如果说幼儿园内部的观摩学习能在很大程度上提高教师的自身素质，那么外出观摩学习便是拓展视野、引进新观念和新思想、促进教师专业成长的好途径。
但在实际工作中，在一线忙碌的老师没有很多机会外出观摩学习。真的有了这样的学习机会，无疑是很愉快的事情。然而，留心观察外出观摩的教师队伍，常常会看到这样的现象：一是精神散漫。有机会从忙碌的工作中走出来，无形之中整个精神状态放松了。二是朋友聚会。大规模的观摩活动，各地老师都会聚集在一起，好久不见的老同学、好朋友聚在一起，有说不完的家常，讲不完的知心话。三是观摩看头不看尾。当试教活动一结束，大家赶紧抽身离开，或者赶快回去工作，或者出去溜街。而精彩的评课和专家的讲座都在活动最后，这样的离开会失去一次极好的学习机会。
如果在实际的观摩过程中，这里走走，那里看看，忙于拍照、抄录材料，不留心发现他人的优势、不理解听到和看到的内容，那么观摩后就解决不了自己工作中存在的实际问题，收效也是不明显的。笔者认为，在外出学习观摩的时候，要注意以下几个方面。
第一、观摩前的准备。首先要了解所观摩的幼儿园什么最有特色，也就是被观摩园的优势所在。其次明白这次观摩的重心是什么，是围绕什么开展的，是某一主题还是幼儿园园本课程的研究等等，做到心中有数，有目的有重点地去观摩。
第二、观摩中的交流。在幼儿园的观摩活动中，我们一般会先看看被观摩幼儿园大环境和班级小环境的布置，从中领略该幼儿园的办园风格和整体的办园理念。当我们在欣赏被观摩园的各种教育教学环境的同时，不能只是拍照、摄影、积累资料，而要和老师进行交流沟通，去了解别人在教育过程中的想法、思路和做法。知其然，还要知其所以然。
在一次外出观摩活动中，被观摩的幼儿园是以美术为特色的幼儿园。笔者被幼儿园富有艺术气息的整体环境所吸引，幼儿园的大环境是色彩鲜明的大色块抽象画，而每个班级各具特色的美术气息又让大家深深陶醉。有的班级是以黑白线条画为主布置墙面的；有的是以水粉画和水彩画为主的环境创设；还有的是以废旧材料制作的工艺品装饰的主墙面。当在幼儿园一面主题墙前停留观看的时候，我发现这幅墙面画都是小朋友的作品，把许多小朋友的黑白线条画重叠在一起作为底色，再点缀上小朋友的水粉画和蜡笔画，水粉画和蜡笔画剪辑搭配。就这么简单的组合和搭配，展现给人的是一幅内容丰富、充满童趣、有立体感的画面，很有特色。当我问及老师是怎样进行这样各具特色的环境创作的时候，她们毫不保留地告诉我许多行之有效的方法。其中有专家的指点，具体的实践与反思，反思后的调整与再一次的实践。我们受到了极大的启发，对幼儿画的鉴赏能力也有了更进一步的提高。
第三、观摩中的反思。在每次观摩活动接近尾声的时候，主办幼儿园总会请专家就活动过程进行精彩的点评，也会请专家作某一方面的讲座。这时候就可以整理自己的思路，将自己的见解和专家的点评进行分析比较，进行认真地总结与反思。并结合自己班级工作实际，汲取他人之长，创造性地开展尝试，不断积累总结。
第四、观摩后的推广。“教师越能反思，在某种意义上越是好的教师。”这是对优秀教师教育行为研究的结论。观摩回来后的教师如果只是看着激动，想想感动，回去不动，不把反思的结果付诸实践，不去切实地模仿推广，不能将“学会教学”与“学会学习”结合起来，那么观摩学习也就成了一场漂亮的时装秀。
只有通过自己的模仿实践和反思教学，才能找出适合自己风格、适合自己班级孩子特点的教学方法，使自己成为一名真正的研究型教师。
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