这种情况差不多出现在上中班或大班的小朋友中间。
家长要清楚此种现象最核心的原因是集体权威。孩子到了幼儿园之后，从原先的家里的发言者转变成一个“被老师管理”的孩子，TA发现大家都要听老师的，被老师管。在孩子心目中，老师就是一个集体权威者，老师说的话孩子自然会当作圣旨一样去执行。
当孩子什么事情都说“老师说怎么怎么样”的时候，大部分的家长第一反应就是抵触心理。怎么？老师说的就算，我说的就不算？这反映了家长一种控制的心理，家长希望孩子按照自己的想法做，但是发现孩子居然不受控制。
所以，当家长对孩子说“老师说”这三个字有抵触心理的时候，家长要先消除这种对立的情绪。聪明的家长要学会利用老师的权威，而不是站在老师的对立面。如果孩子说“我们老师说了”，家长可以说，宝宝真棒，老师说的话都记得，我要跟老师说表扬你。在幼儿园里，小朋友都听老师的，那在家里，你是不是要听爸爸妈妈的呢？
家长更多的应该是听和问
当孩子说“老师说”时，家长应该看到其积极的方面：一。说明孩子的语言表达能力增强，可以组织起语言表达自己的想法。二。孩子有了自己的主张，并开始学习运用自己的经验来解决问题。这个时候家长更多的应该是听和问，而不是去下判断。比如就像上面那个孩子所说，老师说红色搭配黄色好看。那家长可以说，噢，真的啊。那你怎么看呢？你觉得红色和别的什么颜色搭配着也能很好看，你有没有好的想法？这样说，家长是以一种接受的心态来处理，并很好地引导孩子进行发散思维。
如果家长以对立的态度来处理这种现象，就会出现下面的结果：孩子会经常用“老师说”来激怒家长。因为四五岁的孩子开始有了操控意识，会运用自己的思维去感受自己如何能操控这个世界，开始探索自己和世界的关系。孩子越大，越会用自己的方式去操控大人。当发现家长对“老师说”这件事情反应很大的时候，TA会不断拿这件事来体会自己对家长的影响力。
在此提醒家长的是，“老师说”有时候可能是老师“被”说了，也就是说孩子假传圣旨。孩子认为只要抬出老师来，自己的要求家长都会同意。这个时候，家长就要仔细分辨孩子说的话，如果发现孩子假传圣旨，家长可以说，老师真的是这样说的啊，那妈妈要不要打电话问一下老师，是不是这样说的？有一次，孩子就知道家长会去问老师，下次也就不会再假传圣旨了。
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