会意识、情绪控制和与人沟通等方面的能力的增强。在托班中，同龄间会发生各种各样的小冲突，孩子们需要学会用言语和身体语言来交流和解决问题，这样有助于孩子们社交能力的提升。
二、探索和学习欲望旺盛：
托班孩子对于周围环境的探索和学习欲望是非常旺盛的。他们会对新事物产生强烈的好奇心，同时也对自己将要学习的'东西充满了兴趣。托班中的游戏、绘画、建设、实验等活动为孩子们提供了大量的机会进行探索和学习。在这个过程中，孩子们需要自己寻找并发现问题、尝试解决问题的方法和方式，从而获得成功的经验。
三、情感压抑和情感需求：
很多家长带孩子到托班的过程中，孩子可能会经历情感啃噬和疲惫，他们需要在托班学会逐渐排除情感压抑而学会有所选择和控制自己的情绪。同样的，在托班中，孩子们的情感需求也十分强烈，包括亲近、表达、陪伴和理解等等。孩子们需要得到托班老师或同学的陪伴和理解，这样才能逐渐消除情感障碍和不适应症状。
四、语言和沟通技巧欠缺：
在托班中，孩子们的语言和沟通技巧欠缺是非常普遍的情况。许多孩子在进入托班之前并没有充分接触到其他人或是学习语言交流的机会和环境。这样会导致孩子在托班中缺乏有效进行言语交流和适应集体活动的能力。在这个过程中，老师和家长需要积极配合，帮助孩子逐渐改善和修正自己的语言和表达方式，从而促进孩子的社交能力提升。
总结：
托班是孩子进行社会性和群体交往的学习和发展环境，能够帮助孩子逐渐脱离对于家庭生活的依赖，发展独立思想和行动能力。托班孩子有很多特点，其中最为明显的是情感需求和语言沟通欠缺的问题，需要在托班教育中得到积极的关注和纠正。作为家长，需要积极关注托班的教育理念和方法，帮助孩子克服困难，打造自信和勇气。
托班孩子的特点3
托班幼儿的年龄特点：
一、有独立倾向，生活自理行为开始出现。
二、情绪不稳定，有强烈的情感依恋。
三、自我中心倾向明显，出现反抗现象。
四、动作发展速度较快。
五、思维存在于动作之中。
六、尝试模仿、喜欢重复。
七、词语发展迅速、听说能力基本形成。
八、对鲜明的色彩、节奏感的兴趣。
托班幼儿心理发展特点
2－3岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼；身心在迅速发展，在各方面都发生着日新月异的变化。
2岁的孩子开始用语言与人交往，他那带着奶气的`语言虽然极为简单，却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。
2－3岁的孩子最容易接受成人的教育，告诉他什么事情该怎样做，他便会顺从地接受并记住。他可以遵守简单的规则和要求。例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。