开学了，我的一位读者，两孩妈妈小A开开心心地把大宝送进了一年级。孩子在学校适应得挺好，每天作业不用妈妈陪写也写得蛮不错，写完了找妈妈签字，妈妈就给一次通过，没有错误的话，很少让孩子修改，孩子大人都轻轻松松。
可是没过几天，妈妈就有点不淡定了。原因来自家长群。老师每天会在群里晒出当天的范本作业，一位小姑娘每天都榜上有名，而自家孩子的作业一次都没被当成范本过。
小A和小姑娘的妈妈私聊才知道，那位妈妈对孩子作业抓得很严，一旦发现写得不好，就让孩子擦掉重写，直到把每个拼音都写得非常好为止。
有一次她没空看女儿写作业，检查时发现孩子没有妈妈督促时就把作业写得乱七八糟，她就气得把那一页给她撕了，要求孩子重写，孩子立马就哭了，说：“妈妈，其实我也想把作业写好的……”
小A就有点纠结了——自己对孩子的作业要求没那么高，也不陪写，孩子的作业格式基本规范，也不算乱，但和那位小姑娘的作业一比，确实算不上漂亮。到底要不要学那位同学妈妈，让孩子写到最棒为止呢？
对于一年级娃的“新手家长”妈妈来说，这确实是个小疑惑，不过对于两个孩子一个上高二、一个上初二的“过来人”真心妈妈来说，答案很简单：坚决不能学！
范本作业的意义到底有多大？
毫无疑问，老师需要在写作业上给全班孩子找一个或者几个榜样，书写工整的作业肯定是优选。但那些漂亮的作业到底是一次写成，还是反复擦了重写才写成那样，其实老师并不知道，从老师的角度，也并不需要知道。
老师这样做没有问题，但作为家长，在群里看到范本作业，我们就需要多一点思考，不能马上就拿来当成自家孩子写作业的标准，谁知道别人是花了半小时还是一小时，撕掉、擦掉重写了几次、写作业时是鸡飞狗跳还是岁月静好呢？
如果真的是一次性写好，那对孩子有参考价值，我们可以提醒孩子写作业时再稍微认真一些、工整一些，把作业水平提高一点；如果是孩子大人千辛万苦才达到范本的标准，那真是一点参考价值都没有，因为那种状态，根本就不是孩子写作业的最佳状态。
哪种写作业状态更好？
刚上一年级的孩子，在妈妈的严格监督、陪写下，很容易一写作业就战战兢兢、紧张万分，生怕妈妈认为写得不好需要重写的状态。妈妈们认为对作业严格要求是对孩子负责，但对孩子来说，这实在不是什么让人愉快的体验，几乎就是怕写作业、更怕妈妈陪写的开端。
当然，对妈妈来说，时刻监督孩子是否高标准写作业，稍不满意就让孩子擦了甚至撕了重写，也不是什么好体验。致力于陪写作业的小学生的家长们，很容易被各种作业文“刷屏”，那些文章几乎无一例外地描述陪孩子写作业有多辛苦、多艰难、多气人——我觉得，那位每天让孩子作业都达到范本标准的妈妈，已经差不多就是这样了。
所以靠不停重写来写出范本作业，对孩子和妈妈来说，都是很糟糕的状态。
反倒是小A家的状态，我觉得特别理想：
孩子自觉写完，妈妈宽松要求，孩子大人轻松愉快地就能完成这件事，而且作业也保持不错的水准。如果整个一年级、整个小学阶段都保持这个状态，作业和学习就都根本不用大人操心，孩子大人也可以免于陷入“作业大战”。这是多少一年级新手家长求之不得的好事啊！
对一年级孩子，最重要的是什么？
当然，看别人家孩子作业成范本，而自家孩子的作业很少被老师表扬，做妈妈的心里多少还是有点微妙的小感受的——为啥就不是自家娃呢？
但回头想想，对一年级的孩子来说，作业写成范本真的重要吗，最重要的到底是什么，你就很容易释然：作业花那么大力气，付出那么大的代价做成那样，真是不值得，让孩子有个自主学习的好开端才无比重要。
一年级的孩子自主学习的标准其实非常简单：
不用大人督促，就知道自己写作业；能自己记清楚作业，不需要爸爸妈妈每天到家长群去问；能自己写作业，不需要大人陪写；能自己把作业写到基本工整、错误很少的程度；整个过程都保持比较愉快的状态，不会一会儿嫌多、一会儿嫌难，一会嫌自己写得不好，一会儿又因为写不好哭哭啼啼。
孩子一年级第一学期就能做到这样，他的小学生活就算是有了一个很不错的开端——能自己学，学得开心，上学才是乐事。
反倒是那个才开学几周，就被妈妈逼得哭哭啼啼的孩子，我真是非常担心，小学生活如此开始，未来几年，她和妈妈会不会一直就保持这种“陪写-重写-大人气-孩子哭”的循环，陷入作业深坑。
如果是那样，估计孩子和妈妈的状态，都好不到哪儿去，说不定现在还为孩子作业成为范本而小有得意的妈妈，用不了多久，就成了被陪写作业逼疯的“老母亲”。
所以我才认为，“用高压手段让孩子把作业写到最棒”这一招，一年级宝妈真是千万不能学。
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