1、允许孩子奇思妙想
孩子虽然没有成人那么多的知识经验，但却可能更富有想象力，因为他们更少固定的答案与思维模式。想象力成长所需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。因此，如果孩子对一个你早已认为不是问题的问题思考时，请允许他的奇思妙想。例如：
妈妈正在做包子，5岁的小女儿坐在小凳子上看着。女儿忽然提了一个问题：星星是从哪儿来的？
妈妈没有急于回答，而是说：你想想看。
女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，擀面饼，包包子……
看了好一阵子，女儿突然说：我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。
妈妈听了先是楞了一下，然后特别激动地亲吻了自己的女儿：宝贝，你的想象真奇特。
爸爸听了这件事以后也非常高兴，拉过女儿给她讲女娲造人的传说……
但在现实生活中，孩子的奇思妙想常常会遭到成人的打击——星星本来就有的，有什么好想的，快点背书吧！、你就会想这些乱七八糟的东西，老师讲的却什么也不知道。、你去看看书上怎么写的！
我们成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，最终，这些孩子也变得和我们大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。所以，如果你认为想象力是非常重要的，那么就留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子奇思妙想的反应。
2、留给孩子想象的空间
现在大多数家庭都是独生子女，周围有太多相对孩子而博学的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快回答，生怕破坏了孩子的求知欲，生怕被孩子看扁了，结果孩子习惯于得到一个标准答案，而懒得去思考，更不要说去想象了。
一个折纸游戏中，孩子学会折小兔子后，把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问：小兔子生活在哪里啊？
孩子就给小兔子画了一个漂亮的房子，还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问：你知道小兔子吃什么东西吗？
它最喜欢吃萝卜，我得给它画些萝卜！孩子高兴地继续做着。
你觉得小兔子还需要什么呢？
还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具……
孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸，现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜，还有在跑步的小乌龟，另一只穿着裙子的小兔，大大的蘑菇，飞翔的小鸟，高高的太阳，弯弯的小溪，别提有多热闹了。
这不正是训练孩子想象力的好办法吗？爸爸妈妈和孩子一起玩，一定要克制自己的聪明，尽可能保证孩子是游戏的主人，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。
3、向孩子提出想象的问题
1+1=？‘树’的英文怎么读？你们班里哪个小朋友最听话？今天老师讲了一个什么故事？看，这有几个苹果？……生活中充满了问题，我们成人也向孩子提出了无数的问题。可很多的时候，我们只是一味地提着封闭式的问题，这样的问题答案几乎只有一个，孩子只会给出一种回答。孩子不过是重复知识的工具，问题也不过是我们检验孩子学习的手段，哪里允许孩子去想象呢？试想如果孩子说：1+1=3，你会不会非常生气或者失望呢？
而激发孩子想象力的问题，恰恰是那些开放式的问题，是允许孩子自由发挥的问题，比如：
爸爸陪孩子在看有关飞机的图书时，这样问孩子：你能想象未来的飞机是什么样的吗？如果让你造一架飞机，你会怎么造呢？会造出怎样的飞机呢？
孩子在思考和回答的过程中，定然会充分地发挥其想象力。
父母经常给孩子提一些开放式的问题，让孩子用多种答案来回答问题，不但可以启发孩子的想象力，更能激发孩子的求知欲。关键是，当孩子对开放式的问题作出回答的时候，千万不要操之过急地去打断或者更正。
4、让孩子做一些收尾工作
年幼的孩子独立完成一件事情的能力有限，比如讲故事、画画等，父母可以让孩子看着自己先做一部分，然后留尾巴让孩子来做。比如：讲一些有启发性的故事给孩子听，让孩子想象下面的故事情节，使孩子有发挥想象力的机会。当孩子讲了一部分后，父母可以再接着讲，讲到关键的时候，再让孩子讲。如讲《雪孩子》的故事，在孩子理解了故事内容后，可再提一些扩展性的问题。如：雪孩子遇到火后为什么会不见了？它去哪里了？幼儿会从中明白一些科学道理。
再比如，父母先画一个小猪的头，然后让孩子画耳朵、嘴巴等，父母再画身体，再让孩子加东西，这样不仅鼓励了孩子想象，更让孩子有参与的成就感。
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