我家小孩三岁了，去年上的幼儿园，今年前两个月还好，五一长假过后只上了两天就不情愿上幼儿园了，问她她也说不知道为什么，每天早晨到幼儿园都要大哭，特别是被老师抱上去的时候更是哭得惨。我与她的老师交流过，老师说她在幼儿园表现还好呀，没有发现什么异常。
这样过了两个星期，小孩因为生病在家休息了几天，上学的头一天我跟她在玩的时候对她“打预防针”，说她第二天要去上幼儿园了，她又是不愿意，我问她为什么，她突然说她不喜欢幼儿园的KK(她在幼儿园的英文名)。我听了很诧异，就问她为什么不喜欢，她说幼儿园的KK不乖。我问她老师喜欢幼儿园的KK吗，她说喜欢。我问她喜不喜欢家里的KK，她很快地点头说喜欢。我又问她幼儿园的KK是不是吃饭不乖呀(她在幼儿园吃饭像完成任务一样的，总是很慢，她说过老师批评她吃饭慢吞吞，所以我就往这方面考虑)，她就说是呀。我又问她上课乖不乖，睡觉乖不乖，做游戏乖不乖，结果她说的都是不乖，问到这我也没有再问了。
她在几天内两次提到了不喜欢幼儿园KK，都是因为她认为幼儿园的KK不乖，而且她还说她不是幼儿园的KK。这真是把我难住了，我不知道这是不是她真实的想法，但她提到幼儿园的KK时表情是有点不开心的。我都不知道我坚持她上幼儿园对不对了，我看到她那样真的很想就不让她去了，可又担心不去的话这个问题就一直存在下去，即使将来转园了也有后遗症，所以请各位前辈帮帮忙，帮我看看怎么解决。
答：否定自己首先需要有了某一方面的需求，然后，觉得自己所需要的东西自己身上没有，而自己又没有能力获得自己想要具有的特质，与别人比较，发现自己某些方面不如别人，这样，人才能够否定自己。三岁的孩子反思能力和比较思维能力都没有发展起来，如果条件合适的话，她们每天会沉浸在对朋友的探索和对物体的探索之中，刚刚发现人是可以交朋友的，并且无意识地需要朋友，她们自己还没有意识到自己需要友谊。她更不可能对着镜子看了自己，再去跟其他小朋友比较，在长相上找出自己不如其他小朋友的地方。所以，像案例中描写的孩子回来跟家里人说不喜欢幼儿园里的自己，这要相当成熟的人才能做得到。她们得认识到在家里的这个自己具有什么样的特质，在幼儿园的那个自己有什么样的特质，哪是真实的，哪是装出来的，还要认识到自己身上的特质哪些是自己喜欢的，哪些是自己不喜欢的，一个三岁的孩子很难达到这样的水平。
但是，如果这个孩子在家里，家人都是满眼的关怀和爱意，满身表达的都是接纳，这样孩子会感受到自己是被喜欢的；在幼儿园，老师如果累了，烦了，目光中带着冷漠的神情，有时是厌烦和仇视的，再加上跟孩子说如果你不怎么怎么样我就不喜欢你，如果你怎么怎么样，我就喜欢你，孩子无法辨明是非，会认为老师说的所有东西都是真理，只要老师不喜欢的一定是不好的。所以有些孩子被老师辱骂得非常厉害，却不会回家后跟家长说，因为他们认为是自己不好，说了以后家长也会像老师那样对待他。于是他们会将恐怖和苦难深深地埋在心里，选择另外的时机和另外的方式流露出内心的痛苦。三岁的孩子还处在对语言无法深刻理解的时期，所以他们的表达并不能非常准确，往往只是随意地回答着成人的问题。所以成人不能太以孩子的语言为准，要看孩子的状态。至于孩子不愿意去幼儿园的问题，还要另当别论。孩子去再好的幼儿园，也会有不想去的时候。所以，不愿意去幼儿园不见得是幼儿园有什么问题，但孩子说不喜欢幼儿园的自己却是有问题的。
温馨提醒
三岁是一个难对付的阶段，这个时期孩子刚刚发现了“我”的价值，开始认识自我的权力，并清晰地认知自己与周围事件的关系。由于刚刚开始没有经验，许多事情无法理解，而这些他们还无法理解的事情，成人也无法给他们解释清楚。由于他们以前积累的对事物了解的经验使他们更多地相信自己而不相信成人，这就造成了许多看似不可理喻的事件。当家长们知道了两岁半到三岁半是一个难对付的年龄，也就能够以正常而平和的态度来对待这个年龄的孩子出现的所有怪现象了。
案例中孩子的情况，家长还需要想其他办法去了解孩子在园里的状态，以及老师在家长离开后面对小朋友的状态，找到问题的症结，就能够正确地帮助孩子了。